论文部分内容阅读
摘 要：素质教育，德育为先，德育是素质教育全面实施的基础和重要途径，所以应该重视德育教育工作的组织和开展。班级管理是初中班主任的主要工作，科学、有效的班级管理是开展教育教学活动的基础与前提，也是实施德育教育的有效载体。那么，应该如何在初中班级管理中组织、开展德育教育工作呢？本文将从建立良好师生关系、开展多样班级活动与充分重视家庭教育三个方面出发，系统、全面地分析和研究初中班级管理中组织与开展德育工作的有效方法和科学路径。
关键词：初中;班级管理;德育工作;组织开展
伴随着教育教学改革的不断深入，学生德、智、体、美、劳全面发展更加受到关注和重视，德育教育的地位和重要性也因此而更加凸显。然而，受传统管理和教育理念的影响，很多初中班主任只注重班级纪律管理，对德育教育却并没有给予相应的重视程度，从而难以满足学生全面发展的需求，对班级管理水平的提升也会产生一定的负面影响。因此，初中班主任应当明确自身的职责和使命，树立科学的管理观念和教育理念，从初中生的心理发展特点出發，积极探索各种科学、高效、创新的方法与策略，以提升德育教育的实效性。
一、建立良好师生关系，营造和谐德育氛围
在班级中，班主任与学生的联系最为密切，其一言一行都会对学生产生直接的影响，所以构建良好的师生关系才能保证班主任正向作用的发挥，营造和谐的德育氛围。具体来说，初中班主任应当彻底摒弃落后的管理理念和高高在上的姿态，尊重并平等对待每一位学生，给予学生充分的关心和爱护，与学生展开充分的沟通、互动和交流，了解学生的需求和遇到的各种问题，使学生能够感受到班主任的关爱，建立起良好师生关系，营造和谐德育氛围，消除学生紧张和抵触的心理，为进一步德育教育的开展做好铺垫。
例如，在日常的教学中，笔者会注重与学生们进行交流沟通，在交流过程中，笔者可以了解到学生们在日常生活以及学习中的问题。当笔者了解到学生们的问题后，会第一时间帮助学生们解决，进而让学生们感受到笔者对他们的关爱。另外，通过长期的交流与沟通，笔者与学生们之间拉进了距离，笔者来到教室后，课堂的氛围会格外的轻松，学生们有什么话都会主动与笔者交流。久而久之，学生们在笔者的带领下，学会了关心同学，照顾同学的感受。这样一来，笔者通过建立良好师生关系，营造了和谐的德育氛围，消除了学生的抵触心理。
二、开展多样班级活动，在实践中渗透德育
活动是开展德育教育的基本形式，能够将德育落到实处，给学生带来更加深刻的体验和认知，使学生受到教育和熏陶。因此，初中班主任应该积极转变和革新德育教育的方式、方法，根据学生的思想特点、认知结构出发来设计班级德育活动，从而将教育寓于生动活泼、富有特色和形式多样、灵活多变的班级活动之中。让每个学生都能够参与到活动中，为学生提供充足的可供发育发展的环境，营造良好的班风，逐步增强学生的道德观念和意识并内化为自觉的行为。
例如，为了增强学生们的道德观念与意识，笔者每个月都会为学生们开展一次班级主题活动。每次活动的主题都会根据初中阶段的学习内容而制定。以“感恩”为主题，在活动正式开始前，笔者会让学生们提前收集一些有关“感恩”的资料。上课后，笔者再让学生们根据自己收集的资料进行阐述，并说一说自己的感受与亲身经历。通过主题活动的开展，学生们对于德育教育的内容有了更加深刻的理解。这样一来，笔者通过开展多样班级活动，在实践中渗透德育，提升了学生的德育素养。
三、充分重视家庭教育，形成德育教育合力
家庭是德育教育工作中不可缺少的主体，加强家校沟通可以形成德育教育合力，有效地将德育工作落实、延伸到学生的生活当中。因此，初中班主任必须要重视家庭教育的作用，通过各种途径和方式来密切地联系和沟通学生家长，定期向家长反应学生在校的基本表现，与家长共同定制针对性的德育策略。
除此之外，班主任还需要向家长宣传正确的教育观念和方法，提高家长的德育观念和对德育教育的重视程度，使家长能够成为学校德育工作的后备力量，形成道德教育的合力，让德育工作的开展更加顺利。例如，为了形成德育教育合力，笔者积极与学生家长进行联系。家庭教育对于学生们的发展有着至关重要的的作用，笔者会先调查家长对学生家庭教育的方式，然后根据不同家长的教育方式制定不同的改进策略，帮助家长完善家庭教育的方法。这样一来，笔者通过充分重视家庭教育，形成了德育教育合力。
总之，德育教育的实施是发展素质教育的重要途径，同时也是班级管理过程不可分割和忽视的一部分。所以，初中班主任应当积极转变管理和教育观念，把握学生认识和心理发展规律，通过建立良好师生关系、开展多样班级活动与充分重视家庭教育等方法和策略的运用，来组织和开展德育工作，提高德育动作的实效性，强化对学生综合素养的培养。
参考文献：
[1]刘莹莹.班主任如何在班级管理中开展德育教育[J].课程教育研究，2019（32）：215.
