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摘 要：通过“校园百家”这一载体，为学生提供丰富的体验项目，让他们去挖掘自身的天赋，发展自己的兴趣。通过 “校园百家”学生成长平台的建设，尊重学生个性，给学生多元的展示舞台，为学生提供“家”的体验，播种“家”的梦想，实现学生发展“百花齐放，百家争鸣”的育人愿景；通过“百家”展示平台，为学生提供锻炼和展示机会，让他们体验成“家”的愉悦，树立成“家”的信心。
关键词：学生成长；平台建设；实践探索；校园文化
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）23-0008-04
“校园百家”是基于“尊重个性，人人发展，各尽其才”的教育理念提出的，用意有二：一是搭建“百花齐放，百家争鸣”的学生发展多元平台；二是鼓励学生展示自我，人人成“家”。我们希望藉由这样一个有效的载体，让教育“慢”下来，留出足够的时空，给平台、给机会，让学生挖掘自身的天赋，发展自己的兴趣，提供“家”的体验，播种“家”的梦想。
一、营造 “百家”育人氛围
（一）环境创设
环境是场域里最重要的元素之一。“校园百家”的环境建设，如大型地面游戏区、植物园、航海基地、少儿科学苑（下设植物标本室、航空航模实验室、科学实验室等）、少儿图书馆、艺术学苑、自信空间、爱画社等室内外功能区，充分激活学生的视觉感应，营造浓郁的氛围。这样就为学生践行“百家”提供了丰富的体验空间：在艺苑中唱歌、跳舞、画画陶冶情操；在植物园区采集植物，在标本室制作、展示、评价；在实验室制作航空航模，到学校操场、航海基地亲身试验，徜徉在神奇的科学世界中。
（二）活动策划
通过阅读节、体育节、英语节、科技节、艺术节、家长节等活动，引领学生、家长、教师关注并参与 “校园百家”的活动。各大节下设各项子活动，做到段段有活动、班班有展示、人人都参与。学生、教师、家长们亲历筹备、训练、展示、评选等过程，最后评出“达人奖”与“团体奖”。特别是在推进“校园百家”的每个节中，可设置几个家长互动的活动，让家长跟孩子、老师一起参加。家长节，更是从策划到组织评价都由家长委员会组织家长全盘负责。我们需要借助这些平台，引领家长的教育观念，提高家长的教育能力，增进家校合作。
（三）宣传鼓动
在“百家讲坛”宣传“校园百家”的育人理念，展示、交流“校园百家”的经验和成果。在“校园百家”期刊中，开设“风云百家人物”专栏，打造“校园百家”文化，促进“百家”发展，播种学生“成家”的梦想。利用校门口的宣传窗、宣传展板、广播等途径，通过“百家”典型个案宣传并进行各种个人、团体的“百家”展，让“校园百家”深入人心，让个性教育走得更远、更深。
二、搭建“百家”成长平台
怎样搭建恰当的平台，是“校园百家”工程的核心部分，它关系着对“人才”的准确识别，以及对“人才”的科学培养。可分两步走：（1）基础平台。提供丰富的体验平台，让每个学生有充分的尝试机会，看见自己的固有天赋，发现自己的兴趣爱好。（2）成长平台。搭建科学的发展平台，给每一个孩子提供良好的学习、实践机会，发展特长，展示风采，种下“成家”的信心和梦想。工作路径如图。
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（一）“校园百家”的项目设置
根据“百花齐放，百家争鸣”的理念，采用学校规划、教师建议、学生申报相结合的方法来设置项目。（1）学校根据师资、发展规划及历史传承等因素，在宏观层面规划出一些集体培养的项目，如太极拳、葫芦丝吹奏、健身操等。（2）教师根据自己的专长向学校申报承担“百家”项目。（3）学生可自由申报学校设定的“百家”项目，或根据自己的特长申报其他项目。
