摘要：主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以宏观课堂教学效率最大化的一种模式。本文对这种课堂教学模式进行了分析。
　　关键词：课堂教学；主体参与模式；途径
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-084-1《基础教育课程的改革纲要》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的，富有个性的学习”。
　　通过研究洋思中学和河南永威学校的课堂教学模式，我们发现他们在本质上都有共同的特点：坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程，无论是课前预习还是课上分组讨论，都体现了主体参与课堂模式的创新和应用：目标引导——小组合作——质疑答疑——当堂巩固。它既继承了传统教学，又解决了传统教学中的许多问题；它既关注了全体学生，又关注了学生的问题，给了充足的时间让学生主动思考，给了学生进行小组研讨的机会，给了学生在全班质疑问难发表见解的机会。在这种模式中，我们应该始终坚持以下几点做法。
　　一、教师主导作用与学生主体性相结合的原则
　　当然，这一原则要求我们正确处理教与学的关系。一方面，我们要建立教学相长的师生平等关系，发扬教学民主，充分尊重学生的个性。
　　另一方面，我们要充分激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性。其次，我们要引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养学生自学和独立工作的能力。同时，在整个过程中，我们要从学生实际出发，注重照顾学生的个别差异，因材施教。
　　二、营造民主、平等与和谐的课堂氛围，创设良好的主体参与环境
　　师生互动的理想的课堂氛围应该是平等、民主、愉悦、和谐的，是平静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。心理学家马斯洛认为，每个人与生俱来就有自我展现的能力，所以在“主体参与”的课堂教学中要使学生成为真正的主人，就必须消除学生的顾虑，敞开学生的思维，营造民主、和谐、愉快的学习氛围。这既是实现主体参与课堂教学模式的重要前提和出发点，也是实现主体参与课堂教学模式的归宿。
　　在课堂上，教师要能控制自己的情绪，平心静气地面对，尊重学生的人格，维护学生的自尊心，还要善于创设和谐情境，鼓励学生主动参与，实践学习。教师还要善于激发学生的兴趣、学生体验的需求，转向学生积极学习，善于调度学生的内心世界，为学生创设自我表现的机会，使学生在学习中不断获得成功的体验。
　　三、提高小组合作讨论的效率，达到学习目的
　　合作学习是促使学生参与课堂教学的一种有效的模式。合作学习，就是要到我们合作学习小组进行探究性学习。
　　首先，小组合作学习的任务要有一定的难度，问题应该有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学生共同体的创造性。第二，处理好集体教学小组合作学习的时间分配，注意适时引进参与机制和激励性评价，使小组问题通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐。第三，小组研讨的民主性、超越性是该合作学习实效性的关键。安全，就是充分尊重与众不同的思路和独到见解，吸纳与众不同的观点；超越，就是安全所表现出来的独创性、创造性。
　　四、课堂评价，做好分析与总结
　　主体参与课堂教学模式要建立在促进学生全面发展的系统化评价体系之后。在教学中实行分层评价，依据学生的不同选择不同的标准，激励学生主动发展。对待学习困难的学生，评价标准可适当降低，对于学习优秀学生，可适当提高评价标准，激励学生自觉寻找差距，进一步提高和完善自己的综合素质，多元化的评价方法有助于促进学生全面、健康、和谐的发展。
　　另外，要建立全方面、多角度、定性和定量相结合多元化的教学评价体系，这有助于学生监控、调整自己的学习目标和策略。通过评价反馈不断矫正学生的不良习惯，培养自主思维，自律思维，促进学生良好品质的形成。只有将多种评价方式相结合起来，发挥各自的作用，才能从不同的侧面，达到课堂教学评价的目的。
　　早在2000多年前，大教育家孔子就主张：道而弗牵，强而弗抑，我而弗达。近代教育家蔡元培先生提出：“教习者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁发展个性。”主体参与型课堂教学，正是人本主义的课堂教学。主体参与课堂教学模式执行了新课程改革的基本要求，提高了课堂教学效率，通过唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，实现了有效教学。