异面直线距离的求解方法

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  摘 要: 在数学教学中,充分运用数学知识的解题功能,有利于学生的全面发展,培养学生分析问题解决问题的能力,从而挖掘学生更深层次的学习潜能。本文从四个方面探讨了如何根据各种情形运用不同的方法求异面直线的距离,有助于教学难点的突破,可以引导学生更新解题思路,提高学生的思维能力。 全文查看链接
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课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动,教学过程是教与学交互影响的过程,即教师以“教”来促动学生的“学”,学生以“学”来促进教师的“教”。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是使课堂活跃,学生学习兴趣浓厚,学习成绩提高,那么我们如何让高中语文课堂中的互动更有效呢?  一、构建新型师生关系是实现课堂有效互动的基础  叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、
所谓课堂教学境界,是对课堂教学情境和效果的描述,是以教的境界为起点,以学生学的境界为结果的过程。而语文课堂教学“活”的境界是语文课堂教学境界艺术化的集中体现,是语文教学的精髓所在。  1.乐趣是“活”的前提  孔子可以说是激发学生“乐学”的楷模。他曾自我评价说:“其为人也,发愤忘食,乐而忘忧,不知老之将至。”这充分说明贯穿孔子整个学习活动中的一个核心要素就是乐趣。因此,我们必须把握学生的心理需求,
语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂,又像中药的“药引”。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说:“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,在一个人的成长过程中,情感对人们的行为习惯的养成是
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,还特别创造条件,给学生发表意见的机会,允许学生犯错误,并给予改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心,这样学生的身心会得到解放,进而积
摘 要: 文本的核心价值就是文本之“根”,当我们将教材视作“例子”,对孩子展开工具性训练和人文性熏陶的时候,都应该关注到文本的核心价值所在。  关键词: 文本 核心价值 语言训练 教学形式 质疑问难    有人说数学教材几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位,知识都有序地呈现在教材中,与相对独立的课堂教学时间空间相吻合,就好比超市里出售的“小包装”食品,既方便选择,又便于处理;而语文教材中
全面提高学生的语文素养是贯穿于课程标准的一个基本理念。《语文课程标准》明确指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据教学经验,我认为:要提高学生的语文素养,就要做好下面“四个注重”。  一、注重语言的积累  如何学好语文呢?有专家认为,学好语文有两个不可或缺的东西,一是扩大学生的储备量,二是发展学生的思维能
目的:本课题将在导师王金榜教授的指导下,以中医理论为指导,结合现代医学研究,通过观察治疗前后患者临床症状、X线骨痂生长情况等,观察骨氏葆胶囊结合体外冲击波治疗骨延迟愈合的
摘 要: 文章认为帮助学生捕捉材料,引导学生作文可从“丰富生活,积累素材;留心观察,捕捉材料;课外阅读,汲取营养;谨写日记,存储信息”四方面入手,从而有效提高学生的习作能力。  关键词: 作文教学 捕捉材料 提高写作水平     《小学语文课程标准》指出:“小学生作文应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”作文是学生感到头疼的,也是语文教师棘手的问题。究其原因,主要是学生没有材料写,绞尽脑汁也