物理知识来源于人们对实际生活的认识又服务于社会，再推动社会的发展。初中物理是一门以实验为基础的学科。初中物理教学的过程，就应当遵循从生活中来到生活中去这个规律，即初中物理教学不仅要让学生学到应学的知识，更重要的还应教会学生把学过的知识应用到实践中去。
　　一、从日常生活引领学生走进物理世界
　　1.自然现象中的物理知识
　　物理来源于自然，自然界中的物理现象蕴藏着无穷的奥秘，生活中的物理现象更是妙趣横生，如急速刹车，人就会向前倾倒；放到热汤中的勺子，只一下就变得烫手；水边的物体能在水中形成倒影；夏天扇扇子就感到凉快；霓红灯发出彩光等。学习物理之初教师要告诉学生，我们学的物理学就是解释这些奇妙现象的学科，同时引导学生多观察身边的物理现象并与学到的物理知识相结合，让学生感觉到物理就在我们身边，以此激发学生学习物理的兴趣。
　　2.民谚俗语中的物理知识
　　在日常生活中，我们经常会接触到一些民谚、俗语，这些民谚、俗语蕴含着丰富的物理知识。如：“人往高处走，水往低处流”——水往低处流是自然界中的一条客观规律，原因是水受重力影响由高处流向低处；“爬得高，跌得重”——因为被举高的物体都具有重力势能，并且举得越高，重力势能越大，所以爬得高，跌得重。教学中要让学生明白，物理学知识就在我们身边，它与我们的日常生活密不可分，物理学不仅是物理学家要研究的科学，也是我们每一个现代人要知晓的科普知识。
　　3.诗文中的物理知识
　　小时候，学生们就读过一些诗文，如：①“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”；②“月亮在白莲花般的云朵里穿行”；③“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；④“空山不见人，但闻人语响”等。现在从物理学的角度研究一下这些诗句，发现它们分别描述了：①光的反射；②运动的相对性；③庐山瀑布水蕴含着大量的机械能；④光沿直线传播，声音可以绕过障碍物传播。学生由此可以看出，许多诗文能够与物理知识联系起来，编成问答题，在巩固我们物理知识的同时，又能考查我们的人文素养与能力。
　　二、应用物理知识解决实际问题
　　学习的目的就在于应用。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，是物理教师义不容辞的责任。
　　l.认识物理原理在生产生活中的广泛应用
　　用笔写字，笔相当于杠杆；用笤帚扫地，笤帚相当于杠杆；用筷子夹菜，筷子相当于杠杆；用铁掀挖土，铁锨相当于杠杆；镊子、钳子、剪刀等都相当于杠杆。引导学生们把这些身边的物体看成杠杆的同时，让他们找到这些杠杆的支点、动力、阻力，分析是省力杠杆还是费力杠杆，同时深入思考这两种杠杆如何应用才能省力，如何应用又能方便但要费些力，从根本上了解物理学的知识在实际中的应用过程。
　　2.培养学生动手解决实际问题的能力
　　物理探究性教学能让学生在理论联系实践上取得很好的效果，有计划、有步骤地组织课堂实验、课外活动更能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生理论联系实际能力的重要途径。例如，学过凸透镜、凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜；学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路；学过弹簧伸长的长度与外力成正比的关系后，可让学生自制一个测力器；教师根据实际情况搞一些物理兴趣小组等。在实践学习中，学生积极动脑、动手，把学到的物理知识进行运用，解决一些实际问题，增强了运用理论解决实际问题的能力。同时，学生会从物理知识的应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学习的主动性和学好物理的信心。
　　3.培养学生建构物理模型的能力
　　对一些纯物理问题的解答，考生往往觉得很“顺手”，而对于密切联系实际的一些物理问题的处理却感到困难。究其原因，是这部分学生对题目中提供的情景材料审读不清，提取有用信息的能力不强，不会把一个情景转化为具体的物理模型，不知用什么物理知识来解决问题。其实做这类题的方法是：先不去理会这个庞大的信息源，考题所给的数据不是每一个都有用，有的是起干扰作用，考生要善于从中获取有用的信息，建构物理模型并联系所学的物理知识进行解答。
　　可见，物理学与我们的生产生活息息相关。物理教师应该认识到，制定从学生的生活经验背景出发，“从生活到物理，从物理到社会”来进行物理知识学习的教学目标的重要性。◆(作者单位：江西省高安市教师进修学校)
　　责任编辑：周瑜芽