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教育改革已推进多年，素质教育也已全面实施，然而，现在小学生语文的学习效率和水平还是非常不理想，这是不争的事实。学生阅读能力普遍低下，不少学生语句都读不完整，提取文本信息的能力就更差了。作文是学生的第一难题，头脑中各种知识信息量奇缺，素材很少，有的即使搜肠刮肚找到题材，也表达不出来，语言干瘪，语句不通顺，错字连篇。有机构做过调查，这种情况甚至在中学、大学、研究生中，也相当程度地存在着。
存在这种现象的原因，主要是我们的教育还没有真正领会素质教育的本质，没有真正严格执行素质教育要求，没有按照人的发展规律来教育，即使做些改革，也是表面形式，花架子，没有质的改变，在学校教育的实际操作中还是几十年不变的老方法，知识讲授式、训练题海术。学生的课外阅读量和时间少得可怜。不少家长甚至部分老师，都觉得小学生看课外书是看“闲书”，严格禁止。为了完成应试教育，从老师到家长都认为首先要完成课内任务，完成升学，这是第一要务，其他都是次要的。
然而这是很不科学的，事实上课外阅读比课内任务重要得多。
首先，这是实施真正素质教育的需要。素质教育就是要培养学生的全面素质，让学生获得综合和可持续发展的能力，从而适应未来的知识创新型社会。各种素质的培养离不开大量知识信息的积累，而语言文字是各种知识信息的载体，所有学科都要通过语言来表达领悟。因此，语文教师应鼓励引导小学生进行大量的课外阅读，只有在大量的阅读中，不断获得，不断积累，才能“厚积薄发”。说到底，课外阅读是语文实践活动的重要形式。应该积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，发展个性。同时，学生对各种信息的收集、处理与掌握，也是对语文能力的提升。
其次，这是适应学生终身学习和发展的需要。当今是知识爆炸的时代，学生要提高自己的素养，仅仅靠学校几节课内的知识，是远远不够的，必须借助课外的广泛阅读，多方汲取。才能不断扩大学生的视野，拓宽思路，丰富和提高思想，逐步增加积累，同时又培养起读书的兴趣和习惯。可见，引导小学生多读书，是语文学习的第一要务。
再次，这是顺应世界教育发展形势的需要。他山之石，可以攻玉。法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”美国非常重视中小学生的课外阅读教育。为学生选择了大量的阅读材料：①形式多样；②内容广泛；③不分科别。并且重视泛读和速度。还对小学生的课外阅读进行考核测试记录。这种课外阅读训练，是运用已有的语文知识，广泛大量获取信息。为学生成长发展做好充足储备。
另外，广泛阅读的重要性已被大量事实所证明。课外阅读对于语文水平的提高和全面素质的培养有着极其重要的意义。古今中外的文学大师和科学大家们都有切身体会、特别认同。杜甫：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅：原学医，后自学多读，成为世界文豪。高尔基：没有上过学，自学成世界文豪。马克思：博览苦读，踏坏了大英图书馆的地板，成为全人类的导师。毛泽东：只读过初师，靠博览自学，成为世界顶级伟人。爱迪生：没有上过学，自学成世界最大的发明家。爱因斯坦：最伟大的相对论是自学所得。华罗庚：历史上每一个发明创造家都离不开自学，光靠老师讲，是创造不出新东西的。他自己就是自学成才的典范。老舍：语文学习最基本和最好的方法就是阅读，一定要多阅读，才能提高语文能力。叶圣陶：语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
可见，课外阅读对于小学生是无比重要的，小学生只有通过广泛的阅读，才能大量积累词汇和知识信息，培养表达和思维能力，才能提高全面素质，获得综合和可持续发展的能力，才能有所创新，成为创新型人才。同时，没有广泛的阅读，语文能力就无从谈起。小学语文教学应从课本出发，指导小学生课外阅读，引导他们通向浩瀚的知识海洋。
当然，要形成良好的课外阅读社会大环境，也不是一蹴而就的，不可能在朝夕间完成。既要国家层面的政策支持，也要我们小语教师主动实践。我们要利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多读课外书的重要性，取得他们的认同和支持，平时我们应经常向学生灌输课外阅读的必要性，增强他们的主动意识。同时要充分利用语文课进行阅读方法的指导，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习过程中，教给学生方法远比教给知识重要得多。还要培养小学生的阅读兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，才能积极主动地阅读。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”只有积极主动地阅读，才能有真实的效率和效果，才能发展小学生的主体能力。更要培养小学生良好的课外阅读习惯。教育家叶圣陶说：“教育是习惯的培养。”古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的课外阅读习惯， 对形成阅读能力、提高阅读效率，对学生的成长发展有巨大的的促进作用，良好的阅读习惯是人的宝贵财富，使学生终身受益。
