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【摘要】力学实验是高中物理中的重要内容，可以帮助学生更好地理解实验相关的知识点。在现有的高中物理力学实验中，一些实验不能发挥其应有的作用，学生在理解上存在一定的困难。本文将针对学习力学实验的过程中出现的问题，分析高中物理力学实验的改进实践。
【关键词】高中物理 力学 实验 改进
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0124-01
一、力學实验存在的问题
（一）一些实验缺乏代表性
在高中物理的力学实验中，一些实验设计比较特殊，不具有代表性。如合力演示实验中，两个分力的大小是确定的，分力之间的夹角也是固定的直角。这样的设计方便计算，但其是特殊情况，不能代表合力实验。受到实验特殊性的影响，学习中的实际计算会出现严重错误。
（二）一些实验的操作难度大
作为力学实验的初学者，力学实验中的基础性知识掌握尚不牢固，面对操作难度较大的实验时很容易实验失败。这样会使实验者的信心受到打击，甚至在以后的学习中对实验有恐惧感，不利于实验的学习。还有的实验会因为环境的影响而没有可操作性，在必须要进行实验的情况下得到的实验结果会与理论结果存在一定偏差。
（三）一些实验中有较为抽象的知识点
在高中力学实验中，一些实验中包含有抽象的知识点，要做好实验就必须要明白知识点的意思。根据实际的学习情况来看，一些抽象的知识点根本不能自己理解，还有的抽象知识点需要花费很长的时间才能明白。这就让本该用于实验的时间被用于知识点的理解，实验过程被忽视。
（四）实验缺乏趣味
作为高中生，对实验的趣味性要求不高，但一些实验毫无趣味性可言，让人只有乏味的感觉，自然就不能做好实验。一些实验连续使用很多年仍未被替换，让人觉得过时。
二、力学实验改进应遵循的原则
（一）趣味性原则
物理实验的目的之一是要激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。相关研究表明，当学生有学习兴趣的时候，其学习能力会得到显著提升，学习效率也会随之而得到提升。这主要是因为有学习兴趣的时候，注意力会高度集中，思维运转的速度明显加快，知识点将能很快被理解。所以实验应该有一定的趣味性，让学生对实验的过程充满好奇和兴趣。
（二）简易性原则
物理力学实验很少在生活中用到，实验的目的是为了让学生更容易理解知识点。一些难度较大或操作性较低的实验不仅会让学生在心理上受到打击，还会对物理产生厌恶。而简单的实验操作可以让学生在实验中收获信心，对物理学习的兴趣更加浓厚。所以物理实验的设计中应尽量避免使用操作难度大的实验仪器，实验的步骤也不能过于繁琐。
（三）直观性原则
因为高中物理力学实验的设计目的是为了让学生掌握基本知识点，观察实验过程中的现象。所以实验的设计需要保证实验现象清晰可见，使学生可以清楚地观察到实验的整个过程。
（四）科学性原则
实验设计需要对实验的科学性进行确定，不能将具有特殊性的实验作为高中物理中的演示实验。这样才能将实验的现象完整的再现出来，便于学生对知识点的理解，掌握实验规律。
（五）安全性原则
作为教学活动中的实验，力学实验的安全性尤为重要。尤其是一些涉及到危险仪器的实验，尽量不要安排在演示实验中。对于实验过程中的仪器操作，学生要在老师的指导下进行，不能因为一时逞强给老师和同学造成伤害。
三、高中物理力学实验的改进
（一）改进的方法
1.比较研究法。比较研究法是一种常用的方法，主要是通过对不同改进方案的研究，比较分析后得出较为妥善的改进方案。在力学实验中，可以通过这种方法找到符合实际情况的实验方式。
2.需求点列举法。在物理力学实验的改进中，需要明白的是学生真正需要的是什么。所以可以通过学生的需求来进行实验的改进，学生的需求点列举完后实验的改进随之完成。
3.缺点列举法。缺点列举法就是对原有的高中物理力学实验进行缺点的罗列，然后找到有效的解决办法，完成实验的改进。
