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摘 要：小学语文是学生的启蒙学科，对学生的发展有着至关重要的作用。语文学习是学习其他学科的基础，只有在语文教学过程中，锻炼学生的认知能力和阅读能力，才能提高学生的学习效率。除此之外，语文学习还能促进学生的语言表达能力的发展，通过在语文课上的锻炼，能够提升学生的交际能力，为建设团结和谐的班集体打好基础。在语文教学中还能促进学生的情感的发展。
关键词：小学语文；教学；引导；学生；发展
在小学的语文进课堂教学中，能够培养学生的多种能力，所以说语文的课堂教学对于学生的发展来说是非常重要的。在新课程标准的指引下，语文课堂教学正在进行改革，改革的目标是要通过语文教学，把学生全都教育成适应社会发展的人才。针对社会的需要，我们的教学观念在改变，教学形式也在逐步的完善，为的就是最大限度的促进学生的发展。要想在当今社会中立足，交际能力是人们必须具备素质，语文教学在培养学生交际能力中有着举足轻重的地位。因此，小学语文教学必须引导学生能力的发展。
一、小学语文教学应促进语言的发展
小学语文学科的学习能够促进小学生的语言表达能力的发展。小学生语言的发展是小学语文学科的本质特征，这是因为语言文字是一切知识，一切能力的基础。一个人的创造能力是在学习能力基础上发展起来的。学习能力又是从哪里发展起来的？学习能力是以读写算等技能为基础形成的，而读写算又是以识字能力为基础的。
目前，我们使用的小学语文教材是一篇篇文质兼美的文章选编而成的。知识能力、语言的积累和情感的熏陶蕴涵其中。发展学生的语言就是要克服以课文结构设计教学思路的做法，遵循语言的学习规律来设计教学思路，以语文的教学目标设计教学思路。每篇课文让学生掌握多少知识，积累哪些东西都要做到心中有数。当然，学生要掌握的知识不一定全是教师讲出来的，而是要让学生在教师科学地调节下自主学习得来。教师的调节体现在哪些方面呢？
（1）课堂上教师主宰讲台一统课堂的做法不利于调动学生学习运用语言的积极性。怎样才能实现师生平等对话，学生自觉运用语言呢？教师让小学生当一回小老语文教育论文师，教师和学生打成一片，成为学生中的一员。一位老师在讲《草船借箭》一课时，问学生你们认为怎样学习这一课好？有的学生说，我们按事情发展的顺序来理解；有的学生说，我们从几件事情：受命造箭、准备工作、借箭成功几个方面来学习；还有的学生说，从周瑜最后说的，“诸葛亮神机妙算，我真不如他”这句话中受到启发，找出诸葛亮神机妙算的内容，再把课文融会贯通地理解。学生们的见解，实际上是一种自主的表现。
（2）语言能力的提高，要通过对语言的理解和运用，让学生举一反三，就会触类旁通，相得益彰。如对一句话、一个段落的理解，除了这种表述外，你还会有另外的见解吗？这段话中去掉一句行吗？对这个人物文中是这样肯定的，你还有别的认识吗？让学生学会举一反三，目的在于激活学生的思维，在分析比较中提高对语言的品评鉴赏能力。
（3）有意识地进行语言逻辑训练，有利于让学生在读的过程中很快地把握住主次及事物的内在联系，提高分析表达能力，培养学生思维的敏捷性。
（4）由于语文工具性的特点，决定了小学语文必须注重实践，在训练中形成技能。这个训练就是要进行听说读写、思维的训练。要注意研究训练的方法，让学生自主能动地去实践。运用研究性学习的方式去探究，自己发现问题，解决问题。
在训练中要培养学生的思维品质和个性品质。譬如，在读的过程中培养语感，在理解的过程中整体感知，受到情感的熏陶。在理解的过程中，不同的见解是学生思维个性的表现，教师要有一个开放的视野，要注意因势利导，变封闭为开放，真正让学生在训练的过程中积累语言，发展语言。
二、语文教学能够促进学生情感的发展
小学语文既是交际的工具，又是表达愿望、抒发情感、认识事物的工具。小学语文教学中情感的发展，是指小学生在学习过程中产生审美的愉悦，思想受到熏陶，认识不断升华的过程。
