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摘要：中学政治课在中学开设基础课里有十分重要的意义，对于中学生来说由幼稚走向成熟，离不开价值观的引领；离不开理想信念的确立；为以后学习和工作打下牢牢的思想基础，这都需要中学政治课在教学中，牢牢地把握社会主义核心价值观贯穿教学的始终，正确地认识和理解我国的国情国策的知识，而正确理解国情国策的知识，就必须要能够准确地记忆。怎么记忆是中学政治课亟待解决的问题。
关键词：中学政治；政治常识；记忆
中学生是既幼稚又成熟的一个群体，在这个身心急剧变化的时期，学习上的很多问题都非常的突出，在中学政治课上，许多学生都没有很好的理解和记忆所学的知识，自以为是地认为考试背一背记一记就行，不仅考试成绩不理想，而且忽略了记忆这些内容对于自身成长的必要性和重要性。
一、 为什么要记忆
（一） 一个误区
长期以来，许多学生和家长包括其他学科的老师都认为政治背一背就可以考高分了，这是一个极大的误区。忽视了中学政治的学科性，更看不到学习政治的重要性。首先作为一门学科，政治课要求学生理解记忆学科重要的知识，才能掌握学科的重要知识，只背一下，缺乏理解，是不可能学好的。其次，习近平总书记全国高校思想政治工作会议上要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。最后，从中学生的成长来说，提高自身的素质需要政治理论来武装自己，正确地把握自己人生的规划需要政治课帮助自己认识社会和国家，树立远大的人生理想。
（二） 记忆的重要性
“记忆是学习之母”，其实任何学科的学习都需要记忆的，语文要记忆诗词，数学要记忆公式解题方法，英语要记忆单词，历史要记忆重大事件。对于学习来说很大程度都是记忆。那么政治学科也需要记忆，而不是单纯的背。什么是记忆呢？记忆是人脑对经历过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。可见通过记忆学生才能掌握知识，再现知识，也才能运用知识，不记忆就谈不上学习，更谈不上掌握。
二、 如何记忆
（一） 了解学生的记忆特点
中学生在中学阶段的记忆有以下特点：记忆的容量日益增大，短时间记忆广度接近成人；对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图形记忆要优于词语；有意记忆逐渐占主导地位；抽象记忆逐渐占据主导地位。总的来说学生的记忆能力强，但多是短暂记忆，容易遗忘，要帮助学生克服遗忘；善于形象记忆，单一的抽象记忆效果不佳，要帮助学生联想记忆；记忆容易受干扰，要多帮助学生排除干扰，正确记忆。
（二） 巧用记忆方法
学生由于社会经验不足阅历较浅，很难理解记忆国情国策的知识，借助一定的记忆方法可以帮助学生很好的记忆。
1. 适当联想精准记忆
国情国策知识要求准确，可是许多学生总是记忆不准确。运用联想法就能很好的解决这个问题，什么是联想法呢？联想法就是利用联想思维进行创造的方法，通过联想搭桥把学生已知和未知的知识联系起来。
在学生记忆什么是民族精神的时候，我就给学生展示了两幅图片：一幅屈原的图片（中学语文课本上的屈原图片学生十分熟悉），学生就很自然的想到屈原的爱国精神，那么学生就记住了以爱国精神为核心这个内容；一幅是农民辛勤劳动的图片，学生就很容易联想到勤劳勇敢/自强不息。把两幅图片联系起来，屈原（爱国）告诉农民要勤劳勇敢/团结在一起（团结统一）靠自己（自强不息）种地，不要打架（爱好和平），这样学生就能完整准确地记忆内容。在教学中可以把联想法记忆用在许多方面，通过联想搭桥使政治的记忆也变得熟悉/有趣了。
2. 形象对比加深记忆
学生有时候会受自身认识的影响，偷换概念里的词语，概念的词语一换，意思就差之千里。如“一国两制”许多学生都知道内容，但是总要把国家主体实行社会主义制度记成大陆实行社会主义制度。强调很多次，效果不好。怎么办呢？于是我在课堂上展示了一张地理大陆的图片（学生地理学过熟悉），你们说大陆实行社会主义制度，哪个大陆？亚欧大陆（世界最大的大陆）？澳大利亚大陆（世界最小的大陆）？学生哑口无言，然后我再指着中国的位置，问学生一国两制的内容，效果就好多了。在教学中对于学生难理解的内容，用图片加以对比说明，学生掌握起来也就容易了。
3. 运用记忆规律提高记忆效率
德国心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）研究发现了遗忘曲线，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学生的及时复习对记忆效果而言有重要的作用，但是在实际教学中，大多数学生可又没有及时复习的习惯，也不会课后来复习政治。怎么解决这个问题呢？作为老师也没有办法，只有在课堂上思考如何解决。可以一节课分为课前、课中、课后，课前引导学生记忆一个知识点（3分钟），课中讲解新课，课后再引导学生回忆知识点（3分钟）。每周安排一节课做复习巩固。遵循了记忆规律，能起到事半功倍的效果。
以上是我对中学学生政治复习的一些记忆方法的总结，培根说过“一切知识不过是记忆”。授人以鱼不如授人以渔，教学生的知识，也要教会学生记忆。
参考文献：
[1]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：432-433.
[2]刘晓惠.高中政治教学中学生合作意识的培养方法分析[J].学周刊，2014，（11）：90.
