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高中政治新课标提出，政治课堂教学要引导学生结合所处的社会经济、文化现状，通过课堂学习和实践，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。为此，高中政治课堂教学中应体现时事政治的特色，将两者紧密联系在一起。政治是一门时代性很强的学科，而时事政治的学习是中学生借以了解国内、外事件的窗口和渠道。
高中政治与时事政治，两者互通有无，联系密切。根据这一特点，教师在讲授高中政治的过程中，既要进行时事政治教育，又要抓住时政特点加以运用。也就是说，教师要把政治课本与时事政治结合起来，才能更好地完成高中政治课程的教学任务。同时，时事政治的运用并不是生搬硬套，要讲究方式方法。在高中政治课教学中如何运用时事政治更好地为学生学习服务，更好地达到教学目的，本文将结合两者的关系展开论述。
一、运用时事政治调动学生学习积极性，增强对政治课的兴趣。
“成功的秘诀在于兴趣”，但凡成功人士对于所做之事都有着浓厚的兴趣，兴趣乃成功之母。要学习好高中政治课程，兴趣同样是十分重要的。从书本来说，政治是一门比较枯燥无味的课程，书本里大量的条文史料，理论性强。如何使这些理论在教学中获得活力，让学生感到新鲜，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果，这就需要从时事政治的角度入手。
时事政治是鲜活的，它会使学生感到亲切，在教材的理论指导下，学生运用理论对时事加以理解和分析，以解决现实生活中的各种问题。同时，时事政治还可以更好地对政治理论进行诠释和深化，比如在谈到爱国主义教育时，总是大谈爱国主义精神、爱国主义情操这些理论性很强的概念，或者总是使用诸如花木兰这些古代的爱国英雄作为素材，这些例子都距离学生的日常生活太远，无法产生心灵的共鸣。为此，时事政治的引入，将当下发生的事件，比如钓鱼岛归属争端、台海问题，这些全国人民关注的事件，都蕴涵着强烈的爱国主义情操，以此来阐述爱国主义内涵，更能吸引学生，调动学生参与讨论的积极性，并且可以加大他们对于知识点的理解；增加课堂的热烈气氛，给学生营造一个积极宽松的学习环境，大大提高教学的效率。
二、在课前对时事进行点评，并让学生发表自己的看法。
可以让学生以小组的形式，自行在课余时间收集时事材料，在政治课前由学生朗读收集的时政材料，由学生点评，再由教师做出总结。时事点评可以让每个学生依次上台发表演说，发言人随机抽取，这样能够调动起学生关注时事政治的积极性，并且容易养成读书看报的好习惯。同时针对时政内容做出点评，能够更好地培养学生的政治素养，并且在这些点评中不可避免的使用政治书本上的内容，可以实现对书本知识的有效复习。例如在两会召开期间，围绕大会精神，结合政治理论进行点评分析，学生能够各抒己见进行激烈辩论。在这个过程中，课堂由以教师为主导的灌输式教育，转变为以学生占主导的课堂学习，活跃了课堂气氛，加深了知识点的记忆，同时也开阔了学生的思路，调动了学生学习政治的积极性。
三、在时事政治的引导下开展新课教学，使学生产生强烈的求知欲。
如何让学生对即将学习的内容产生兴趣，让学生在每一节课上都有新感觉、新发现、新体验，并使学生产生强烈的求知欲，在时事政治的引导下开展新课教学不失为一项最有效的途径。开展新课是教学活动一个重要环节，对于后续教学工作的展开有很大的影响，一个枯燥无味的开头，不仅挫伤学生对知识学习的积极性，还有可能将教师的教学引入照本宣科的死胡同，难免步入“教师教的苍白无力，学生学的味同嚼蜡”的教学窘境中。
在时事政治引导下开展新课教学，首先需要寻找相应材料，只有相宜的时事材料，才能为课堂教学设计良好的开局，比如在学习立志做祖国需要的人才时，列举吴文俊和袁隆平院士荣获国家科学技术奖励的事实，我们国家提倡“尊重知识、崇尚科学，依靠科技推进经济社会发展，培养和造就大批高素质科技人才”，以此来激励学生立大志，树宏愿，鼓励学生将自己的理想与祖国的未来相结合，为国家的荣誉和建设贡献力量。通过对时事政治的引入，使得政治课堂教学脱离教条的束缚，从而为以后的学习奠定了基础，
四、通过组织专题讲座来认识国内外重大事件。
以当前国内外发生的重大事件为课题，通过开展专题讲座，来使学生对这些事件形成一个清晰全面的、客观正确的了解和认识。比如，结合2008年北京奥运会的举办、中共十七大的召开等大事件，以此通过专题讲座，来帮助学生了解具体时事内容，并通过对这些事件的分析，让同学们更加深入地掌握政治基础理论知识。
时政专题讲座不仅能够让学生更加及时地了解和把握时政大事的精神实质，同时还可以加强广大学生对于政治的敏感度。在时政教学过程中，要做到思想性和科学性并重，努力把这些时事讲解得深刻透彻，为此，政治教师要在授课之前，通过收集相关的材料，并深入地研究这些事件，从而在课堂讲解中做到证据确凿，使论证过程充满说服力，给予学生正确而及时的引导。
五、在课后作业和练习中加强对时政资料的使用。
在课堂上帮助学生发现新知识，注重学生自主运用知识来解决实际问题。在时政问题的讲解中，通过运用经济学及哲学原理来加以阐述，并指导学生从时政资料中学会发现问题、分析问题和解决问题，将理论学习与实践结合起来。