每学期开学初，学校组织教师和学生申报项目，并公布百家项目表供学生选择。
（二）基础平台的搭建
这一阶段工作目标是：（1）提供丰富的体验平台，让每个学生有充分的尝试机会，看见自己的固有天赋，了解自己的兴趣爱好。（2）训练学生体艺基础技能，保证学生体艺基本素养的形成。其主要平台有：
1.流动兴趣社
在一二年级，学校每学期开设4～6项“短而精”的兴趣体验课程。每项课程一般为3～5课时，由教师轮流走班授课。这样，两年后每一位学生都可以接触到16～24门的兴趣课程。流动兴趣社旨在让每一位学生都能体验到这些课程的乐趣，这有助于拓宽孩子的兴趣爱好，探寻自己最喜欢、最擅长的课程，为今后发展中心兴趣做准备。
2.阳光大课间
阳光大课间则是学生展示才能的另一舞台，每天分上下午各30分钟两个时段，主要进行体育类的活动，如跳绳、呼啦圈、健身操、太极拳等。具体活动项目，学校根据每个年段体育达标训练需要设置：一年级跳短绳，二年级转呼啦圈，三年级花样跳皮筋，四年级花样皮球，五年级踢毽子，六年级跳长绳。除了年级段规定活动项目以外，学校鼓励各年级、各班再根据本班学生的喜好加进一两项特色项目。玩出乐趣，玩得欢乐，玩出健康，玩出创意，是阳光大课间的追求目标。
3.技能性集训
太极拳、葫芦丝演奏、健身操、等是我校集体性的特色技能项目，也是学生体艺基本技能培养的需要。我们要求在全体师生人人都会的基础上能够培养一批“专家”。利用大课间活动，集体训练太极拳、健身操等体育项目，让这些项目成为全校人人都会的项目，并在此基础上及时发现有潜能成“家”的人才，向各兴趣社团推荐，为有特长的学生后续发展打好坚实基础。
（三）成长平台的搭建
这一阶段工作目标是搭建科学的发展平台，培养学生的中心兴趣，发展学生的特长，种下“成家”的信心和梦想。
1.固定的兴趣社团
对于中高年级的学生，主要培养其中心兴趣。从三年级开始，可给予学生更大的选择空间。每学期，学生根据自己的特长和兴趣选择1～2项百家课程，学校根据学生的选课情况，进行编班授课。这样两年下来，学生都可以得到2～4项的专项训练，形成了中心兴趣。对于高年级学生，则要求在中年级的基础上，选择1～2项最感兴趣的项目进行强化学习，以形成自己的一技之长。 2.丰富的百家社团
建立百家社团，是学生自主管理、自主活动、自主发展的平台。这既是给成“家”的同学锻炼的机会，也是扩大影响面的一个手段。每个社团配备一位辅导老师，由已经聘为“家”的同学担任社长，社长在辅导老师的指导下负责社团的管理。活动时间一般为每星期两次，社团的活动可以由指导老师或社长承担，也可以聘请社会专业人员来指导。百家社团活动的产品或作品将以公益送演、慈善拍卖、慈善义卖、邀请培训等形式，为作品增加价值。校园百家在提升作品价值的同时，加强了与社会的链接，锻炼了学生能力，种下“成家”的信心和梦想。
三、探寻“百家”的展示平台
为孩子们找寻、搭建各种锻炼和展示的平台，让他们体验成“家”的愉悦，树立成“家”的信心。这里的舞台不只是人们传统概念下的活动展示舞台，而是被赋予了更大的内涵，不仅有静态的舞台，也有动态的舞台，学校力求“处处是舞台，天天有舞台，人人上舞台”。
（一）静态“百家舞台”
1.班级“个性百家园”
（1）小画园。展示学生的绘画作品和手工作品。作品来源于学生课堂（美术课、手工课、实践活动课等）以及课外创作的优秀作品。作品的收集、张贴都由学生负责，学生完全是小画园的主人，这里是他们享受创造、享受快乐、享受成功的园地。
（2）学习园。这是班级书法家、作家、勤学家们的园地。每个学期、每位同学都会有若干次展示的机会，尤其要给一些进步的同学提供展示的机会。要注重学生的学习过程，关注每一位学生的动态发展，打破以往大家都只是展示优秀作品的做法，这是“人人上舞台”的具体表现之一。
