摘 要：随着新课程改革的不断发展，在小学语文教学过程中对于进行德育教育的渗透逐渐被社会各界所关注，而在对小学生进行德育教育时，对于小学语文教学也具有十分重要的意义。教师应该在语文教学中合理运用所含有的德育元素时，促使在语文的课堂中能够体现出教学的灵活性与有效性，从而结合德育的教学内容，完美地将“学”和“用”进行巧妙的融合。在德育教育中也要加强对小学生心智的培养，小学生充分感受到行为道德无论是在生活中还是学习中都有非常重要的作用。
　　关键词：小学语文;语文教学;德育教育;渗透;现状;途径;措施
　　
　　一、 引言
　　在小学语文教学过程中，教师应该在语文教学的内容中逐渐加入德育教育的渗透，利用语文教材促使学生获得相关的情感体验，加强对学生的实践培养，让学生能够在生活实践里认识、了解和体会德育，最终通过教师给学生树立良好的榜样，潜移默化当中以榜样示范来对学生进行德育的渗透。这样既提高了学生的语文素养，还有利于促进学生综合素质的不断提高，贯彻落实了新课程改革的有关要求，不仅能使教师顺利地完成教学任务，还能有效提高相应的教学质量及教学效果。
　　二、 目前德育教育的渗透在小学语文课堂教学中的现状
　　在小学语文课堂中教学可以通过讲授法對学生展开德育的渗透，教师会误以为讲授法学生接受起来更加容易，而且这种教学方法也比较简单，可以达到不错的教学效果，所以很多小学语文教师都会运用这个方法。但是，在小学语文课堂中讲授法只是教学方式当中的其中一种，还有很多教学方式可以应用于语文的教学过程中。而且，由于教学方式多种多样，其具有的特点和缺陷也是完全不同的，在利用教学方法时，教师要对教学方法进行充分灵活地运用，整合各种不同的语文知识以及不同的学习情境以此来选择最适合学生的教学方式。还有就是目前小学语文教师缺少对德育教育理念的深入了解，部分教师不能理解德育理念想要达到怎样的教学效果，也不能对语文教材中的德育教育内容进行完全的掌握。而且，由于小学语文教师缺少对德育教育理念的深入了解，导致渗透德育教育在语文教学中成为一种表面形式，对学生的品德思想造成直接的影响，甚至还会造成学生的文化综合素质逐渐下降等情况。
　　三、 在小学语文教学中德育渗透的主要原理
　　在小学语文教材的编写过程中，由于缺少以相应的德育教育知识和德育能力的发展为参照目标，因此在小学语文教学中就不能有效地达到以德育教育渗透为目的教学，只有对德育教育的内容和含义有更加深入的了解和认识，才能实现语文教学中可以正常渗透相关的德育教育知识。通过对德育教育的理解，结合语文教学内容中的德育有关因素和特点，对学生及时进行德育渗透。在语文教学中，课文中的很多事物描写实际当中都是隐含着做人的道理和智慧，就像“教师”一样“默默无闻地在三尺讲台无私地奉献自己、从不抱怨”的品格需要学生对课文反复地朗读才能逐渐体会到课文的深层含义，只有在深入体会这种精神品格的前提下，才能更好地引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观等。为了帮助学生有切身实际的体验感，教师可以利用多媒体教学设备为学生集中播放有关的资料或者幻灯片等，创造出特定的教学情境。促使学生能够从情境中转移到情感中，让学生与作者产生思想和情感的共鸣，从而对学生的心灵进行相应的净化，去切身感受来自内心深处的力量。这样的教学措施有着显著的教学效果，对于学生而言也具有重要的意义。
　　四、 在小学语文教学过程中德育渗透的主要途径和方法
　　（一）对语文教材准确把握，及时渗透德育教育
　　由于小学语文教材的内容设定有着很强的教育性和科学性，教师只有对教材的内容进行深入的研究，才能更好地发挥出小学语文教学的德育作用。语文教师可以在教学中从两个方面进行展开，一方面是语文基础知识，另一方面是课文所要表达的情感，通过这两方面在教学中进行德育教育的渗透。在语文基础知识上教师可以对具有教育意义的字词进行深度分析，从而对学生的优秀德育品质进行培养。在课文所要表达的情感上教师通过对基础知识的详细讲解，帮助学生对整篇课文所要表达情感进行深入的分析，引导学生独立发现对文中的中心词、中心句的位置所在，促使学生能够对课文有更加深入的了解，并体会文中所表达的思想情感，来达到德育教育的主要目的。
　　（二）在小学语文教学的过程中对德育教育进行渗透
