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面对今天的物理教学，就我本身而言，我倍感压力。通过实践教学不难发现我们现在的学生对高中物理怀有恐惧、胆怯心理的学生比比皆是，学生普遍反应感觉物理难学，正是介于此种情形致使不少学生对学习物理产生望而却步的抵触情绪。在此种情形之下，不做作业，抄作业，上课睡觉，看小说，玩手机的现象的出现也不足为奇。若能在教学中通过适当的方法培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习物理的心理障碍，引导学生积极主动地去学习物理，那我们现在的物理教学也就不会是现在这种情形，物理教育也将会迎来重获新生的春天。
通过实践教学，我发现，我们的学生对物理究竟是怎样的一门学科以及物理对我们的生活，对社会有着什么样的作用很模糊，感觉好像与生活没什么关系。所以我们首先要让学生了解和认识物理的作用和意义。明确我们学习物理的目的和意义，让他们认识对物理学在人类发展史中的重要作用加以了解。自从有了人类文明以来。物理学在对人类认识和改造大自然的过程中起到了不可磨灭的作用，它是我们在不断的实践和摸索中总结出来的。并用这些经验和知识来帮助指导我们的生活，正是因为人类通过不断的实践与磨练才有了我们今天的社会进步科技发达，所以我们要让学生充分认识到物理学在人类的进步过程中起到了举足轻重的作用，它是我们人类灵魂的结晶。物理学是一切自然科学的基础，物理学在今天的社会科技中更是担任了重要的角色，今天的社会就是一个物理的社会，科技的社会，所以我们要为了我们明天的社会科技兴旺与发达努力学习，更要以学好物理为“自豪”和“责任”。
当然仅凭这些对物理的认识还是不够的，这仅仅是个小前提，问题的关键个人认为还是要看平时的教学，教师在课堂的表现与引导及教学方法的有效性也是对学生学习兴趣提高的一个很重要的因素。很多老师应该有这样的经历，当我们下班回家以后，我们很不愿意看到家人把单位的不愉快带到家里来，同样的感受，我们在教学中也是如此，学生也不愿意看到你把生活中的不愉快带到教室来。所以不论是什么情形，只要我们一走进教室，我们就应该以一种饱满的热情投入的我们的教学当中，因为心情是可以相互感染的，我们不能因为我们的坏心情而影响了学生的好心情。如果教师学生都没了好心情那我们的这节课上的还有意义吗？说实在话，就是我们以非常饱满精神的状态去感染学生都不一定能达到我们想要的目的，更何况此种情形。所以教师的心情关乎整个教室所有人的心情，只有大家心情好了，似乎物理的心情也好了，学起来也就没有想象中的那么困难了，因为你快乐的心情感染了它！所以我们一定要以一种积极向上，充满情感地去讲授物理，从而感染学生的学习态度，激发他们的学习热情，只有有了学习的热情才能有学习的动力，这一切都是相辅相成的。
在物理教学中，教师应注重引导学生物理学的奥妙所在，以此来调动学生的学习物理的兴趣，在物理教学中我们可以发现很多时候会涉及一些其他学科的知识，也就是说物理的学习跟其他学科也是息息相关的，比如与语文，数学，化学，生物，地理等学科都有关系。不是有句顺口溜是“学好数理化，走遍天下都不怕”其实说的就是这个道理，其中不乏折射出他们之间的关系。比如我们在做某些题目时你会发现如果你语文基础不好，给你一段话你却读不懂他是什么意思，如果我们连意思的弄不懂，你说还怎么去解决这个问题；在很多题目中我们除了对题目的理解以外，我们要靠我们的运算能力要解出他的最终结果，如果数学知识薄弱，功底不扎实，那是解不出结果的，那你理解了又能有什么用，问题的关键还是不能解决问题。这会学生对物理的博大精深有所认识，当然要具备这样的能力并非朝夕之事，这就要求我们在平时教学中潜移默化的去感染学生，帮助他们对物理有一个正确的认识，让他们感受到物理的逻辑美，思维美、创造美从而更大程度上地激发学生物理学习的兴趣。
