【摘 要】
：
《初中语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。好的文章结尾更是可以使学生的写作余音袅袅,绕梁不绝。为
论文部分内容阅读
《初中语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。好的文章结尾更是可以使学生的写作余音袅袅,绕梁不绝。为此,教师要引导学生掌握写好作文结尾的有效方法,促使学生写出精彩的文章。在写文章的结尾时,指导学生要注意写好结尾的原则：或能总结全文,深化主旨;或能戛然而止,干净利索;或能意在言外,发人深思,促进学生在写作中可以因势而下,一脉贯通。
其他文献
“一千个读者就有一千个哈姆雷特！”学生的习作应是五彩缤纷的，然而他们的习作中却总成了“千人一面” 、“千口同腔”，写作成为了语文学习中最苦的差事！作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着青少年写作素养的提高。为了改变这个现状，我们通过校园文学社的活动，让学生在活动中有所思，有所写，从内容到形式返朴归真，从而获得原生态效果：原汁原味、真实朴
诗歌是中华文化的瑰宝，具有内涵深邃、韵律和谐、结构有致的特点。苏教版初中语文教材十分注重诗歌对于学生语文核心能力提升的价值，选编了大量古今中外的经典诗作。而诗歌教学的精髓也在于对诗歌意境的把握，这就要求教师必须引领学生走进诗人所营造的内核之中，从而去发现、体悟诗文中的诗情画意，紧扣诗歌语言所包含的内在意蕴，从而让诗歌教学真正地回归本真。 一、在激情吟诵中培养探究品质 诗歌的语言不仅凝练真挚，且
钙调磷酸酶抑制剂如环孢素A和他克莫司可通过减少一氧化氮和前列腺素、增加内皮素和血栓素A2引起内皮功能障碍，进而影响肾小球小动脉的收缩，降低肾小球滤过率。长期作用下，钙调
许多教师将阅读教学与作文教学形象地形容为孪生姊妹，可见两者关系紧密相连。教师在语文教学中应当重视两者关系的研究，准确定位作文教学与阅读教学之间的关联性，准确把握其中的内在规律，这也是提高语文整体教学质量的有效路径。笔者在语文教学中进行了初步探究，下文作简要分析。 一、准确定位阅读教学与作文教学关系 阅读与写作是初中语文教学中的两大难点，这两方面教学效率低下往往会制约语文整体教学质量的提升。因此
选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！ 那么如何选材写出优秀的记叙文，纵观选材成功之作，多表现在以下几个方面。 一、真实可信 真实可信的材料，一定是自己所熟悉的。这类材料包括亲眼所见、亲耳所闻和亲身感受的材料。这些材料都是从社会生活中直接获得的，当我们从大脑
在初中语文写作教学中，学生的写作水平最能体现学生的创造力。学生写作思路堵塞现象的出现，既有学生方面的原因，如学生的语文基础差，遣词造句的语言表达能力较弱，想象能力和联想能力较差，审题立意能力和谋篇布局能力偏弱等；同时又有教师教学方面的原因，如教师受传统教学思维的影响，一味向学生灌输写作技巧，没有留给学生发挥想象和联想的空间，忽略学生写作情感的培养等。因此，对于写作思路堵塞这一现象，教师要引起足够的
文言文知识的教学,如果一味地采取＂老师讲、学生听＂的填鸭式的教学方法,势必束缚学生的思维能力、创新能力。由于文言文本身的特点,像文言文实词虚词的用法、古今异义、一词多
目的：探讨抗心磷脂抗体（ACA）与肾综合征出血热（HFRS）患者肾功能及免疫功能的关系。方法：采用酶联免疫吸附法测定78例HFRS患者和50例健康人ACA-IgM、ACA-IgG,计算阳性率,比较组间阳
作文讲评课在作文教学中起着承上启下的作用，好的作文讲评课能够让学生潜心品尝文章滋味，更好地促进学生写作。我在写作教学的讲评课中，注重提高学生在讲评课中的参与性，变“一言堂”为“众乐乐”的局面，让学生自批、自评、自悟，在多种互动参与中提高学生的作文写作水平。 一、师生合作，批讲结合 在进行作文讲评的时候要注意讲评的参与性，正如苏霍姆林斯基所说的那样，如果将掌握知识的过程比喻成建造房子的话，教师所
层递式教学，是一种循序渐进的教学模式，将其应用到初中语文教学中能够使学生整体写作功底得到提升。该教学模式开拓了作文教学新路径，在教学中能够使学生的写作热情得到充分的激发，使学生提笔忘词的状况得到根本改善，将学生的创造力和想象力运用到习作中，达到文思泉涌、文笔生动的效果。 一、强化积累，构建深厚写作功底 积累之于习作来说是至关重要的，培养学生习作积累能力能够使其文学素养得到一定的提升。文字表达能