　　在小学语文教学过程中，德育渗透的主要方式是通过教学中进行相应的道德教育，小学语文教师在实际教学中，要建立多元化的教学方式，改变传统小学语文的教学模式，在传统语文教学模式的基础上不断创新，突破小学语文现有的课堂教学格局，在激发学生学习兴趣的基础之上渗透德育教育。像是在平时学习语文课文中，教师就可以鼓励学生对课文进行情景编排，课程是编排作品的主要参考依据，对课文进行相应的表演活动。这样既能加强语文课堂教学的趣味性，又能帮助学生提高学习的积极性，学生参与其中，对课文的思想情感也会有更加深入的理解，促使学生能够充分认识到“所学知识可以恰当地运用到实际生活中”这一观念，此外，在语文课本编排作品的过程中，还有助于学生之间增进感情，同时促进学生的沟通交流能力和团结协作的能力等，不断加强小学生的团队合作意识，促使小学生的情感态度价值观不断提高，而最终达到德育渗透的目的。
　　（三）小学语文教师的榜样示范中进行德育教育渗透
　　俗话常说“学高为师，身正为范。”教师的言行在潜移默化中对学生都会产生一定的影响，因此想要具有良好的德育效果，教师就要起到表率作用，首先应具备高尚的品行，还应做到举止文明与态度谦和等，通过以身作则来感染学生、影响学生。因此教师应注重道德修养，加强自身素质的不断提高，只有自身做到言行一致才能更好地发挥榜样作用，有利于德育教育的有效渗透。
　　五、 小学语文教学中德育教育渗透的策略
　　（一）培养学生学习语文的兴趣 　　语文学科在小学教学中属于一门比较重要的学科，学习过程中主要是通过教材学习、写作教学以及开展相应的语文活动等为主体，书本上的知识作为学生学习语文的基础，具有协助其他学科学习的作用，在新课程改革的过程中，语文教学也在不断跟随新教学观念，结合语文教学的自身特点，把学习建立在学生的兴趣爱好上，将传统教学中的知识讲授为主转变为学生积极自主地进行探索学习。将有趣的教学方法应用到实际教学中，促进学生对语文的学习兴趣。例如，在语文阅读教学过程中可以进行德育教育的渗透，要先对语文课文或是阅读材料进行针对性的挖掘，挖掘其内容中隐藏的德育价值，因此在小学语文教学中就有了德育教育的素材。教师可以让学生对文章先进行熟读，然后熟记，最后将具有代表性的文章进行背诵，引导学生逐渐完成对文章中心主旨内容的分析把握，对其文章中的情感因素进行感悟，从而在语文教学中渗透情感教育。总体来说，阅读不仅是体现在语文课本内容上的，要在依赖教材中的课文进行相应的拓展达到预期的教学效果。教师可以让学生在阅读后通过读书笔记或者读后感的方式记录自己在阅读过程中的想法及感受，有利于学生可以在语文学科更加深入地进行学习，同时对于所学的语文知识进行回顾反思。
　　（二）营造良好的德育环境
　　要使德育教学成功地渗透到小学语文教学过程中，首先要制定相关的要求与规定，帮助学生营造一个良好的德育环境。语文教学时融入基本的礼仪知识和思想素质，对学生进行德育教学，潜移默化地对学生进行影响，使学生慢慢成为讲礼仪、懂礼貌、有素质、有涵养、守纪律的好学生，促进学生道德素质的不断提高。
　　（三）增强学生的纪律意识
　　增强学生纪律观念的主要途徑是小学语文教学。只有每一位语文教师都认识到自己的职责、权利和义务，才能在语文教学中增强对学生的纪律教育，没有规矩不成方圆，小学阶段是学生处于养成纪律意识最关键时期。由于小学阶段的学生年龄较小，缺乏自我约束能力，而且小学具有活泼好动的特点，在语文课堂教学中培养学生的纪律意识就十分重要的，有利于学生在后期的学习过程中养成良好的学习习惯，同时在小学语文课堂的教学中通过渗透德育教育来培养学生纪律意识。
　　（四）加强小学语文教师的德育教育理念
　　小学语文教师只有不断加强自身的修养，才能有效对新课程改革的标准进行全面的掌握，积极主动地对理论知识进行相应的学习，树立良好的教学观念，为有序渗透德育教育的工作做好思想准备。学校也应该加强对教师师德师风等相关内容的培训力度，可以进行多方面的讲座，为教师进修学习提供有利的条件，鼓励教师可以积极主动地参加相应培训，营造出更加理想的沟通交流环境，有利于提高教师的参与性和积极性。只有教师的道德修养提升后，才能更好地带领学生加强道德修养，学生是学习的主体，在小学语文教学过程中德育教育是在自己的转化下进行渗透的，这样才能发挥出它的最大作用。
　　六、 结束语
　　综上所述，教师在小学语文的教学过程中，既要促使学生提高语文素养，又要让学生掌握语文的有关知识，与此同时，在语文课堂中教师还要给学生渗透相应的品德教育，为学生塑造正确的思想。由于每个学生都有其自身的独特性，如性格爱好、学习方式等都各不相同，因此教师还要深入了解学生的学习特点，根据课上的表现进行教学经验的总结，加强对学生的探究精神以及思考意识进行有意识的培养，利用多种教学模式，将德育教育渗透在小学语文的教学内容中，为确保学生能够在语文课堂中具有全面性的学习效果。
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