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当前，“校本研究”已被视为学校发展和教师专业发展之依托。校本研究，还有某些形式如行动研究、叙事研究之类，有时也指“教师研究”或“中小学教师的教育科研”，但“校本研究”是否可归结为“教师研究”，还不清楚。不过，“研究型教师”或“教师即研究者”，当前不仅指一种教师类型，也成为教师专业发展的一种高价位价值导向和目标，所以，这里就含义比较明确的“教师研究”（这里的“教师”单复数均可）做一点探讨。