总之，高中政治课堂教学要将理论知识与时事政治结合起来，为课堂教学营造丰富的认知环境，唯有此，才能最大限度地激发学生的学习热情，以提高高中政治课堂教学效率。
高中政治与时事政治，两者互通有无，联系密切。根据这一特点，教师在讲授高中政治的过程中，既要进行时事政治教育，又要抓住时政特点加以运用。也就是说，教师要把政治课本与时事政治结合起来，才能更好地完成高中政治课程的教学任务。同时，时事政治的运用并不是生搬硬套，要讲究方式方法。在高中政治课教学中如何运用时事政治更好地为学生学习服务，更好地达到教学目的，本文将结合两者的关系展开论述。
一、运用时事政治调动学生学习积极性，增强对政治课的兴趣。
“成功的秘诀在于兴趣”，但凡成功人士对于所做之事都有着浓厚的兴趣，兴趣乃成功之母。要学习好高中政治课程，兴趣同样是十分重要的。从书本来说，政治是一门比较枯燥无味的课程，书本里大量的条文史料，理论性强。如何使这些理论在教学中获得活力，让学生感到新鲜，激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果，这就需要从时事政治的角度入手。
时事政治是鲜活的，它会使学生感到亲切，在教材的理论指导下，学生运用理论对时事加以理解和分析，以解决现实生活中的各种问题。同时，时事政治还可以更好地对政治理论进行诠释和深化，比如在谈到爱国主义教育时，总是大谈爱国主义精神、爱国主义情操这些理论性很强的概念，或者总是使用诸如花木兰这些古代的爱国英雄作为素材，这些例子都距离学生的日常生活太远，无法产生心灵的共鸣。为此，时事政治的引入，将当下发生的事件，比如钓鱼岛归属争端、台海问题，这些全国人民关注的事件，都蕴涵着强烈的爱国主义情操，以此来阐述爱国主义内涵，更能吸引学生，调动学生参与讨论的积极性，并且可以加大他们对于知识点的理解；增加课堂的热烈气氛，给学生营造一个积极宽松的学习环境，大大提高教学的效率。
二、在课前对时事进行点评，并让学生发表自己的看法。
可以让学生以小组的形式，自行在课余时间收集时事材料，在政治课前由学生朗读收集的时政材料，由学生点评，再由教师做出总结。时事点评可以让每个学生依次上台发表演说，发言人随机抽取，这样能够调动起学生关注时事政治的积极性，并且容易养成读书看报的好习惯。同时针对时政内容做出点评，能够更好地培养学生的政治素养，并且在这些点评中不可避免的使用政治书本上的内容，可以实现对书本知识的有效复习。例如在两会召开期间，围绕大会精神，结合政治理论进行点评分析，学生能够各抒己见进行激烈辩论。在这个过程中，课堂由以教师为主导的灌输式教育，转变为以学生占主导的课堂学习，活跃了课堂气氛，加深了知识点的记忆，同时也开阔了学生的思路，调动了学生学习政治的积极性。
三、在时事政治的引导下开展新课教学，使学生产生强烈的求知欲。
如何让学生对即将学习的内容产生兴趣，让学生在每一节课上都有新感觉、新发现、新体验，并使学生产生强烈的求知欲，在时事政治的引导下开展新课教学不失为一项最有效的途径。开展新课是教学活动一个重要环节，对于后续教学工作的展开有很大的影响，一个枯燥无味的开头，不仅挫伤学生对知识学习的积极性，还有可能将教师的教学引入照本宣科的死胡同，难免步入“教师教的苍白无力，学生学的味同嚼蜡”的教学窘境中。
在时事政治引导下开展新课教学，首先需要寻找相应材料，只有相宜的时事材料，才能为课堂教学设计良好的开局，比如在学习立志做祖国需要的人才时，列举吴文俊和袁隆平院士荣获国家科学技术奖励的事实，我们国家提倡“尊重知识、崇尚科学，依靠科技推进经济社会发展，培养和造就大批高素质科技人才”，以此来激励学生立大志，树宏愿，鼓励学生将自己的理想与祖国的未来相结合，为国家的荣誉和建设贡献力量。通过对时事政治的引入，使得政治课堂教学脱离教条的束缚，从而为以后的学习奠定了基础，
四、通过组织专题讲座来认识国内外重大事件。
以当前国内外发生的重大事件为课题，通过开展专题讲座，来使学生对这些事件形成一个清晰全面的、客观正确的了解和认识。比如，结合2008年北京奥运会的举办、中共十七大的召开等大事件，以此通过专题讲座，来帮助学生了解具体时事内容，并通过对这些事件的分析，让同学们更加深入地掌握政治基础理论知识。
时政专题讲座不仅能够让学生更加及时地了解和把握时政大事的精神实质，同时还可以加强广大学生对于政治的敏感度。在时政教学过程中，要做到思想性和科学性并重，努力把这些时事讲解得深刻透彻，为此，政治教师要在授课之前，通过收集相关的材料，并深入地研究这些事件，从而在课堂讲解中做到证据确凿，使论证过程充满说服力，给予学生正确而及时的引导。
五、在课后作业和练习中加强对时政资料的使用。
在课堂上帮助学生发现新知识，注重学生自主运用知识来解决实际问题。在时政问题的讲解中，通过运用经济学及哲学原理来加以阐述，并指导学生从时政资料中学会发现问题、分析问题和解决问题，将理论学习与实践结合起来。
总之，高中政治课堂教学要将理论知识与时事政治结合起来，为课堂教学营造丰富的认知环境，唯有此，才能最大限度地激发学生的学习热情，以提高高中政治课堂教学效率。