（3）生物园。展示生物家们养的花草和小动物。学生2～3人一组，负责在班级养一种动物或植物，制作知识卡（包括名称、生活习性、养护注意事项等），并定期观察它们的变化（土质、水质、饮食、精神状态等），定期浇水、喂养。
（4）图书园。阅读家们把自己看过的好书带来，在好书推荐会上，他们负责向全班同学推荐自己最喜欢的书。
2.走廊上的“百家墙”
学校在教学楼的走廊墙壁上开辟两个“百家展示”专栏，搭建学生才艺展示的平台，展示分为学生绘画系列、软硬笔书法系列、手工制作系列。展示采用年级段轮流进行的方式，两周轮流一次。年级段展示作品的选取，一般经由“班级初选推荐→年级段组织现场创作→展示优秀作品”的路径。一幅幅色彩斑斓、构思新颖、风格各异的学生绘画作品，为校园文化建设再添一道亮丽的风景，既激发了特长学生的创作欲望，也激起了其他学生学习热情。
3.校内校外“百家窗”
校园宣传窗成为百家对外宣传的才艺展示平台，每一个月更换一次，展示“百家”最佳作品，宣传百家中的典型个案。
（二）动态“百家舞台”
静态的展示，能给孩子一种荣誉感，但只是结果性评价。要想更好地促进学生成“家”，就要创设更多动态平台，让学生能充分展示自己的才能。
1.百家大舞台
充分利用校园大舞台，使之成为全体学生展示风采的平台。此舞台按年级段和班级轮流使用，抽中午时间两周展示一次。展示节目由学生自主申报、自己排练为主，老师适当加以指导，展示活动全程由学生主持。这个舞台可以是班级、社团专场或是个人专场，也可是年级段精品节目展示。其主要流程为：专场策划→节目申报→人员分工→准备节目→进行宣传（在校门口张贴海报、发放节目单）→邀请家长→优秀节目评选→“百家小记者”现场采访。年级段专场在班级专场基础上选择优秀节目，并评选优秀才艺在特色展示台上展示。
2.校园百家达人秀
依托“艺术节”、“英语节”、“游戏玩耍节”等活动开展“达人秀”评比。达人秀由学生申报、班级推荐、年级段初赛到全校决赛，最后评出各类达人。项目有学校指定项目和学生创新项目两大类。
3.班级百家T型台
每个教室前面，都搭建一个小舞台。这舞台主要是用于讲故事、朗诵、课本剧、演讲、指挥等展示。除了课堂上用好小舞台，课余时间也可发挥小舞台的展示功能，让学生上台吹吹葫芦丝、打打太极拳、跳跳健身操、练练英语口语、诵读古诗文等。
4.特色百家漂流台
在阳光大舞台和校园达人秀等校园百家展示活动中表现突出的同学，学校开设专室，邀请专家老师来为其作指导，充分利用每周的升旗仪式和午间红领巾广播这两个“百家特色漂流台”，开展“百家绝活”、“百家传道”、“百家知识竞猜”、“百家成长故事”、“百家也看国家大事”等等。如“百家知识竞猜”由校园“百家”们对自己擅长的领域进行知识介绍，在星期一全校升旗仪式的特别环节，专门开辟一个5分钟左右的栏目，台上台下互动，进行现场知识抢答。
5.校园百家讲坛
每周的兴趣课堂，开设百家讲坛专场。每一个月份或季度，分不同项目开设讲坛，邀请百家讲课、展示。百家讲坛还将邀请社会上各领域的专家来讲坛开课。
6.“校园百家”红地毯
学生通过老师推荐和自主申报逐步晋级成为各种“家”。每一批正式获得“校园百家”的同学，采用“走红地毯”等方式举行隆重的授证仪式，邀请家长参与，并由校外相关领域的专家、名人授于其星级证书。
“校园百家”实施三年来，为每一位孩子打开了追求个性、发展自我的大门，让孩子们的发展需求在丰富多彩的“校园百家”活动中，得到充分的尊重和满足。
参考文献：
[1]王贺涛.素质教育下学生的个性发展[J].新课程研究（基础教育），2010，（8）.