[3]谢以洪.论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国校外教育：基教版，2012，（9）：114.
作者簡介：
王娟，四川省南充市，西华师范大学。
关键词：中学政治；政治常识；记忆
中学生是既幼稚又成熟的一个群体，在这个身心急剧变化的时期，学习上的很多问题都非常的突出，在中学政治课上，许多学生都没有很好的理解和记忆所学的知识，自以为是地认为考试背一背记一记就行，不仅考试成绩不理想，而且忽略了记忆这些内容对于自身成长的必要性和重要性。
一、 为什么要记忆
（一） 一个误区
长期以来，许多学生和家长包括其他学科的老师都认为政治背一背就可以考高分了，这是一个极大的误区。忽视了中学政治的学科性，更看不到学习政治的重要性。首先作为一门学科，政治课要求学生理解记忆学科重要的知识，才能掌握学科的重要知识，只背一下，缺乏理解，是不可能学好的。其次，习近平总书记全国高校思想政治工作会议上要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。最后，从中学生的成长来说，提高自身的素质需要政治理论来武装自己，正确地把握自己人生的规划需要政治课帮助自己认识社会和国家，树立远大的人生理想。
（二） 记忆的重要性
“记忆是学习之母”，其实任何学科的学习都需要记忆的，语文要记忆诗词，数学要记忆公式解题方法，英语要记忆单词，历史要记忆重大事件。对于学习来说很大程度都是记忆。那么政治学科也需要记忆，而不是单纯的背。什么是记忆呢？记忆是人脑对经历过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。可见通过记忆学生才能掌握知识，再现知识，也才能运用知识，不记忆就谈不上学习，更谈不上掌握。
二、 如何记忆
（一） 了解学生的记忆特点
中学生在中学阶段的记忆有以下特点：记忆的容量日益增大，短时间记忆广度接近成人；对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图形记忆要优于词语；有意记忆逐渐占主导地位；抽象记忆逐渐占据主导地位。总的来说学生的记忆能力强，但多是短暂记忆，容易遗忘，要帮助学生克服遗忘；善于形象记忆，单一的抽象记忆效果不佳，要帮助学生联想记忆；记忆容易受干扰，要多帮助学生排除干扰，正确记忆。
（二） 巧用记忆方法
学生由于社会经验不足阅历较浅，很难理解记忆国情国策的知识，借助一定的记忆方法可以帮助学生很好的记忆。
1. 适当联想精准记忆
国情国策知识要求准确，可是许多学生总是记忆不准确。运用联想法就能很好的解决这个问题，什么是联想法呢？联想法就是利用联想思维进行创造的方法，通过联想搭桥把学生已知和未知的知识联系起来。
在学生记忆什么是民族精神的时候，我就给学生展示了两幅图片：一幅屈原的图片（中学语文课本上的屈原图片学生十分熟悉），学生就很自然的想到屈原的爱国精神，那么学生就记住了以爱国精神为核心这个内容；一幅是农民辛勤劳动的图片，学生就很容易联想到勤劳勇敢/自强不息。把两幅图片联系起来，屈原（爱国）告诉农民要勤劳勇敢/团结在一起（团结统一）靠自己（自强不息）种地，不要打架（爱好和平），这样学生就能完整准确地记忆内容。在教学中可以把联想法记忆用在许多方面，通过联想搭桥使政治的记忆也变得熟悉/有趣了。
2. 形象对比加深记忆
学生有时候会受自身认识的影响，偷换概念里的词语，概念的词语一换，意思就差之千里。如“一国两制”许多学生都知道内容，但是总要把国家主体实行社会主义制度记成大陆实行社会主义制度。强调很多次，效果不好。怎么办呢？于是我在课堂上展示了一张地理大陆的图片（学生地理学过熟悉），你们说大陆实行社会主义制度，哪个大陆？亚欧大陆（世界最大的大陆）？澳大利亚大陆（世界最小的大陆）？学生哑口无言，然后我再指着中国的位置，问学生一国两制的内容，效果就好多了。在教学中对于学生难理解的内容，用图片加以对比说明，学生掌握起来也就容易了。
3. 运用记忆规律提高记忆效率
德国心理学家艾宾浩斯（H. Ebbinghaus）研究发现了遗忘曲线，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对人类记忆认知研究产生了重大影响。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学生的及时复习对记忆效果而言有重要的作用，但是在实际教学中，大多数学生可又没有及时复习的习惯，也不会课后来复习政治。怎么解决这个问题呢？作为老师也没有办法，只有在课堂上思考如何解决。可以一节课分为课前、课中、课后，课前引导学生记忆一个知识点（3分钟），课中讲解新课，课后再引导学生回忆知识点（3分钟）。每周安排一节课做复习巩固。遵循了记忆规律，能起到事半功倍的效果。
以上是我对中学学生政治复习的一些记忆方法的总结，培根说过“一切知识不过是记忆”。授人以鱼不如授人以渔，教学生的知识，也要教会学生记忆。
参考文献：
[1]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013，（4）：432-433.
[2]刘晓惠.高中政治教学中学生合作意识的培养方法分析[J].学周刊，2014，（11）：90.
[3]谢以洪.论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国校外教育：基教版，2012，（9）：114.
作者簡介：
王娟，四川省南充市，西华师范大学。