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任务型英语教学是新兴的英语教学方法，它的具体应用是指在实际的教学课堂中，分配任务供学生自学，以达到提高学生思维能力和充分调动学生的学习积极性的目的，进而提高课堂效率和学生英语成绩。本文从任务型教学方式出发，对如何促进高效英语课堂进行探讨。
任务型教学方式是针对新课改的要求提出的一种全新的教学方式，是对新课改的创新和发展，在实践中得到完善，对实际教学有深远影响。在任务型教学的要求下，教学方式和学习方式都发生了改变，对英语课堂是必要推行的教学方式，在口语和专业课堂，都有很广泛的用处。
1. 任务型英语教学的设计
任务型英语教学，对教学者本身提出更高的要求：教学者要根据实际情况制定出明确的教学任务和目标规划；在教学的过程，要最大化地让全体学生主动参与学习；教学方式也要多样化，保证学生取得良好的学习质量。英语教学注重学生的主动参与，对于如何提高学生主动性和学习积极性，这都是历来教育的重点，也是任务型英语教学解决的首要问题。只有学生明确学习的目的，才能激发对学习的渴望，这也是有效提高学习效率的前提。例如对Earthquake进行设计，就可以设计成：Earthquake can do some serious damage.在英语课堂上，只有培养学生的独立思维能力，才能在日常生活中应对自如和在考试课目中自由发挥，在课堂上临危不惧。这种能力的锻炼，就要通过学生熟知的生活环境或者了解的实在物体来作为入口，进行拓展训练，发挥任务型教学的主动优势。任务型教学要求设计的教学任务和现实社会必须有存在关系，来源于社会，又归结于学习，这种具体存在的事物不但被学生熟知，还更能引发学生的积极性，更有利于学生自主能力和创新能力的发展。
2. 任务型英语教学的作用
培养学习英语的兴趣，增强英语文化知识是英语教学的目的。任务型英语教学就是着眼于教学目的，以此为出发点，通过开展丰富的情景活动，提高学生学习英语的主动性和创新性，达到学习的目的。任务型教学是英语教学的一种方法，更是一种有效提高学生学习英语兴趣的有效方法。学生通过任务型英语教学的学习，在掌握英语基础知识的同时，也提高运用语言和组织语言的技能，提高学生的学习积极性。任务型英语教学在教学的同时，也体现了教育以学生为主体和以任务为中心的要求，不但强调培养学生运用语言能力，同时对学生的学习发展也有重大影响，也有利于提高学生的自主能力和创新精神的培养，更是新课改目标在实际教学中的具体体现。
3. 任务型英语教学的高效应用
3.1从要求出发
任务型英语教学活动的要求：从学生的爱好出发，通过沟通的方式进行互动交流，进一步促进英语在实际应用中遇到的问题。互动交流可以通过激发学生的好奇心和求知欲望，提出任务由学生自己解决，教学者对学生的解决办法进行综合信息，把相应的信息及时返还给学生，让他们自己思考并完善解决措施。在这个过程当中，学生占据主要地位，教学者则处于辅导地位，对学生的沟通交流进行必要的提示，学生则通过自己与他人的沟通交流和教学者的提示完成所得任务.
3.2着眼中心
任务型教育也要遵守内容来源于教科书，但是要具体结合实际，加以延伸和拓展，适合学生完成任务的需要。这种着眼教科书中心的方法，也可以理解为拓展法教育，以教科书的命题和实际生活相联系的部分为出发，进行拓展，书本与实际的有机连贯，更能促进学生的理解能力和反应能力，可以在生活中找例子，举一反三，运用不同的方法完成同一个任务。这也符合新课改的要求。
3.3注重特点
任务型英语教学的特点是人性化选择和合理化安排，这就尊重了教育本身的教育要求，最大化地让学生接受知识，同时也提高了学生组织语言和自主创新的能力，最终达到教育的效果。任务型英语教学应该立足现实生活，挖掘学生特长，布置适当的任务促进特长的培养，营造和要求相似的情景，增加学习氛围，促进学生对任务的理解和办法的创新应用。但是要注意对学生学习基础的尊重，对基础不同的学生采用不同的任务进行教育引导。
4. 结束语
英语课堂教学是动态生成的教学过程，任务型的教学模式的具体应用和指导，不但可以让原本枯燥的课堂变得多样化、生动化和有趣化的沟通交流。但是对于教学者本身，学生学习基础的不同和教学方式都是课堂选择的关键，只有结合实际和运用情况，才能让教学者的课堂显得灵活和实际。任务型教学模式是英语教学有效提升教学质量的快捷方式，在给课堂教学带来希望的同时，也对教学者提出了新要求，教学者要对教学工作进行探索和创新，以使任务型教学模式在实际的课堂应用中发挥最佳性能。
王秉宏. 运用任务型英语教学法打造高效英语课堂[J]. 外语教学与研究， 2011（16）.
