病句是指不符合语言规范的句子。纵观近几年中考，辨析和修改病句是长“考”不衰的。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“障碍”。那我们怎样才能识破命题者的这些“小花招”，慧眼识语病呢？关键是要善于为病句“把脉”。
　　
　　一、掌握常见的六种病句类型
　　
　　（一）成分残缺
　　1.缺少主语。
　　2.缺少谓语中心语。
　　3.缺少宾语中心语。
　　（二）搭配不当
　　1.动宾搭配不当。
　　2.状语与中心语搭配不当。
　　3.主谓搭配不当。
　　4.定语和中心语搭配不当。
　　（三）语序不当
　　1.两个谓语动词次序颠倒。
　　2.主客观颠倒。
　　3.定语次序颠倒。
　　（四）句式杂糅
　　句式杂糅是把两种句式杂糅在一起，造成结构上的混乱，使得整个句子表意不明确。例：对于调动工作的问题上，我曾一度产生错误思想。（“对于……”“在……上”两种句式混在一起，应改为“对于调动工作的问题，我曾一度产生错误思想。”或“在调动工作的问题上，我曾一度产生错误思想。”）
　　（五）前后不一致
　　有些句子前面有“能否”“是否”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。
　　但这种类型还有一些特例，要特别注意。例 ：对故意致人死亡的罪犯，要不要处以极刑，我们的回答是肯定的。（这一句虽然有“要不要”表双提的词，其实是无疑而问，只是引起注意，并无语病。）
　　（六）不合逻辑
　　“不合逻辑”指句子使用的要领不明确，判断不恰当，运用不合规律。这类语病一般在语法上找不出什么错误，我们只有在对句子的意思进行了准确理解和正确把握的前提下，才能判断出句子是否有语病。例：地震发生之后，当地政府及部分解放军全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。（通过揣摩句意我们不难发现问题：“防止余震再次发生”不合逻辑，因为余震是无法防止的。）
　　
　　二、掌握辨析和修改病句的方法
　　
　　1.语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则可推测其有语病，再作分析比较，明辨原因，加以修改。例：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（ “不管……都极端不利”显然不合习惯，应为“不管……多么不利”，“尽管……非常不利”。可判断其有语病。）
　　2.目标锁定法。熟悉语病的各种类型及其典型例子，对句子能准确地锁定其病句类型，诊断出哪些地方容易出现语病以及病因在哪里。具体例句不再列举。
　　3.紧缩分析法。对较长复杂的句子，可采取语法分析的手段，紧缩出主干。先查主干后查枝叶的方法，能迅速地对搭配不当、成分残缺、语序不当等病句做出确诊。此法在实践中最常用。例：我的身体、业务水平和思想水平比一年前提高了许多。（紧缩后主干是“身体、业务水平和思想水平提高”，“身体”不能说“提高”，搭配不当。）
　　4.造句对照法。有的句子一时拿不准是否有毛病，可采用仿照原句的结构造常用的句子进行对比的方法。例：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”，仿句和日常说法相比，显然多了一个“的”字，应将其删去。）
　　5.逻辑意义分析法。有的句子从语法上不好找毛病，要从事理上进行分析，即逻辑意义分析法。分析时要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否得当。例：①该市有人不择手段仿造伪劣产品……（应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。）②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。（“凡是……都”这个肯定判断，言过其实，应将“凡是”改为“大多”，删去“都”字。）
　　考题中常见的病句，往往是一些“类型化”了的句子，只要我们在平时的学习中有意识地掌握典型病例，掌握辨析和修改的方法，那么当我们再面对同类的句子时，把起脉来就会得心应手，很快诊出病理所在，而迅速正确答题。