在物理教学中我们还要引导和提示学生留心观察现实生活中的物理现象。因为物理学就是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。引导学生去发现生活中的物理知识，比如我们出门脚底下被石头一拌人则会前倾；当大班车在经过一个高坡时坐在后排的人会有一种心飘起来的感觉，冬天晚上拖毛衣的时候会听到噼里啪啦的响声，若是没灯，还可以看见火花；楼顶为什么要安装避雷针，有什么作用等等。通过举例，引导学生观察实际生活中的各种各样的物理现象。这些现象好像平时都很常见，但我们却很少去留意观察，通过这种方法，不但增加了对生活认识，而且我们可以通过对物理的学习从理论的角度更深入的去了解其本质性的东西，从而真正的激发我们的学习兴趣。因为是它帮助我们认识了我们这个熟悉而陌生的世界。
还有在教学中做好各种实验，也是激发学生学习物理的兴趣的有效方法之一。物理学是一门以实验为基础的自然科学。每一个物理实验都可以形象具体的模拟一个完整的物理情景。在实验中，我们要积极引导学生观察实验现象、思考实验问题、探索实验内涵，并能够在实验的基础之上对实验结论加以推理归纳，从而得到一些最基本的物理规律、公式、概念。然后拿自己通过实验得出的结论与教材中给出的结论作比较，分析对比结果。这样既可以帮助学生提高分析解决问题的能力，又从中发展和提高活跃了学生思维和学习物理的兴趣。在物理教学中我们尽可能的做一些演示实验，学生实验等，也可以通过学生自己动手来做一些书本上没有的一些物理实验，这样既增加了实验的动手操作能力与有增加了学生学习物理的学习兴趣，这种用实验的方法来激发学生浓厚的求知欲和学习兴趣，在中学物理教学中是一种非常不错的方法，一方面课激发学生学习物理的热情，丢掉学习物理的那种乏味无趣，同时这种形象的具体的教学方法对学生对新知识的掌握和理解也有很大的帮助，因为对学生而言，形象记忆比抽象记忆要更容易些，这样可以使他们对物理知识理解的更透彻，印象更深刻，为以后的再学习打下一个基础。
通过这么多年的教学实践，个人认为构建融洽的师生情感，营造和谐的课堂氛围也是促进学生学习学习兴趣的条件之一。不难发现，我们在教学中如果学生喜欢你这个老师，他就有兴趣学习你所教的这门学科，所以我们要帮助学生树立“学好物理”的信心，帮助学生发现自身的优点，并在学习过程中对他的积极表现予以及时肯定。鼓励大家踊跃发言，大胆思考，积极探讨，激活学生所特有的创新思维，让他们用自己的方法去认识问题解决问题，在这个过程中我们老师可以积极引导并给与鼓励，但学生的思维毕竟有一定的局限性，在认识问题和解决问题的方法和能力上也是有限的，所以，结果并不一定能达到我们预期的目的，但只要学生有这种能以积极的心态去面对和思考这个问题时，就这件事本身而言就应该值得我们去鼓励和表扬，所以在这个时候一定要注意去保护学生的自尊心，不能因为对问题的理解不到位或者是方法不够完美而伤害了学生，是他们失去对物理学习的信心，所有我们要努力维持学生的学习兴趣，因为只要有了兴趣，我们的教学才会有生机，我们的教育才会有希望。
总之，我们应该让兴趣来指引我们的学习，因为在物理教学中，我们不难发现只要学生学习有了足够高的学习主动性和积极性，他就会对学习产生一种内在动力，而这种动力在很大程度上都来自于学习兴趣，学生时期是兴趣培养的高峰时期，他们对许多问题都很感兴趣，对生活充满了无限的遐想与好奇。在教学中我们就应该抓住学生的这一特点加以适当的引导从而激发起学生的学习兴趣，只要学生有了浓厚的学习兴趣，他在学习中才能感受到学习的快乐，才能在学习总真正感受到愉快和乐趣，才能实现以一种快乐的心情学习、成长。在日常物理教学活动中，作为一线教师，只要我们在教学过程的各个环节，因材施教，有的放矢，实时地对学生进行兴趣的培养和激发，就能激发起学生强烈的求知欲，从而在日后的教学中获得令人满意的教学效果。使我们的学生真正的以一种快乐愉悦的心情学习成长！