任务型教学方式是针对新课改的要求提出的一种全新的教学方式，是对新课改的创新和发展，在实践中得到完善，对实际教学有深远影响。在任务型教学的要求下，教学方式和学习方式都发生了改变，对英语课堂是必要推行的教学方式，在口语和专业课堂，都有很广泛的用处。
1. 任务型英语教学的设计
任务型英语教学，对教学者本身提出更高的要求：教学者要根据实际情况制定出明确的教学任务和目标规划；在教学的过程，要最大化地让全体学生主动参与学习；教学方式也要多样化，保证学生取得良好的学习质量。英语教学注重学生的主动参与，对于如何提高学生主动性和学习积极性，这都是历来教育的重点，也是任务型英语教学解决的首要问题。只有学生明确学习的目的，才能激发对学习的渴望，这也是有效提高学习效率的前提。例如对Earthquake进行设计，就可以设计成：Earthquake can do some serious damage.在英语课堂上，只有培养学生的独立思维能力，才能在日常生活中应对自如和在考试课目中自由发挥，在课堂上临危不惧。这种能力的锻炼，就要通过学生熟知的生活环境或者了解的实在物体来作为入口，进行拓展训练，发挥任务型教学的主动优势。任务型教学要求设计的教学任务和现实社会必须有存在关系，来源于社会，又归结于学习，这种具体存在的事物不但被学生熟知，还更能引发学生的积极性，更有利于学生自主能力和创新能力的发展。
2. 任务型英语教学的作用
培养学习英语的兴趣，增强英语文化知识是英语教学的目的。任务型英语教学就是着眼于教学目的，以此为出发点，通过开展丰富的情景活动，提高学生学习英语的主动性和创新性，达到学习的目的。任务型教学是英语教学的一种方法，更是一种有效提高学生学习英语兴趣的有效方法。学生通过任务型英语教学的学习，在掌握英语基础知识的同时，也提高运用语言和组织语言的技能，提高学生的学习积极性。任务型英语教学在教学的同时，也体现了教育以学生为主体和以任务为中心的要求，不但强调培养学生运用语言能力，同时对学生的学习发展也有重大影响，也有利于提高学生的自主能力和创新精神的培养，更是新课改目标在实际教学中的具体体现。
3. 任务型英语教学的高效应用
3.1从要求出发
任务型英语教学活动的要求：从学生的爱好出发，通过沟通的方式进行互动交流，进一步促进英语在实际应用中遇到的问题。互动交流可以通过激发学生的好奇心和求知欲望，提出任务由学生自己解决，教学者对学生的解决办法进行综合信息，把相应的信息及时返还给学生，让他们自己思考并完善解决措施。在这个过程当中，学生占据主要地位，教学者则处于辅导地位，对学生的沟通交流进行必要的提示，学生则通过自己与他人的沟通交流和教学者的提示完成所得任务.
3.2着眼中心
任务型教育也要遵守内容来源于教科书，但是要具体结合实际，加以延伸和拓展，适合学生完成任务的需要。这种着眼教科书中心的方法，也可以理解为拓展法教育，以教科书的命题和实际生活相联系的部分为出发，进行拓展，书本与实际的有机连贯，更能促进学生的理解能力和反应能力，可以在生活中找例子，举一反三，运用不同的方法完成同一个任务。这也符合新课改的要求。
3.3注重特点
任务型英语教学的特点是人性化选择和合理化安排，这就尊重了教育本身的教育要求，最大化地让学生接受知识，同时也提高了学生组织语言和自主创新的能力，最终达到教育的效果。任务型英语教学应该立足现实生活，挖掘学生特长，布置适当的任务促进特长的培养，营造和要求相似的情景，增加学习氛围，促进学生对任务的理解和办法的创新应用。但是要注意对学生学习基础的尊重，对基础不同的学生采用不同的任务进行教育引导。
4. 结束语
英语课堂教学是动态生成的教学过程，任务型的教学模式的具体应用和指导，不但可以让原本枯燥的课堂变得多样化、生动化和有趣化的沟通交流。但是对于教学者本身，学生学习基础的不同和教学方式都是课堂选择的关键，只有结合实际和运用情况，才能让教学者的课堂显得灵活和实际。任务型教学模式是英语教学有效提升教学质量的快捷方式，在给课堂教学带来希望的同时，也对教学者提出了新要求，教学者要对教学工作进行探索和创新，以使任务型教学模式在实际的课堂应用中发挥最佳性能。
王秉宏. 运用任务型英语教学法打造高效英语课堂[J]. 外语教学与研究， 2011（16）.