（二）改进实践
1.增添信手拈来的小实验。巧用身边的物品，让小实验进入生活。对于高中物理实验来说，有很多小实验可以通过身边的物品来完成。这样的方式可以减轻老师的教学压力，还可以提高学生的学习兴趣，让学生更容易掌握实验中的知识点。
自制实验仪器。在学习用具中，有很多物品可以用于制作物理实验仪器。所以高中物理力学实验中应该添加一些使用自制实验仪器的例子，这样就能在学习中自行设计仪器的造型，有利于提高动手能力，更有利于发挥实验的作用。
2.改进现有效果不理想的实验。在现有的高中物理力学实验中，一些实验的操作要求比较高，实验的效果经常与理论的效果存在较大偏差，使实验想象不能真实的表现出来。所以需要将这些实验替换掉，或者将这些实验进行必要的改动，使其实验过程中的现象与理论现象的偏差控制在可以接受的范围。只有实验的效果达到要求，实验的作用才能得以发挥。另外，一些操作繁琐的实验应予以淘汰，避免这些实验影响学习的积极性，浪费学习时间。
3.结合多媒体进行实验。一些实验中存在较难理解的知识点，作为高中生，这些知识点必须要在老师的帮助下才能理解。所以需要在实验中结合多媒体，将实验过程中出现的抽象概念形象的展示在多媒体上。另外，可以将一些必须要做的高难度实验的操作过程通过多媒体呈现出来，反复的播放能帮助掌握实验的操作，还可以避免实验演示的过程中发生事故。
四、总结
高中物理力学实验是帮助学生掌握高中物理知识点的工具，其实用性将决定物理学习的效果。所以必须对原有的力学实验进行改进，让实验的作用得以发挥，帮助老师更好的教学，学生更好的学习。
参考文献：
[1]徐翠玉. 高中物理力学实验改进的实践研究[D].山东师范大学，2015.
[2]李萍. 高中物理力学DIS实验与常规实验有机结合实践[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]邵泉成. 关于高中物理力学实验学习的几点思考[J]. 新课程（中），2015，09：63.
[4]于冬亮，刘蓉. 利用DISLab设计高中物理力学演示实验[J]. 江苏教育学院学报（自然科学版），2011，04：69-72.
【关键词】高中物理 力学 实验 改进
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0124-01
一、力學实验存在的问题
（一）一些实验缺乏代表性
在高中物理的力学实验中，一些实验设计比较特殊，不具有代表性。如合力演示实验中，两个分力的大小是确定的，分力之间的夹角也是固定的直角。这样的设计方便计算，但其是特殊情况，不能代表合力实验。受到实验特殊性的影响，学习中的实际计算会出现严重错误。
（二）一些实验的操作难度大
作为力学实验的初学者，力学实验中的基础性知识掌握尚不牢固，面对操作难度较大的实验时很容易实验失败。这样会使实验者的信心受到打击，甚至在以后的学习中对实验有恐惧感，不利于实验的学习。还有的实验会因为环境的影响而没有可操作性，在必须要进行实验的情况下得到的实验结果会与理论结果存在一定偏差。
（三）一些实验中有较为抽象的知识点
在高中力学实验中，一些实验中包含有抽象的知识点，要做好实验就必须要明白知识点的意思。根据实际的学习情况来看，一些抽象的知识点根本不能自己理解，还有的抽象知识点需要花费很长的时间才能明白。这就让本该用于实验的时间被用于知识点的理解，实验过程被忽视。
（四）实验缺乏趣味
作为高中生，对实验的趣味性要求不高，但一些实验毫无趣味性可言，让人只有乏味的感觉，自然就不能做好实验。一些实验连续使用很多年仍未被替换，让人觉得过时。
二、力学实验改进应遵循的原则
（一）趣味性原则
物理实验的目的之一是要激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。相关研究表明，当学生有学习兴趣的时候，其学习能力会得到显著提升，学习效率也会随之而得到提升。这主要是因为有学习兴趣的时候，注意力会高度集中，思维运转的速度明显加快，知识点将能很快被理解。所以实验应该有一定的趣味性，让学生对实验的过程充满好奇和兴趣。