[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
关键词：初中;班级管理;德育工作;组织开展
伴随着教育教学改革的不断深入，学生德、智、体、美、劳全面发展更加受到关注和重视，德育教育的地位和重要性也因此而更加凸显。然而，受传统管理和教育理念的影响，很多初中班主任只注重班级纪律管理，对德育教育却并没有给予相应的重视程度，从而难以满足学生全面发展的需求，对班级管理水平的提升也会产生一定的负面影响。因此，初中班主任应当明确自身的职责和使命，树立科学的管理观念和教育理念，从初中生的心理发展特点出發，积极探索各种科学、高效、创新的方法与策略，以提升德育教育的实效性。
一、建立良好师生关系，营造和谐德育氛围
在班级中，班主任与学生的联系最为密切，其一言一行都会对学生产生直接的影响，所以构建良好的师生关系才能保证班主任正向作用的发挥，营造和谐的德育氛围。具体来说，初中班主任应当彻底摒弃落后的管理理念和高高在上的姿态，尊重并平等对待每一位学生，给予学生充分的关心和爱护，与学生展开充分的沟通、互动和交流，了解学生的需求和遇到的各种问题，使学生能够感受到班主任的关爱，建立起良好师生关系，营造和谐德育氛围，消除学生紧张和抵触的心理，为进一步德育教育的开展做好铺垫。
例如，在日常的教学中，笔者会注重与学生们进行交流沟通，在交流过程中，笔者可以了解到学生们在日常生活以及学习中的问题。当笔者了解到学生们的问题后，会第一时间帮助学生们解决，进而让学生们感受到笔者对他们的关爱。另外，通过长期的交流与沟通，笔者与学生们之间拉进了距离，笔者来到教室后，课堂的氛围会格外的轻松，学生们有什么话都会主动与笔者交流。久而久之，学生们在笔者的带领下，学会了关心同学，照顾同学的感受。这样一来，笔者通过建立良好师生关系，营造了和谐的德育氛围，消除了学生的抵触心理。
二、开展多样班级活动，在实践中渗透德育
活动是开展德育教育的基本形式，能够将德育落到实处，给学生带来更加深刻的体验和认知，使学生受到教育和熏陶。因此，初中班主任应该积极转变和革新德育教育的方式、方法，根据学生的思想特点、认知结构出发来设计班级德育活动，从而将教育寓于生动活泼、富有特色和形式多样、灵活多变的班级活动之中。让每个学生都能够参与到活动中，为学生提供充足的可供发育发展的环境，营造良好的班风，逐步增强学生的道德观念和意识并内化为自觉的行为。
例如，为了增强学生们的道德观念与意识，笔者每个月都会为学生们开展一次班级主题活动。每次活动的主题都会根据初中阶段的学习内容而制定。以“感恩”为主题，在活动正式开始前，笔者会让学生们提前收集一些有关“感恩”的资料。上课后，笔者再让学生们根据自己收集的资料进行阐述，并说一说自己的感受与亲身经历。通过主题活动的开展，学生们对于德育教育的内容有了更加深刻的理解。这样一来，笔者通过开展多样班级活动，在实践中渗透德育，提升了学生的德育素养。
三、充分重视家庭教育，形成德育教育合力
家庭是德育教育工作中不可缺少的主体，加强家校沟通可以形成德育教育合力，有效地将德育工作落实、延伸到学生的生活当中。因此，初中班主任必须要重视家庭教育的作用，通过各种途径和方式来密切地联系和沟通学生家长，定期向家长反应学生在校的基本表现，与家长共同定制针对性的德育策略。
除此之外，班主任还需要向家长宣传正确的教育观念和方法，提高家长的德育观念和对德育教育的重视程度，使家长能够成为学校德育工作的后备力量，形成道德教育的合力，让德育工作的开展更加顺利。例如，为了形成德育教育合力，笔者积极与学生家长进行联系。家庭教育对于学生们的发展有着至关重要的的作用，笔者会先调查家长对学生家庭教育的方式，然后根据不同家长的教育方式制定不同的改进策略，帮助家长完善家庭教育的方法。这样一来，笔者通过充分重视家庭教育，形成了德育教育合力。
总之，德育教育的实施是发展素质教育的重要途径，同时也是班级管理过程不可分割和忽视的一部分。所以，初中班主任应当积极转变管理和教育观念，把握学生认识和心理发展规律，通过建立良好师生关系、开展多样班级活动与充分重视家庭教育等方法和策略的运用，来组织和开展德育工作，提高德育动作的实效性，强化对学生综合素养的培养。
参考文献：
[1]刘莹莹.班主任如何在班级管理中开展德育教育[J].课程教育研究，2019（32）：215.
[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.