【摘 要】
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构建和谐宪法文化的核心和关键在于寻求宪法主体——国家和公民之间关系的和谐。其价值预设是：公民在一个强大而负责任的政府的国度里享有充分保障的自由和权利。这需要折中的
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构建和谐宪法文化的核心和关键在于寻求宪法主体——国家和公民之间关系的和谐。其价值预设是：公民在一个强大而负责任的政府的国度里享有充分保障的自由和权利。这需要折中的睿智和勇气。在国家（权力）和公民（权利）之间关系上，应建构一种柔性而不是刚性、开放而不是自闭的回应型宪法文化价值秩序。权力谦抑具有建构和谐宪法文化所不可或缺的德性功能，为国家（权力）和公民（权利）良性互动提供了前提条件。型塑责任意识下的权力谦抑性品格，是和谐宪法文化的制度伦理和实践基础。宽容作为权力谦抑性的最好注脚，体现了宪政主义的生态文化观。培
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【摘要】数学是高等教育中的重要课程，数学的学习有助于培养学生的逻辑思维和分析能力，养成活跃的思维，对于学生在日后工作中分析和处理各种面临的问题都有一定的帮助.在高等数学的各种教学和分析方法中，数学建模是极为有效，且易于理解的学习方式.本文运用定性分析的方法，针对数学建模的思想和相应的方法进行了深入的分析，尤其是对数学建模方法在高等数学教学中的作用进行了分析，并提出了提高数学建模方法在高等数学教学中
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数学学习的过程实际是不断解决问题的过程. 学生在认知活动中常常会遇到一些难以解决的问题，并产生一种怀疑探究的心理状态，这种心理状态又驱使学生积极思维，不断提出疑问和解决问题. 问题意识是思维的动力，是创新精神的基石. 一、创设情境，鼓励学生提出问题 “学源于思，思源于疑. ”有疑问有问题，才能有思考有长进. 清代一位学者说过：“疑者，觉悟之机也，小疑则小进，大疑则大进，而这疑又是思的先导，思
“问题是数学的心脏.”课堂教学中要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养.著名数学家华罗庚教授年轻时在学校当教师，特别鼓励学生向教师提问，他总是想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦，自信，从而对数学学习充满兴趣，有利于培养学生的创新意识；好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，能诱导积极探索，促进知识的深化，往往是新知识的生长点，内在联系的交叉
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素质教育揭示了教育的起点，指出了教育的终点，规定了教育的内容，确认了教育的整体性，是当今深入开展教育整体改革的必然归属.课堂教学中，就要培养学生各方面的素质和能力.数学科学由于它的灵活性，为聪明学生所不以为然；由于它的综合性，又为中下等学生所畏难. 那么，在新课程标准下，如何来提高数学的教学质量呢？这是摆在我们广大数学教师面前的又一课题.教学是课程实施的主要途径.因此，教学改革是课程改革系统工程
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我是在做一道习题时，进行研究并发现它隐含着特定的规律的