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由于小学生具体、直观的认知特点，“三角形三边长度关系”的探索是建立在通过具体长度线段的操作之上的。而如何有效的组织操作活动，如何引导学生从操作中去感悟、去研究，许多教师都进行了积极的探索。在教学这一内容时，通过几次尝试研究，最终，我将操作定位为“数形结合”，旨在让其更具“数学味”，能更好的为学生的学习服务。以下就是我对这一教学环节中操作活动的实践和改进之旅。