通过实践教学，我发现，我们的学生对物理究竟是怎样的一门学科以及物理对我们的生活，对社会有着什么样的作用很模糊，感觉好像与生活没什么关系。所以我们首先要让学生了解和认识物理的作用和意义。明确我们学习物理的目的和意义，让他们认识对物理学在人类发展史中的重要作用加以了解。自从有了人类文明以来。物理学在对人类认识和改造大自然的过程中起到了不可磨灭的作用，它是我们在不断的实践和摸索中总结出来的。并用这些经验和知识来帮助指导我们的生活，正是因为人类通过不断的实践与磨练才有了我们今天的社会进步科技发达，所以我们要让学生充分认识到物理学在人类的进步过程中起到了举足轻重的作用，它是我们人类灵魂的结晶。物理学是一切自然科学的基础，物理学在今天的社会科技中更是担任了重要的角色，今天的社会就是一个物理的社会，科技的社会，所以我们要为了我们明天的社会科技兴旺与发达努力学习，更要以学好物理为“自豪”和“责任”。
当然仅凭这些对物理的认识还是不够的，这仅仅是个小前提，问题的关键个人认为还是要看平时的教学，教师在课堂的表现与引导及教学方法的有效性也是对学生学习兴趣提高的一个很重要的因素。很多老师应该有这样的经历，当我们下班回家以后，我们很不愿意看到家人把单位的不愉快带到家里来，同样的感受，我们在教学中也是如此，学生也不愿意看到你把生活中的不愉快带到教室来。所以不论是什么情形，只要我们一走进教室，我们就应该以一种饱满的热情投入的我们的教学当中，因为心情是可以相互感染的，我们不能因为我们的坏心情而影响了学生的好心情。如果教师学生都没了好心情那我们的这节课上的还有意义吗？说实在话，就是我们以非常饱满精神的状态去感染学生都不一定能达到我们想要的目的，更何况此种情形。所以教师的心情关乎整个教室所有人的心情，只有大家心情好了，似乎物理的心情也好了，学起来也就没有想象中的那么困难了，因为你快乐的心情感染了它！所以我们一定要以一种积极向上，充满情感地去讲授物理，从而感染学生的学习态度，激发他们的学习热情，只有有了学习的热情才能有学习的动力，这一切都是相辅相成的。
在物理教学中，教师应注重引导学生物理学的奥妙所在，以此来调动学生的学习物理的兴趣，在物理教学中我们可以发现很多时候会涉及一些其他学科的知识，也就是说物理的学习跟其他学科也是息息相关的，比如与语文，数学，化学，生物，地理等学科都有关系。不是有句顺口溜是“学好数理化，走遍天下都不怕”其实说的就是这个道理，其中不乏折射出他们之间的关系。比如我们在做某些题目时你会发现如果你语文基础不好，给你一段话你却读不懂他是什么意思，如果我们连意思的弄不懂，你说还怎么去解决这个问题；在很多题目中我们除了对题目的理解以外，我们要靠我们的运算能力要解出他的最终结果，如果数学知识薄弱，功底不扎实，那是解不出结果的，那你理解了又能有什么用，问题的关键还是不能解决问题。这会学生对物理的博大精深有所认识，当然要具备这样的能力并非朝夕之事，这就要求我们在平时教学中潜移默化的去感染学生，帮助他们对物理有一个正确的认识，让他们感受到物理的逻辑美，思维美、创造美从而更大程度上地激发学生物理学习的兴趣。
