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一放学，学校门口就人山人海。那么宽的龙蟠中路，被来接孩子的家长堵得只容得下一辆车通过。汽车是排成一条长龙，自行车、电瓶车则包围了校门，家长和孩子的喊叫声、汽车的喇叭声混杂在一起，怎一个“乱”字了得？
校门只能开成一条小缝，孩子们排着队从门缝里鱼贯而出，然后堵在门口四处张望，等着家长过来接过书包，递上零食，然后或钻进小车扬长而去，或爬上自行车、电瓶车左冲右突，挤出包围。只有少数孩子自己背着书包朝家的方向走去。
每次见这样的情景，我都直摇头，难怪出租车司机每到放学都怕从学校门口过，难怪有人说中小学放学时，门口的交通拥挤是“社会公害”。
多么怀念自己小时候放学路上的时光啊。三五成群，或是钻进路边地里摘根黄瓜，或是几个人凑出几毛钱到路边的小贩那买几个麦芽糖，或是围到一起玩石子、打弹子……
我同情现在的孩子，同情现在的家长，他们有太多的“不得不”如此的理由。但我又为这些孩子遗憾，他们缺少了多么精彩的一段童年时光啊。
我想为孩子们找回一段应该属于他们的幸福时光。
首先要做的是调查孩子们有多少放学后是家长来接的，有多少是自己步行回家。全班38个人，有32人由家长接，有6个人是自己回家的。
于是我请这六位学生来到办公室，交给他们一项特殊的任务：每人写一篇作文，题目就叫《放学路上》。我暗示他们可以写在路上怎么玩，看到些什么有趣的东西，怎么到小店买自己喜欢的东西……写得好，有大大的奖励。几个孩子兴冲冲领着任务走了。果然没过几天，交上来几篇生动有趣的作文。我找了一个特别的时间，在班上朗读。孩子们听得入了神，露出羡慕的眼神。
我一看时机，问道：“你们想不想也像他们一样自己回家？”
“想——”
“想是想，可是我们家长不会同意啊。”
“只要想，没有办不成的事。我有三大法宝，可以让你们自由回家。”
孩子们一听来了兴趣：“哪三大法宝？”
“一大法宝，摆事实，讲道理。”
孩子們一听，泄了气：“我们早就试过，没用。”
我一看和我预计的差不多，便慢条斯理地拿出一叠文章：“这次摆事实讲道理，不用你们去说，你们只要拿着我的红头文件给家长读，让他们签字就可以了。”说着，我把早已准备好的一篇文章发给孩子们，文章题目是《放学路上的“失物招领”》。“这个不行我还有第二个法宝。”
“第二个法宝是开会。你们家长最怕什么，开家长会，对不对？”
一个孩子站起来说：“不是家长怕，我们也怕。”
“那就对了，不过这次家长会我只研究一个问题——家长来接好，还是孩子自己回家好。”
孩子们一听高兴极了，想听我继续说第三个法宝，我故意卖关子：“第三个法宝不能让你们知道。”
孩子放学自己回家行动继续着——
家长们看了我发的“红头文件”，全部都回了信，其中反对孩子自己回家的理由大多相同：一是不安全，怕孩子在路上有危险。二是怕在路上耽误时间。也有一些家长表示可以让孩子自己回家，但最好能和附近的孩子组成一个小组。
于是我召开家长会，把班上彼此住得不远的孩子家长组织起来，让他们相互留下电话，约定可以先由他们轮流“监视”孩子回家，然后再放手。我又把这些孩子组成几个组，每个组选定一到两个组长。
孩子放学自己回家就这样开始了。我跟孩子们约定：“把你们自己回家的故事一定要讲给我听。”孩子们说：“好。”这一天，我把孩子们送出校门口，然后站在那里注视他们远去。孩子们像出笼的小鸟一样说说笑笑地走远了，有几个住得实在远的孩子羡慕地看着背着书包走远的同学，很不情愿地钻进父母的汽车……
一天，两天，好几天过去了，我收到家长发来的信息，有的告诉我，经过“监视”，发现孩子自己回家没问题，现在已经没人“监管”了。有的告诉我，现在是爷爷奶奶不放心，非要来接。
我陆陆续续收到孩子们交来的随笔。孩子们写出的作文生动有趣：《徐老师的“三大法宝”》《有人监视！》《飞出牢笼》《终于可以自己回家了》《让我喜欢让他忧》《归家记》《原来如此》……
我不时把一些有趣的文章拿出来读给孩子们听，他们听了乐得前仰后合。看着孩子们快乐的笑脸，我心里甜丝丝的。其实他们不知道，他们的家长也许也和他们一样也在偷着乐呢。我把孩子们写的作文复印下来，用一个信封装好，让他们带了回去，信封上写着“学校通知，家长亲启，学生不得偷看”。
班上越来越多的孩子自己独立回家了。我趁热打铁，对孩子们说：“现在我们班这么多同学自己回家了，但是你们发现没有，路上的伙伴多吗？”孩子们说：“不多，就我们几个人。”“要是有更多的同学跟你们一起回家是不是更好？你们可以怎么办呢？”
孩子们讨论开了，得出一致的结论——要向全校家长发出倡议，尤其是向彼此住得不远的家长发出倡议。我说：“好，那我们行动起来，以小组为单位，看看哪个小组能号召更多的家长让孩子自己回家。”
不能小看了孩子们，他们的小脑袋里有无穷的智慧和创造力。他们有的设计了问卷上门“说教”，有的在小区门口张贴大大的倡议书，有的干脆找上门去，“逼着”家长签字……