[2]季明明.中小学教育评估[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[3]王孝玲.教育评价的理论与技术[M].上海：上海教育出版社，2009.
[4]彭贤智.以学生为主，当代教育改革新思潮[M].济南：山东教育出版社，2011.
关键词：学生成长；平台建设；实践探索；校园文化
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）23-0008-04
“校园百家”是基于“尊重个性，人人发展，各尽其才”的教育理念提出的，用意有二：一是搭建“百花齐放，百家争鸣”的学生发展多元平台；二是鼓励学生展示自我，人人成“家”。我们希望藉由这样一个有效的载体，让教育“慢”下来，留出足够的时空，给平台、给机会，让学生挖掘自身的天赋，发展自己的兴趣，提供“家”的体验，播种“家”的梦想。
一、营造 “百家”育人氛围
（一）环境创设
环境是场域里最重要的元素之一。“校园百家”的环境建设，如大型地面游戏区、植物园、航海基地、少儿科学苑（下设植物标本室、航空航模实验室、科学实验室等）、少儿图书馆、艺术学苑、自信空间、爱画社等室内外功能区，充分激活学生的视觉感应，营造浓郁的氛围。这样就为学生践行“百家”提供了丰富的体验空间：在艺苑中唱歌、跳舞、画画陶冶情操；在植物园区采集植物，在标本室制作、展示、评价；在实验室制作航空航模，到学校操场、航海基地亲身试验，徜徉在神奇的科学世界中。
（二）活动策划
通过阅读节、体育节、英语节、科技节、艺术节、家长节等活动，引领学生、家长、教师关注并参与 “校园百家”的活动。各大节下设各项子活动，做到段段有活动、班班有展示、人人都参与。学生、教师、家长们亲历筹备、训练、展示、评选等过程，最后评出“达人奖”与“团体奖”。特别是在推进“校园百家”的每个节中，可设置几个家长互动的活动，让家长跟孩子、老师一起参加。家长节，更是从策划到组织评价都由家长委员会组织家长全盘负责。我们需要借助这些平台，引领家长的教育观念，提高家长的教育能力，增进家校合作。
（三）宣传鼓动
在“百家讲坛”宣传“校园百家”的育人理念，展示、交流“校园百家”的经验和成果。在“校园百家”期刊中，开设“风云百家人物”专栏，打造“校园百家”文化，促进“百家”发展，播种学生“成家”的梦想。利用校门口的宣传窗、宣传展板、广播等途径，通过“百家”典型个案宣传并进行各种个人、团体的“百家”展，让“校园百家”深入人心，让个性教育走得更远、更深。
二、搭建“百家”成长平台
怎样搭建恰当的平台，是“校园百家”工程的核心部分，它关系着对“人才”的准确识别，以及对“人才”的科学培养。可分两步走：（1）基础平台。提供丰富的体验平台，让每个学生有充分的尝试机会，看见自己的固有天赋，发现自己的兴趣爱好。（2）成长平台。搭建科学的发展平台，给每一个孩子提供良好的学习、实践机会，发展特长，展示风采，种下“成家”的信心和梦想。工作路径如图。
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（一）“校园百家”的项目设置
根据“百花齐放，百家争鸣”的理念，采用学校规划、教师建议、学生申报相结合的方法来设置项目。（1）学校根据师资、发展规划及历史传承等因素，在宏观层面规划出一些集体培养的项目，如太极拳、葫芦丝吹奏、健身操等。（2）教师根据自己的专长向学校申报承担“百家”项目。（3）学生可自由申报学校设定的“百家”项目，或根据自己的特长申报其他项目。
每学期开学初，学校组织教师和学生申报项目，并公布百家项目表供学生选择。
（二）基础平台的搭建
