子窗口分析法用于偶氮染料GC—MS重叠峰的解析

来源 :色谱 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zebra4th
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
将子窗口因子分析法(SWFA)应用于GC-MS联用检测数据分析,并以两种偶氮染料3,3′-二氯联苯胺和4,4′-次甲基-双-(2-氯苯胺)重叠图谱为例进行了解析。结果表明,此方法可直接进行目标组分的质谱分辨,得到目标组分的质谱图,进而得到该组分的色谱图。其结果准确、可靠。与窗口因子分析相比,子窗口的选择更加容易,人工干预少,解析速度快。
其他文献
虽然新课程改革已经步入了第五个年头,但是纵观初中语文课堂,依然存在着“强调接受学习、死记硬背、机械训练”的现状。怎样使语文课堂充满生机,达到教师乐教,学生乐学的境界?笔者根据自身的教学实践做出了以下的思考:    一、倡导民主、平等、和谐的师生观,营造语文课堂的“绿色”生态环境    古代“孟母三迁”的故事,向我们阐明了教育环境与育人之间的重要关系。新课程标准倡导师生间民主、平等、和谐、宽松的课堂
现目标教学是美国教育学家布鲁姆率先提出的以目标分类理论和掌握学习理论为基础建立起来的一种教学方法。它强调目标对教学的导向作用,注重教学评价和反馈矫正,在很大程度上
探究性阅读是语文探究性学习的重要内容,旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力.正如卢梭强调的:"学生所真正需要的并不在知识本身,而是自己寻找知识的方法."因此:
人教版高中语文教材第四册选入了曹禺的名作<雷雨>(节选),分析周朴园形象是讲授这课的重要内容.在大多数的语文课堂上,以及较通用的权威教学参考书中,对周朴园的形象特征概括
它像一团火,浪漫,燃烧着激情;它像一块冰,冷静,凝聚着理性。这就是语文的课堂教学。语文教学首先是一门科学,具有固定的原理、原则,充满了理性;其次它是一门艺术,教学方式、方法色彩纷呈,绚丽多姿,充满了人文性和热情。  教育部颁布的《基础教育课改纲要(试行)》中关于“教学过程”这样阐述:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学
朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能。绘声绘色的朗读,能使学生如见其人、如闻其声、如临其境,从而更加深刻地理解作品、欣赏作品。朗读历来受到语文教学工作者的高度重视。《礼记·学记》有言:“呻其占毕。”(占,即阅读;“毕”是书简;呻,发出声音来诵读)自古以来,朗读就被采用为教学方法,朗读的作用由此可见一斑。  笔者在此仅就朗读在文言文学习活动中的作用谈一些浅陋的看法。    一、对
对300MW在役锅炉进行EDTA清洗的总结,对清洗前的准备工作、清洗流程以及清洗后的验收,进行了详细的介绍。
主要论述利用柠檬酸的特点和清洗机理。成功地清洗了芳烃抽提装置运行2个生产周期后塔内产生的各种垢。本次化学清洗腐蚀率低,除垢率高,清洗效果好。
建立了伪麻黄碱手性对映体的毛细管电泳分离分析方法,分离用缓冲液为25 mmol/L的三羟甲基氨基甲烷-磷酸缓冲液(pH 2.65),含38 mmol/L的羟丙基-β-环糊精.测定了日夜百服宁片
2016年11月28日,《海上风电场工程规划报告编制规程》(以下简称《规程》)送审稿通过水电水利规划设计总院审查。根据《国家能源局关于下达2012年第一批能源领域行业标准制(修)订计