语文教育中所凭借的语言材料都具有丰富的思想内涵。这些思想内涵在学习过程中被学生理解和吸收，进而对他们的人生观、价值观和行为习惯产生重要的影响。
首先，要有目的地激发学生的情感，让学生了解和掌握社会的一些基本原则。我们常说的一句话叫教书育人。怎样育人？就是要让学生了解和掌握最起码的社会基本准则，不断形成符合社会发展要求的行为规范。而这些要求和行为规范是靠教师凭借一篇篇语文教材来完成的。
在学生所学的教材中，内容涉及古今中外，各有各的历史背景，各有各的写作目的，文学体裁也非常多采。这些作品有一个共同的特点，就是通过塑造形象来反映不同时期的社会生活，达到影响人、教育人的目的。教师就应当充分利用这些文章，让学生细读、体会、揣摩，使语文教育论文他们的情感受到熏陶，良好的行为习惯得到形成；使他们在潜移默化中逐渐学会崇尚真善美，反对假恶丑；使他们相互信任，相互尊重，相互关心，相互帮助；保护大自然等一些基本原则。
其次，利用课文的重点部分或感人之处，陶冶学生的情感，使思想认识不断升华。小学语文教学中发展学生的情感，不仅是语文教学的需要，也是将来学生发展的需要。因为，情感是一种不可估量的因素。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。都是说明的这个道理。在教学中有意识地安排这样的学习方式：这一段话中，哪里最使你感动？你会读出这种情感吗？你还会用什么方式表达出来？
在学生学习过程中，可以让他们接触一些各种性格的人物形象，感受他们的生活经历，揣摩他们的思想情感，体会文章所表达的写作目的。例如，《我们也要当红军》一课，让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情。为了增加语气，语序做了颠倒，让学生试着用别的方式来要求毛主席也同意你们当红军。在学习《丰碑》一课时，随着情感的推进，同学们都对军需处长肃然起敬，再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑，就很好理解了。
总而言之，在小学的语文教学过程中，教师应该注重学生能力的培养，促进学生全面健康的发展。
关键词：小学语文；教学；引导；学生；发展
在小学的语文进课堂教学中，能够培养学生的多种能力，所以说语文的课堂教学对于学生的发展来说是非常重要的。在新课程标准的指引下，语文课堂教学正在进行改革，改革的目标是要通过语文教学，把学生全都教育成适应社会发展的人才。针对社会的需要，我们的教学观念在改变，教学形式也在逐步的完善，为的就是最大限度的促进学生的发展。要想在当今社会中立足，交际能力是人们必须具备素质，语文教学在培养学生交际能力中有着举足轻重的地位。因此，小学语文教学必须引导学生能力的发展。
一、小学语文教学应促进语言的发展
小学语文学科的学习能够促进小学生的语言表达能力的发展。小学生语言的发展是小学语文学科的本质特征，这是因为语言文字是一切知识，一切能力的基础。一个人的创造能力是在学习能力基础上发展起来的。学习能力又是从哪里发展起来的？学习能力是以读写算等技能为基础形成的，而读写算又是以识字能力为基础的。
目前，我们使用的小学语文教材是一篇篇文质兼美的文章选编而成的。知识能力、语言的积累和情感的熏陶蕴涵其中。发展学生的语言就是要克服以课文结构设计教学思路的做法，遵循语言的学习规律来设计教学思路，以语文的教学目标设计教学思路。每篇课文让学生掌握多少知识，积累哪些东西都要做到心中有数。当然，学生要掌握的知识不一定全是教师讲出来的，而是要让学生在教师科学地调节下自主学习得来。教师的调节体现在哪些方面呢？