不知不觉，孩子们以放学回家为内容已经写了一百多篇作文。其实他们写了多少作文并不太重要，写得好不好也不太重要，重要的是他们在放学路上找到了属于自己的一段幸福时光，他们在习作中找到了快乐的感觉。
（作者单位：江苏南京市小营小学）
责任编辑 郝 帅
校门只能开成一条小缝，孩子们排着队从门缝里鱼贯而出，然后堵在门口四处张望，等着家长过来接过书包，递上零食，然后或钻进小车扬长而去，或爬上自行车、电瓶车左冲右突，挤出包围。只有少数孩子自己背着书包朝家的方向走去。
每次见这样的情景，我都直摇头，难怪出租车司机每到放学都怕从学校门口过，难怪有人说中小学放学时，门口的交通拥挤是“社会公害”。
多么怀念自己小时候放学路上的时光啊。三五成群，或是钻进路边地里摘根黄瓜，或是几个人凑出几毛钱到路边的小贩那买几个麦芽糖，或是围到一起玩石子、打弹子……
我同情现在的孩子，同情现在的家长，他们有太多的“不得不”如此的理由。但我又为这些孩子遗憾，他们缺少了多么精彩的一段童年时光啊。
我想为孩子们找回一段应该属于他们的幸福时光。
首先要做的是调查孩子们有多少放学后是家长来接的，有多少是自己步行回家。全班38个人，有32人由家长接，有6个人是自己回家的。
于是我请这六位学生来到办公室，交给他们一项特殊的任务：每人写一篇作文，题目就叫《放学路上》。我暗示他们可以写在路上怎么玩，看到些什么有趣的东西，怎么到小店买自己喜欢的东西……写得好，有大大的奖励。几个孩子兴冲冲领着任务走了。果然没过几天，交上来几篇生动有趣的作文。我找了一个特别的时间，在班上朗读。孩子们听得入了神，露出羡慕的眼神。
我一看时机，问道：“你们想不想也像他们一样自己回家？”
“想——”
“想是想，可是我们家长不会同意啊。”
“只要想，没有办不成的事。我有三大法宝，可以让你们自由回家。”
孩子们一听来了兴趣：“哪三大法宝？”
“一大法宝，摆事实，讲道理。”
孩子們一听，泄了气：“我们早就试过，没用。”
我一看和我预计的差不多，便慢条斯理地拿出一叠文章：“这次摆事实讲道理，不用你们去说，你们只要拿着我的红头文件给家长读，让他们签字就可以了。”说着，我把早已准备好的一篇文章发给孩子们，文章题目是《放学路上的“失物招领”》。“这个不行我还有第二个法宝。”
“第二个法宝是开会。你们家长最怕什么，开家长会，对不对？”
一个孩子站起来说：“不是家长怕，我们也怕。”
“那就对了，不过这次家长会我只研究一个问题——家长来接好，还是孩子自己回家好。”
孩子们一听高兴极了，想听我继续说第三个法宝，我故意卖关子：“第三个法宝不能让你们知道。”
孩子放学自己回家行动继续着——
家长们看了我发的“红头文件”，全部都回了信，其中反对孩子自己回家的理由大多相同：一是不安全，怕孩子在路上有危险。二是怕在路上耽误时间。也有一些家长表示可以让孩子自己回家，但最好能和附近的孩子组成一个小组。
于是我召开家长会，把班上彼此住得不远的孩子家长组织起来，让他们相互留下电话，约定可以先由他们轮流“监视”孩子回家，然后再放手。我又把这些孩子组成几个组，每个组选定一到两个组长。
孩子放学自己回家就这样开始了。我跟孩子们约定：“把你们自己回家的故事一定要讲给我听。”孩子们说：“好。”这一天，我把孩子们送出校门口，然后站在那里注视他们远去。孩子们像出笼的小鸟一样说说笑笑地走远了，有几个住得实在远的孩子羡慕地看着背着书包走远的同学，很不情愿地钻进父母的汽车……
一天，两天，好几天过去了，我收到家长发来的信息，有的告诉我，经过“监视”，发现孩子自己回家没问题，现在已经没人“监管”了。有的告诉我，现在是爷爷奶奶不放心，非要来接。
我陆陆续续收到孩子们交来的随笔。孩子们写出的作文生动有趣：《徐老师的“三大法宝”》《有人监视！》《飞出牢笼》《终于可以自己回家了》《让我喜欢让他忧》《归家记》《原来如此》……
我不时把一些有趣的文章拿出来读给孩子们听，他们听了乐得前仰后合。看着孩子们快乐的笑脸，我心里甜丝丝的。其实他们不知道，他们的家长也许也和他们一样也在偷着乐呢。我把孩子们写的作文复印下来，用一个信封装好，让他们带了回去，信封上写着“学校通知，家长亲启，学生不得偷看”。
班上越来越多的孩子自己独立回家了。我趁热打铁，对孩子们说：“现在我们班这么多同学自己回家了，但是你们发现没有，路上的伙伴多吗？”孩子们说：“不多，就我们几个人。”“要是有更多的同学跟你们一起回家是不是更好？你们可以怎么办呢？”
孩子们讨论开了，得出一致的结论——要向全校家长发出倡议，尤其是向彼此住得不远的家长发出倡议。我说：“好，那我们行动起来，以小组为单位，看看哪个小组能号召更多的家长让孩子自己回家。”
不能小看了孩子们，他们的小脑袋里有无穷的智慧和创造力。他们有的设计了问卷上门“说教”，有的在小区门口张贴大大的倡议书，有的干脆找上门去，“逼着”家长签字……
不知不觉，孩子们以放学回家为内容已经写了一百多篇作文。其实他们写了多少作文并不太重要，写得好不好也不太重要，重要的是他们在放学路上找到了属于自己的一段幸福时光，他们在习作中找到了快乐的感觉。
（作者单位：江苏南京市小营小学）
责任编辑 郝 帅