人类历史上四大文明，唯独中华文明能保留至今，靠的是什么呢？中华民族的灿烂文化和底蕴，这当然是原因之一。更重要的是从古至今为师者，代代有效的传授先贤古圣绝学，即现在“古诗文”。那么怎样才能让现在的学生有效记诵古诗文呢？作为一线语文教师经过几年摸索，研究，反复实践，总结出以下5种可行的方法：
　　一、 朗读前须展示学习目标
　　有的老师也许会说一堂课就45分钟，哪有那么多时间做这弄那！不如一上课就
　　叫学生翻到第几页第几篇开始读，不会浪费时间，反而事半功倍。先让学生明白本课的学习目标，有了学习目标心才能够镇静不浮躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周祥才能够有所收获。
　　例如：我在教授8年级上册《答谢中元思书》第一课时在课件上展示以下几点学习目标：左手指读三遍；正楷字抄读两遍；分析“壁、辉、歇、颓、鳞”等字音、形、义；正楷字默写一遍。这样学生心理非常清楚这节课他要记诵什么，怎么记诵。心能静下来，就可迅速进入记诵状态，节省时间，提高效率。
　　二、 初读时要明确要求
　　初读时，课题和作者一定要读，不能先读正文。否则，时间一长，就不知道文章是
　　什么标题，是什么人写的。初读时用左手指着每个字，眼睛看着左手指的字，嘴巴跟着读，读时缓之又缓，慢之又慢。不可错一字，不可漏一字，不可添一字，不可倒一字。为什么初读时要这么做呢？
　　从心理学角度来说：左半球是管理人的右边的一切活动，右半球是管理人的左边的一切活动。左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。因此用左手指着每个字读，更能调动右脑功能，古诗文记得更牢固。这也正是古人提倡读书“三到”法：心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，却只漫无目的读背，肯定记不住，记忆也不能长久，这“三到”之法，“心到”效果最好，心既然到了，眼口难道有不到的吗？
　　三、 再读时形式多样
　　全班齐读，老师听；男生读，女生听；女生读，男生听；分组坐的班级，小组间
　　比赛读；可老师先读一遍，学生再读两遍；可抽查个别学生读。读得好的个人或小组给掌声（拍三下掌声），活跃课堂气氛。最后还有一种针对如《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等篇目的文章。
　　老师说从某一号同学开始读，读错一个字就坐下，下一个学生接着读，看谁读得内容又多又准确。拿到前3名的同学给一定的奖励，奖品有作业本，故事书，碳素笔，吃的，喝的等。特别是后面两种奖品很有诱惑力。学生对于读错的字记得特别牢，常听学生感叹：某个字弄飞了我一瓶统一绿茶；或者有的学生戏谑道：某个字你抢了我的鸡肉汉堡啊！这个方法非常有效，屡试不爽。
　　四、 强调“精熟为贵”
　　读书自然须要记住，对于初一、初二的课文，很多老师教授古诗文时，把文章内容，
　　主题，写作特点讲清，一篇课文用2～3课时，有的课文甚至一课时，而对于课文背诵就是每周两个早读课。虽然强调要课后背诵，但是课后又有几个学生能自觉背诵呢？会背的一个班级也就1/3的学生，而且是短时记忆。所以一定要记住“读生书，莫待温时熟”，用科学的方法有计划地安排背诵 。
　　德国有一位著名的心理学家叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律，制作了艾宾浩斯遗忘曲线。根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第1个记忆周期是1小时，第2个记忆周期是 1天，第3个记忆周期是 4天，第4个记忆周期是7天 ，第5个记忆周期是15天，第6个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排古诗文背诵。如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。
　　五、 课前小测是长时记忆的好方法
　　在教授古诗文单元时，每天课前小测，题型有：机械记忆填空、理解性填空、
　　句子翻译、重点词语解释等。课前小测题数不要多，1道题就够，不然会影响正课时间，小测的题目要老师亲自改，不要叫小组长改，老师了解全班学生的掌握情况，改完分下去。老师要及时在黑板上强调大部分学生写错的字，而且让所有学生都看黑板，老师强调用说文解字的方法，讲解要生动形象。
　　例如《醉翁亭记》中“觥筹交错”很多学生“觥”写错了，我就解释说“觥”是“酒杯”的意思。古人最早的酒杯常用牛角磨光来当作酒杯，所以“觥”就是左边一个“角”字，右边一个“光”字，这样学生就不会再写错，这个字音、形、义都记住了。纠错后，要及时用早读，或课间操或放学时间进行补考，学生才能真正记住。
　　作者单位：福建省晋江市首峰中学（362246）