（1）课堂上教师主宰讲台一统课堂的做法不利于调动学生学习运用语言的积极性。怎样才能实现师生平等对话，学生自觉运用语言呢？教师让小学生当一回小老语文教育论文师，教师和学生打成一片，成为学生中的一员。一位老师在讲《草船借箭》一课时，问学生你们认为怎样学习这一课好？有的学生说，我们按事情发展的顺序来理解；有的学生说，我们从几件事情：受命造箭、准备工作、借箭成功几个方面来学习；还有的学生说，从周瑜最后说的，“诸葛亮神机妙算，我真不如他”这句话中受到启发，找出诸葛亮神机妙算的内容，再把课文融会贯通地理解。学生们的见解，实际上是一种自主的表现。
（2）语言能力的提高，要通过对语言的理解和运用，让学生举一反三，就会触类旁通，相得益彰。如对一句话、一个段落的理解，除了这种表述外，你还会有另外的见解吗？这段话中去掉一句行吗？对这个人物文中是这样肯定的，你还有别的认识吗？让学生学会举一反三，目的在于激活学生的思维，在分析比较中提高对语言的品评鉴赏能力。
（3）有意识地进行语言逻辑训练，有利于让学生在读的过程中很快地把握住主次及事物的内在联系，提高分析表达能力，培养学生思维的敏捷性。
（4）由于语文工具性的特点，决定了小学语文必须注重实践，在训练中形成技能。这个训练就是要进行听说读写、思维的训练。要注意研究训练的方法，让学生自主能动地去实践。运用研究性学习的方式去探究，自己发现问题，解决问题。
在训练中要培养学生的思维品质和个性品质。譬如，在读的过程中培养语感，在理解的过程中整体感知，受到情感的熏陶。在理解的过程中，不同的见解是学生思维个性的表现，教师要有一个开放的视野，要注意因势利导，变封闭为开放，真正让学生在训练的过程中积累语言，发展语言。
二、语文教学能够促进学生情感的发展
小学语文既是交际的工具，又是表达愿望、抒发情感、认识事物的工具。小学语文教学中情感的发展，是指小学生在学习过程中产生审美的愉悦，思想受到熏陶，认识不断升华的过程。
语文教育中所凭借的语言材料都具有丰富的思想内涵。这些思想内涵在学习过程中被学生理解和吸收，进而对他们的人生观、价值观和行为习惯产生重要的影响。
首先，要有目的地激发学生的情感，让学生了解和掌握社会的一些基本原则。我们常说的一句话叫教书育人。怎样育人？就是要让学生了解和掌握最起码的社会基本准则，不断形成符合社会发展要求的行为规范。而这些要求和行为规范是靠教师凭借一篇篇语文教材来完成的。
在学生所学的教材中，内容涉及古今中外，各有各的历史背景，各有各的写作目的，文学体裁也非常多采。这些作品有一个共同的特点，就是通过塑造形象来反映不同时期的社会生活，达到影响人、教育人的目的。教师就应当充分利用这些文章，让学生细读、体会、揣摩，使语文教育论文他们的情感受到熏陶，良好的行为习惯得到形成；使他们在潜移默化中逐渐学会崇尚真善美，反对假恶丑；使他们相互信任，相互尊重，相互关心，相互帮助；保护大自然等一些基本原则。
其次，利用课文的重点部分或感人之处，陶冶学生的情感，使思想认识不断升华。小学语文教学中发展学生的情感，不仅是语文教学的需要，也是将来学生发展的需要。因为，情感是一种不可估量的因素。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。都是说明的这个道理。在教学中有意识地安排这样的学习方式：这一段话中，哪里最使你感动？你会读出这种情感吗？你还会用什么方式表达出来？
在学生学习过程中，可以让他们接触一些各种性格的人物形象，感受他们的生活经历，揣摩他们的思想情感，体会文章所表达的写作目的。例如，《我们也要当红军》一课，让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情。为了增加语气，语序做了颠倒，让学生试着用别的方式来要求毛主席也同意你们当红军。在学习《丰碑》一课时，随着情感的推进，同学们都对军需处长肃然起敬，再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑，就很好理解了。
总而言之，在小学的语文教学过程中，教师应该注重学生能力的培养，促进学生全面健康的发展。