激发求知欲望关注科学素质——初中物理新教材的实践与反思

来源 :物理教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pangjunli
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2003年秋季开始,厦门市在初二年级启用了人民教育出版社的(九年义务教育课程标准实验教科书).这套初中教材,结合素质教育新理念,倡导探究式学习,强调科学与实际、科学与社会的联系,因此又取名为.
其他文献
评价是促进学生发展的手段,而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍,其宗旨是点燃学生的“希望”,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,让不同水平的学生展现自己的数学才能近年来,中考数学试题出现关注学生个性化评价的倾向,体现在以下几方面。
学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念 普遍认为学习方式指学生在完成学习任务的过程中的基本行为和认知取向,它反映了学生在完成认知任务时的思维水平 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 ”一时间,围绕《标准》的这一要求,出现了各种各样的教学模式、教学方法,可谓是一派“繁
素质是一个与文化有着密切联系的概念,其内涵处在不断变化、发展的动态之中 从社会学角度来看,一个人的素质可以理解为他为了适应社会的变化和发展应具备的心理准备状态 为了适应知识经济时代的挑战,素质就是竞争力、适应力和创造力 根据马克思主义的观点,可以认为素质的本质含义就是人的全面发展 综合以上观点,结合数学文化的特征,较为一致的观点是,数学素质是人为适应知识经济时代的挑战应具有的数学文化各个层次的整体
数学新教材、新《课程标准》以及新的《考试说明》都对“运用所学知识解决实际问题”的能力要求比以前提高,新数学教材中解决实际问题的题目更是随处可见.2008年江苏高考试卷将难度较大,能力要求较高的数学应用题放在了倒数第四题的位置,而2009年则放在了倒数第二题的重要位置,它成为了区分度很高的一道题,由此可见一斑,全国卷也是如此.因为应用题既能考查学生的综合素质,又能考查学生的创新能力.但在实际的教学中
所谓几何图形中的函数问题,就是在几何图形中,通过点或线段的运动变化,引出线段与线段、线段与几何图形的面积之间的函数关系 这类问题的一般要求是:确定两个变量之间的函数关系式,并写出自变量的取值范围,或者是求几何图形的最(大或小)值 解这类问题的基本思路是:从几何图形入手,根据几何图形的特点,运用几何图形的有关性质,来找到两个变量之间的关系,从而确定其函数关系式 下面举例说明    注:本文中所涉及到
《数学通报》2008年第6期p.48有一道例题:已知A={x︱-1≤x≤4},B={x︱a-1≤x≤2a-3},且满足BA , 求实数a的取值范围.且给出如下“错解” 与“ 正确解答” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
期刊
说到拼盘大家都比较熟悉,其实高考中经常出现一些涉及多个知识点的拼盘,比如2009年高考宁夏(海南)卷理科第9题可以说就是一道挺不错的创新拼盘:
在提倡学科渗透的今天,越来越多的物理教师认识到数学工具在物理教学中的重要作用.然而就笔者观察,有些物理教师忽视了学生数学的学习状况,较盲目地运用数学工具进行物理教学
学生在理解概念“位似图形”时有困惑,有学生用一个图形来说明概念表述中存在的严重问题:    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
《中学数学杂志》2009年第2期刊出唐兴东老师的一篇文章《重心与图形面积平分问题》(以下简称“唐文”),笔者在研读之后颇有感受,有几点想法想与唐老师商榷,并借《中学数学杂志》发表一下自己的想法 “唐文”中主要阐述了以下三个问题:    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。