这一阶段工作目标是：（1）提供丰富的体验平台，让每个学生有充分的尝试机会，看见自己的固有天赋，了解自己的兴趣爱好。（2）训练学生体艺基础技能，保证学生体艺基本素养的形成。其主要平台有：
1.流动兴趣社
在一二年级，学校每学期开设4～6项“短而精”的兴趣体验课程。每项课程一般为3～5课时，由教师轮流走班授课。这样，两年后每一位学生都可以接触到16～24门的兴趣课程。流动兴趣社旨在让每一位学生都能体验到这些课程的乐趣，这有助于拓宽孩子的兴趣爱好，探寻自己最喜欢、最擅长的课程，为今后发展中心兴趣做准备。
2.阳光大课间
阳光大课间则是学生展示才能的另一舞台，每天分上下午各30分钟两个时段，主要进行体育类的活动，如跳绳、呼啦圈、健身操、太极拳等。具体活动项目，学校根据每个年段体育达标训练需要设置：一年级跳短绳，二年级转呼啦圈，三年级花样跳皮筋，四年级花样皮球，五年级踢毽子，六年级跳长绳。除了年级段规定活动项目以外，学校鼓励各年级、各班再根据本班学生的喜好加进一两项特色项目。玩出乐趣，玩得欢乐，玩出健康，玩出创意，是阳光大课间的追求目标。
3.技能性集训
太极拳、葫芦丝演奏、健身操、等是我校集体性的特色技能项目，也是学生体艺基本技能培养的需要。我们要求在全体师生人人都会的基础上能够培养一批“专家”。利用大课间活动，集体训练太极拳、健身操等体育项目，让这些项目成为全校人人都会的项目，并在此基础上及时发现有潜能成“家”的人才，向各兴趣社团推荐，为有特长的学生后续发展打好坚实基础。
（三）成长平台的搭建
这一阶段工作目标是搭建科学的发展平台，培养学生的中心兴趣，发展学生的特长，种下“成家”的信心和梦想。
1.固定的兴趣社团
对于中高年级的学生，主要培养其中心兴趣。从三年级开始，可给予学生更大的选择空间。每学期，学生根据自己的特长和兴趣选择1～2项百家课程，学校根据学生的选课情况，进行编班授课。这样两年下来，学生都可以得到2～4项的专项训练，形成了中心兴趣。对于高年级学生，则要求在中年级的基础上，选择1～2项最感兴趣的项目进行强化学习，以形成自己的一技之长。 2.丰富的百家社团
建立百家社团，是学生自主管理、自主活动、自主发展的平台。这既是给成“家”的同学锻炼的机会，也是扩大影响面的一个手段。每个社团配备一位辅导老师，由已经聘为“家”的同学担任社长，社长在辅导老师的指导下负责社团的管理。活动时间一般为每星期两次，社团的活动可以由指导老师或社长承担，也可以聘请社会专业人员来指导。百家社团活动的产品或作品将以公益送演、慈善拍卖、慈善义卖、邀请培训等形式，为作品增加价值。校园百家在提升作品价值的同时，加强了与社会的链接，锻炼了学生能力，种下“成家”的信心和梦想。
三、探寻“百家”的展示平台
为孩子们找寻、搭建各种锻炼和展示的平台，让他们体验成“家”的愉悦，树立成“家”的信心。这里的舞台不只是人们传统概念下的活动展示舞台，而是被赋予了更大的内涵，不仅有静态的舞台，也有动态的舞台，学校力求“处处是舞台，天天有舞台，人人上舞台”。
（一）静态“百家舞台”
1.班级“个性百家园”
（1）小画园。展示学生的绘画作品和手工作品。作品来源于学生课堂（美术课、手工课、实践活动课等）以及课外创作的优秀作品。作品的收集、张贴都由学生负责，学生完全是小画园的主人，这里是他们享受创造、享受快乐、享受成功的园地。
（2）学习园。这是班级书法家、作家、勤学家们的园地。每个学期、每位同学都会有若干次展示的机会，尤其要给一些进步的同学提供展示的机会。要注重学生的学习过程，关注每一位学生的动态发展，打破以往大家都只是展示优秀作品的做法，这是“人人上舞台”的具体表现之一。
（3）生物园。展示生物家们养的花草和小动物。学生2～3人一组，负责在班级养一种动物或植物，制作知识卡（包括名称、生活习性、养护注意事项等），并定期观察它们的变化（土质、水质、饮食、精神状态等），定期浇水、喂养。