（二）简易性原则
物理力学实验很少在生活中用到，实验的目的是为了让学生更容易理解知识点。一些难度较大或操作性较低的实验不仅会让学生在心理上受到打击，还会对物理产生厌恶。而简单的实验操作可以让学生在实验中收获信心，对物理学习的兴趣更加浓厚。所以物理实验的设计中应尽量避免使用操作难度大的实验仪器，实验的步骤也不能过于繁琐。
（三）直观性原则
因为高中物理力学实验的设计目的是为了让学生掌握基本知识点，观察实验过程中的现象。所以实验的设计需要保证实验现象清晰可见，使学生可以清楚地观察到实验的整个过程。
（四）科学性原则
实验设计需要对实验的科学性进行确定，不能将具有特殊性的实验作为高中物理中的演示实验。这样才能将实验的现象完整的再现出来，便于学生对知识点的理解，掌握实验规律。
（五）安全性原则
作为教学活动中的实验，力学实验的安全性尤为重要。尤其是一些涉及到危险仪器的实验，尽量不要安排在演示实验中。对于实验过程中的仪器操作，学生要在老师的指导下进行，不能因为一时逞强给老师和同学造成伤害。
三、高中物理力学实验的改进
（一）改进的方法
1.比较研究法。比较研究法是一种常用的方法，主要是通过对不同改进方案的研究，比较分析后得出较为妥善的改进方案。在力学实验中，可以通过这种方法找到符合实际情况的实验方式。
2.需求点列举法。在物理力学实验的改进中，需要明白的是学生真正需要的是什么。所以可以通过学生的需求来进行实验的改进，学生的需求点列举完后实验的改进随之完成。
3.缺点列举法。缺点列举法就是对原有的高中物理力学实验进行缺点的罗列，然后找到有效的解决办法，完成实验的改进。
（二）改进实践
1.增添信手拈来的小实验。巧用身边的物品，让小实验进入生活。对于高中物理实验来说，有很多小实验可以通过身边的物品来完成。这样的方式可以减轻老师的教学压力，还可以提高学生的学习兴趣，让学生更容易掌握实验中的知识点。
自制实验仪器。在学习用具中，有很多物品可以用于制作物理实验仪器。所以高中物理力学实验中应该添加一些使用自制实验仪器的例子，这样就能在学习中自行设计仪器的造型，有利于提高动手能力，更有利于发挥实验的作用。
2.改进现有效果不理想的实验。在现有的高中物理力学实验中，一些实验的操作要求比较高，实验的效果经常与理论的效果存在较大偏差，使实验想象不能真实的表现出来。所以需要将这些实验替换掉，或者将这些实验进行必要的改动，使其实验过程中的现象与理论现象的偏差控制在可以接受的范围。只有实验的效果达到要求，实验的作用才能得以发挥。另外，一些操作繁琐的实验应予以淘汰，避免这些实验影响学习的积极性，浪费学习时间。
3.结合多媒体进行实验。一些实验中存在较难理解的知识点，作为高中生，这些知识点必须要在老师的帮助下才能理解。所以需要在实验中结合多媒体，将实验过程中出现的抽象概念形象的展示在多媒体上。另外，可以将一些必须要做的高难度实验的操作过程通过多媒体呈现出来，反复的播放能帮助掌握实验的操作，还可以避免实验演示的过程中发生事故。
四、总结
高中物理力学实验是帮助学生掌握高中物理知识点的工具，其实用性将决定物理学习的效果。所以必须对原有的力学实验进行改进，让实验的作用得以发挥，帮助老师更好的教学，学生更好的学习。
参考文献：
[1]徐翠玉. 高中物理力学实验改进的实践研究[D].山东师范大学，2015.
[2]李萍. 高中物理力学DIS实验与常规实验有机结合实践[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]邵泉成. 关于高中物理力学实验学习的几点思考[J]. 新课程（中），2015，09：63.
[4]于冬亮，刘蓉. 利用DISLab设计高中物理力学演示实验[J]. 江苏教育学院学报（自然科学版），2011，04：69-72.