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[摘 要]在初中化學课堂有效教学的探索实践中，教师把握化学学科核心素养体系，不断丰富课堂的学习、点拨、评价、反馈等环节，进而推动初中生思维能力的提高，从根本上提升学生的学科核心素养。
学科核心素养下初中化学课堂有效教学策略探析
【摘 要】
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[摘 要]在初中化學课堂有效教学的探索实践中，教师把握化学学科核心素养体系，不断丰富课堂的学习、点拨、评价、反馈等环节，进而推动初中生思维能力的提高，从根本上提升学生的学科核心素养。
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2017年11期
其他文献
[摘 要]传统的课堂教学，弊端日趋明显，经过许多专家、一线教师实践研究，发现现代课堂教学需要实施“动感课堂”教学，让学生动起来，积极参与课堂问题的思考和讨论，启发学生开动脑筋思考，挖掘学生的思维潜力，培养学生的探索精神和创新能力，提高学生的学习效率，从而实现教师和学生的长远发展。[关键词]动感课堂；初中化学；意义[中图分类号] G633.8[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017
[摘 要]近年来，初中生物教学越来越注重与生活的密切联系，让知识走进生活，调动学生学习的积极性。通过这种方式，学生可以在生活中发现问题、解决问题，真正做到对知识的系统掌握。这就要求教师在初中生物教学中，积极运用生活化教学方法，更好地实现初中生物的素质教育目标。[关键词]生活化教学；初中生物；光合作用[中图分类号] G633.91[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）35009
[摘 要]生物是学生在高中阶段学习的一门重要学科，而教学方式是影响教学质量的重要因素。只有将“教室”变为“学室”，才能实现由“知识传授”到“主动求知”的转变，这是提升学生生物学习能力的关键。在高中生物“细胞增殖”的教学中，教师应在精心准备下的“学室”中高效地“教”，而学生则应在教师引导下在“教室”中主动地“学”。[关键词]教室；学室；细胞增殖；高中生物[中图分类号] G633.91[文献标识码]
[摘 要]教材文本是最重要的课程资源.在初中数学教学中，教师必须对数学教材做深入的解读.通过对教材的多维解读，教师在教学中才能有所悟、有所得.[关键词]初中数学；多维；视角；解读；教材[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）32000601教材是数学课程的重要组成部分.教师对课程的解读首先应该是对教材的解读.在教学实践中，要求教师“用教材教”，而
[摘 要]在高中数学课堂教学中，教师把握教学时机，恰到好处地示错，启发学生积极思考，主动质疑、讨论，剖析错误，探索错源，提出纠错方案，能够让学生深化知识理解，积累防错经验，能够发展学生思维品质，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力.[关键词]高中数学；示错；巧妙；促学[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）32001201示错教学，即在教
[摘 要]习题教学是高中数学课程教学的重要组成部分.“问题”是高中数学习题教学的“心脏”.教师不但要注重自己创设问题让学生去解决，而且更要重视学生“质疑——提出问题”的能力培养过程.[关键词]高中数学；习题教学；思维；能力[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）32001401高中数学新课改倡导“提升学生分析问题和解决问题的能力”.在实际教学中，
[摘 要]导数是高中数学中的重点知识，导数的应用非常广泛.利用导数解决切线问题、判断函数单调性、求函数最值和证明不等式是导数在高中数学中的常见应用.[关键词]导数；数学问题；切线；单调性；不等式[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674（2017）32002702导数是研究函数性质的重要工具，导数知识的应用为解决函数问题提供了一种新的方法，这种方法简单便捷，思路清晰.
[摘 要]课堂预设与课堂生成是相辅相成的，教师在课前必须有预设，但在实际教学中，又不能拘泥于预设。对话式教学具有很大的不确定性，给教师的教学带来了一定的难度，但这样的教学能完善学生的知识结构。物理知识变成了话题，讨论成了手段，课堂成了育人的环境，教师和学生共享知识、经验，营造了一种和谐、智慧的教学氛围，还原了课堂教学的本质。实际教学中，如何更好地利用课堂生成性资源，值得广大教师不断探索。[关键词]
[摘 要]随着新课程改革的不断深入，支架式教学法作为建构主义教学的一种模式，对教师的“教”与学生的“学”产生了巨大的影响，它从意义建构的角度提升了“学”的内涵与层次，有利于高效课堂的构建。以人教版《幾种重要的金属化合物》（必修1）的教学设计为例，浅谈支架式教学法在高中化学教学中的构建、运用及改进策略。