（4）图书园。阅读家们把自己看过的好书带来，在好书推荐会上，他们负责向全班同学推荐自己最喜欢的书。
2.走廊上的“百家墙”
学校在教学楼的走廊墙壁上开辟两个“百家展示”专栏，搭建学生才艺展示的平台，展示分为学生绘画系列、软硬笔书法系列、手工制作系列。展示采用年级段轮流进行的方式，两周轮流一次。年级段展示作品的选取，一般经由“班级初选推荐→年级段组织现场创作→展示优秀作品”的路径。一幅幅色彩斑斓、构思新颖、风格各异的学生绘画作品，为校园文化建设再添一道亮丽的风景，既激发了特长学生的创作欲望，也激起了其他学生学习热情。
3.校内校外“百家窗”
校园宣传窗成为百家对外宣传的才艺展示平台，每一个月更换一次，展示“百家”最佳作品，宣传百家中的典型个案。
（二）动态“百家舞台”
静态的展示，能给孩子一种荣誉感，但只是结果性评价。要想更好地促进学生成“家”，就要创设更多动态平台，让学生能充分展示自己的才能。
1.百家大舞台
充分利用校园大舞台，使之成为全体学生展示风采的平台。此舞台按年级段和班级轮流使用，抽中午时间两周展示一次。展示节目由学生自主申报、自己排练为主，老师适当加以指导，展示活动全程由学生主持。这个舞台可以是班级、社团专场或是个人专场，也可是年级段精品节目展示。其主要流程为：专场策划→节目申报→人员分工→准备节目→进行宣传（在校门口张贴海报、发放节目单）→邀请家长→优秀节目评选→“百家小记者”现场采访。年级段专场在班级专场基础上选择优秀节目，并评选优秀才艺在特色展示台上展示。
2.校园百家达人秀
依托“艺术节”、“英语节”、“游戏玩耍节”等活动开展“达人秀”评比。达人秀由学生申报、班级推荐、年级段初赛到全校决赛，最后评出各类达人。项目有学校指定项目和学生创新项目两大类。
3.班级百家T型台
每个教室前面，都搭建一个小舞台。这舞台主要是用于讲故事、朗诵、课本剧、演讲、指挥等展示。除了课堂上用好小舞台，课余时间也可发挥小舞台的展示功能，让学生上台吹吹葫芦丝、打打太极拳、跳跳健身操、练练英语口语、诵读古诗文等。
4.特色百家漂流台
在阳光大舞台和校园达人秀等校园百家展示活动中表现突出的同学，学校开设专室，邀请专家老师来为其作指导，充分利用每周的升旗仪式和午间红领巾广播这两个“百家特色漂流台”，开展“百家绝活”、“百家传道”、“百家知识竞猜”、“百家成长故事”、“百家也看国家大事”等等。如“百家知识竞猜”由校园“百家”们对自己擅长的领域进行知识介绍，在星期一全校升旗仪式的特别环节，专门开辟一个5分钟左右的栏目，台上台下互动，进行现场知识抢答。
5.校园百家讲坛
每周的兴趣课堂，开设百家讲坛专场。每一个月份或季度，分不同项目开设讲坛，邀请百家讲课、展示。百家讲坛还将邀请社会上各领域的专家来讲坛开课。
6.“校园百家”红地毯
学生通过老师推荐和自主申报逐步晋级成为各种“家”。每一批正式获得“校园百家”的同学，采用“走红地毯”等方式举行隆重的授证仪式，邀请家长参与，并由校外相关领域的专家、名人授于其星级证书。
“校园百家”实施三年来，为每一位孩子打开了追求个性、发展自我的大门，让孩子们的发展需求在丰富多彩的“校园百家”活动中，得到充分的尊重和满足。
参考文献：
[1]王贺涛.素质教育下学生的个性发展[J].新课程研究（基础教育），2010，（8）.
[2]季明明.中小学教育评估[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[3]王孝玲.教育评价的理论与技术[M].上海：上海教育出版社，2009.
[4]彭贤智.以学生为主，当代教育改革新思潮[M].济南：山东教育出版社，2011.