在物理教学中我们还要引导和提示学生留心观察现实生活中的物理现象。因为物理学就是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。引导学生去发现生活中的物理知识，比如我们出门脚底下被石头一拌人则会前倾；当大班车在经过一个高坡时坐在后排的人会有一种心飘起来的感觉，冬天晚上拖毛衣的时候会听到噼里啪啦的响声，若是没灯，还可以看见火花；楼顶为什么要安装避雷针，有什么作用等等。通过举例，引导学生观察实际生活中的各种各样的物理现象。这些现象好像平时都很常见，但我们却很少去留意观察，通过这种方法，不但增加了对生活认识，而且我们可以通过对物理的学习从理论的角度更深入的去了解其本质性的东西，从而真正的激发我们的学习兴趣。因为是它帮助我们认识了我们这个熟悉而陌生的世界。
还有在教学中做好各种实验，也是激发学生学习物理的兴趣的有效方法之一。物理学是一门以实验为基础的自然科学。每一个物理实验都可以形象具体的模拟一个完整的物理情景。在实验中，我们要积极引导学生观察实验现象、思考实验问题、探索实验内涵，并能够在实验的基础之上对实验结论加以推理归纳，从而得到一些最基本的物理规律、公式、概念。然后拿自己通过实验得出的结论与教材中给出的结论作比较，分析对比结果。这样既可以帮助学生提高分析解决问题的能力，又从中发展和提高活跃了学生思维和学习物理的兴趣。在物理教学中我们尽可能的做一些演示实验，学生实验等，也可以通过学生自己动手来做一些书本上没有的一些物理实验，这样既增加了实验的动手操作能力与有增加了学生学习物理的学习兴趣，这种用实验的方法来激发学生浓厚的求知欲和学习兴趣，在中学物理教学中是一种非常不错的方法，一方面课激发学生学习物理的热情，丢掉学习物理的那种乏味无趣，同时这种形象的具体的教学方法对学生对新知识的掌握和理解也有很大的帮助，因为对学生而言，形象记忆比抽象记忆要更容易些，这样可以使他们对物理知识理解的更透彻，印象更深刻，为以后的再学习打下一个基础。
通过这么多年的教学实践，个人认为构建融洽的师生情感，营造和谐的课堂氛围也是促进学生学习学习兴趣的条件之一。不难发现，我们在教学中如果学生喜欢你这个老师，他就有兴趣学习你所教的这门学科，所以我们要帮助学生树立“学好物理”的信心，帮助学生发现自身的优点，并在学习过程中对他的积极表现予以及时肯定。鼓励大家踊跃发言，大胆思考，积极探讨，激活学生所特有的创新思维，让他们用自己的方法去认识问题解决问题，在这个过程中我们老师可以积极引导并给与鼓励，但学生的思维毕竟有一定的局限性，在认识问题和解决问题的方法和能力上也是有限的，所以，结果并不一定能达到我们预期的目的，但只要学生有这种能以积极的心态去面对和思考这个问题时，就这件事本身而言就应该值得我们去鼓励和表扬，所以在这个时候一定要注意去保护学生的自尊心，不能因为对问题的理解不到位或者是方法不够完美而伤害了学生，是他们失去对物理学习的信心，所有我们要努力维持学生的学习兴趣，因为只要有了兴趣，我们的教学才会有生机，我们的教育才会有希望。
总之，我们应该让兴趣来指引我们的学习，因为在物理教学中，我们不难发现只要学生学习有了足够高的学习主动性和积极性，他就会对学习产生一种内在动力，而这种动力在很大程度上都来自于学习兴趣，学生时期是兴趣培养的高峰时期，他们对许多问题都很感兴趣，对生活充满了无限的遐想与好奇。在教学中我们就应该抓住学生的这一特点加以适当的引导从而激发起学生的学习兴趣，只要学生有了浓厚的学习兴趣，他在学习中才能感受到学习的快乐，才能在学习总真正感受到愉快和乐趣，才能实现以一种快乐的心情学习、成长。在日常物理教学活动中，作为一线教师，只要我们在教学过程的各个环节，因材施教，有的放矢，实时地对学生进行兴趣的培养和激发，就能激发起学生强烈的求知欲，从而在日后的教学中获得令人满意的教学效果。使我们的学生真正的以一种快乐愉悦的心情学习成长！