因此，面对信息如浪潮般涌向我们的生活，我们应该创造条件整合各种资源，从小培养学生的课外阅读兴趣，形成良好的习惯。让书籍的阳光照亮他们的生活，放飞他们的智慧，塑造他们的素养，使他们成为未来的栋梁。
(江苏省建湖县冈西小学）
存在这种现象的原因，主要是我们的教育还没有真正领会素质教育的本质，没有真正严格执行素质教育要求，没有按照人的发展规律来教育，即使做些改革，也是表面形式，花架子，没有质的改变，在学校教育的实际操作中还是几十年不变的老方法，知识讲授式、训练题海术。学生的课外阅读量和时间少得可怜。不少家长甚至部分老师，都觉得小学生看课外书是看“闲书”，严格禁止。为了完成应试教育，从老师到家长都认为首先要完成课内任务，完成升学，这是第一要务，其他都是次要的。
然而这是很不科学的，事实上课外阅读比课内任务重要得多。
首先，这是实施真正素质教育的需要。素质教育就是要培养学生的全面素质，让学生获得综合和可持续发展的能力，从而适应未来的知识创新型社会。各种素质的培养离不开大量知识信息的积累，而语言文字是各种知识信息的载体，所有学科都要通过语言来表达领悟。因此，语文教师应鼓励引导小学生进行大量的课外阅读，只有在大量的阅读中，不断获得，不断积累，才能“厚积薄发”。说到底，课外阅读是语文实践活动的重要形式。应该积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，开发他们学习的潜能，发展个性。同时，学生对各种信息的收集、处理与掌握，也是对语文能力的提升。
其次，这是适应学生终身学习和发展的需要。当今是知识爆炸的时代，学生要提高自己的素养，仅仅靠学校几节课内的知识，是远远不够的，必须借助课外的广泛阅读，多方汲取。才能不断扩大学生的视野，拓宽思路，丰富和提高思想，逐步增加积累，同时又培养起读书的兴趣和习惯。可见，引导小学生多读书，是语文学习的第一要务。
再次，这是顺应世界教育发展形势的需要。他山之石，可以攻玉。法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”美国非常重视中小学生的课外阅读教育。为学生选择了大量的阅读材料：①形式多样；②内容广泛；③不分科别。并且重视泛读和速度。还对小学生的课外阅读进行考核测试记录。这种课外阅读训练，是运用已有的语文知识，广泛大量获取信息。为学生成长发展做好充足储备。
另外，广泛阅读的重要性已被大量事实所证明。课外阅读对于语文水平的提高和全面素质的培养有着极其重要的意义。古今中外的文学大师和科学大家们都有切身体会、特别认同。杜甫：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅：原学医，后自学多读，成为世界文豪。高尔基：没有上过学，自学成世界文豪。马克思：博览苦读，踏坏了大英图书馆的地板，成为全人类的导师。毛泽东：只读过初师，靠博览自学，成为世界顶级伟人。爱迪生：没有上过学，自学成世界最大的发明家。爱因斯坦：最伟大的相对论是自学所得。华罗庚：历史上每一个发明创造家都离不开自学，光靠老师讲，是创造不出新东西的。他自己就是自学成才的典范。老舍：语文学习最基本和最好的方法就是阅读，一定要多阅读，才能提高语文能力。叶圣陶：语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
可见，课外阅读对于小学生是无比重要的，小学生只有通过广泛的阅读，才能大量积累词汇和知识信息，培养表达和思维能力，才能提高全面素质，获得综合和可持续发展的能力，才能有所创新，成为创新型人才。同时，没有广泛的阅读，语文能力就无从谈起。小学语文教学应从课本出发，指导小学生课外阅读，引导他们通向浩瀚的知识海洋。
当然，要形成良好的课外阅读社会大环境，也不是一蹴而就的，不可能在朝夕间完成。既要国家层面的政策支持，也要我们小语教师主动实践。我们要利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多读课外书的重要性，取得他们的认同和支持，平时我们应经常向学生灌输课外阅读的必要性，增强他们的主动意识。同时要充分利用语文课进行阅读方法的指导，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习过程中，教给学生方法远比教给知识重要得多。还要培养小学生的阅读兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，才能积极主动地阅读。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”只有积极主动地阅读，才能有真实的效率和效果，才能发展小学生的主体能力。更要培养小学生良好的课外阅读习惯。教育家叶圣陶说：“教育是习惯的培养。”古人说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的课外阅读习惯， 对形成阅读能力、提高阅读效率，对学生的成长发展有巨大的的促进作用，良好的阅读习惯是人的宝贵财富，使学生终身受益。
因此，面对信息如浪潮般涌向我们的生活，我们应该创造条件整合各种资源，从小培养学生的课外阅读兴趣，形成良好的习惯。让书籍的阳光照亮他们的生活，放飞他们的智慧，塑造他们的素养，使他们成为未来的栋梁。
(江苏省建湖县冈西小学）