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摘 要：学习数学这一门科目，最重要的一点就是计算，它是学习数学过程之中非常重要的一项学习任务，很多高中生的算术能力都不够过关，所以应该在小学对学生们的计算能力加以培养。计算能力的强弱也在影响学生们能否获得较高的数学成绩，能否加强自身的数学核心素养。为了培养好同学们的计算能力，数学老师在不断的实践研究和探索之中，从下文三个方面来对学生们的计算能力进行培养。
关键词：小学数学;计算能力;培养
引言
很多高中生总会这样说：“我计算马虎了。”其实并不是马虎，而是计算能力不够，为了使这种情况在高中时期不会再发生，小学数学老师需要在小学时期抓好对学生们计算能力的培养。计算能力是伴随学生整个学习生涯的，不但数学受其影响，在高中时期，别的科目也会受到影响，可见培养同学的计算能力是多么的重要。但是许多老师仍然没有采用合适的方法来培养小学生们的计算能力，大多都是采用“题海战术”，这样是会对训练学生的计算能力起到一定的作用，但是实践久了，二年级的学生很容易产生疲惫感，对算数失去兴趣。所以，老师应该制定科学的教学方案，从以下三个方面入手，对同学们进行合理的计算能力培养。
一、从基础入手，引导同学们有效掌握运算法则
在教授学生们计算的开始，应该教给他们如何去理解和掌握运算法则，因为运算法则是学生们进行学习计算活动的基础，尤其是在小学这一阶段。想要同学们的计算能力得到提升，就需要他们能够熟练掌握多样的计算法则，但是传统的死记硬背的方式显然已经被淘汰了，所以需要小学数学老师在准备教案时要深入挖掘课本，采用有趣的、科学的方法来引导同学们进行运算方法的学习，为小学生们提升计算能力打下了良好的基础[1]。
例如，在学习《100以内的加法与减法》的时候，老师可以利用多媒体来设计一个小兔子送篮子的游戏[2]。每个篮子上面都有不一样的数字，要送到的房子上也有着不一样的数字，当小兔子把篮子送到房子那里，篮子的数字和房子上的数字相加正好是一百时，会发出鼓励的欢呼聲，但是如果加在一起不等于一百时，就会出现遗憾的声音，伴随着“错误”的声音提示。在这样有趣的教学情境之中，学生更能投入其中，在参与游戏时掌握了加法的运算法则，为自己提升计算能力打下良好的基础。
二、在练中求活，激发学生的计算训练兴致
要想熟练掌握各种运算技巧，多加练习是必要的，但是做多了枯燥的计算训练，二年级的小学生不免会出现抵触情绪，为了防止这种情况的发生，老师们应该做些什么呢？练中求活，就是在一种练习中找到有趣，灵活的练习方式，将计算练习的方式多样化，将传统的练习方式改掉。老师应该设计多样化的计算训练方式，鼓励同学们积极参与到计算练习的过程之中，这样才不会感到枯燥和乏味，在高涨的学习兴趣的激励下较为快速地掌握多种运算方式。在教学过程中，老师应该在紧贴教学目标的基础上，设计多样的运算训练方式，提高学生们的计算能力。比如，在学习了简单的乘除法之后，在上课前，老师可以随机点一名同学，进行口算接龙，或者利用写着数字的卡片，进行数学游戏，让同学们在轻松，愉快的气氛中练习和复习。
三、于细处着眼，培养学生良好的学习习惯
如果想要使同学们养成准确的计算能力，老师一定要注重对学生良好学习习惯的培养，让同学们在日常的学习生活中就要做到对待学习严谨，一丝不苟，这样他们在做计算题的时候才可以降低错误率，能够专心致志[3]。还要养成认真校对的好习惯，对待任何题都要认真，看到每个字、每个数字，不漏不错。因为计算本身是严肃的事情，只有一种结果，绝不可以有半点不认真，但是很多同学没有这样的好习惯，尤其是小学生对待事情不够认真、耐心，非常容易出错。所以，老师一定要注意好好培养学生一丝不苟的良好学习习惯。
学生们要养成认真审题的习惯，在学习《数据的收集和整理》这一课时，学生们很容易出现错误，有的学生没有看清题目要求，题中说要统计看少儿频道和电视剧频道的人数，学生在统计时往往会落下一个，这就是审题的缺失。学生也应该养成字迹端正，书写整齐干净的习惯，因为书面整洁会给老师留下良好印象，如果不整洁，自己的答案也容易写错。在做完题后，同学们要再回过头进行验算，这是一个必不可少的重要环节。总之，在老师的不断正确引导下，同学们会逐渐养成良好的学习习惯，降低做题时发生错误的次数，加强了同学们的计算能力和数学的核心素养。
结语
总之，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。
参考文献
[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，1203：131+133.
[2]田海军.使用多媒体提高小学生数学计算能力[J].才智，2015，18：61.
[3]周见蔧.小学数学计算能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2015，10：81.
关键词：小学数学;计算能力;培养
引言
很多高中生总会这样说：“我计算马虎了。”其实并不是马虎，而是计算能力不够，为了使这种情况在高中时期不会再发生，小学数学老师需要在小学时期抓好对学生们计算能力的培养。计算能力是伴随学生整个学习生涯的，不但数学受其影响，在高中时期，别的科目也会受到影响，可见培养同学的计算能力是多么的重要。但是许多老师仍然没有采用合适的方法来培养小学生们的计算能力，大多都是采用“题海战术”，这样是会对训练学生的计算能力起到一定的作用，但是实践久了，二年级的学生很容易产生疲惫感，对算数失去兴趣。所以，老师应该制定科学的教学方案，从以下三个方面入手，对同学们进行合理的计算能力培养。
一、从基础入手，引导同学们有效掌握运算法则
在教授学生们计算的开始，应该教给他们如何去理解和掌握运算法则，因为运算法则是学生们进行学习计算活动的基础，尤其是在小学这一阶段。想要同学们的计算能力得到提升，就需要他们能够熟练掌握多样的计算法则，但是传统的死记硬背的方式显然已经被淘汰了，所以需要小学数学老师在准备教案时要深入挖掘课本，采用有趣的、科学的方法来引导同学们进行运算方法的学习，为小学生们提升计算能力打下了良好的基础[1]。
例如，在学习《100以内的加法与减法》的时候，老师可以利用多媒体来设计一个小兔子送篮子的游戏[2]。每个篮子上面都有不一样的数字，要送到的房子上也有着不一样的数字，当小兔子把篮子送到房子那里，篮子的数字和房子上的数字相加正好是一百时，会发出鼓励的欢呼聲，但是如果加在一起不等于一百时，就会出现遗憾的声音，伴随着“错误”的声音提示。在这样有趣的教学情境之中，学生更能投入其中，在参与游戏时掌握了加法的运算法则，为自己提升计算能力打下良好的基础。
二、在练中求活，激发学生的计算训练兴致
要想熟练掌握各种运算技巧，多加练习是必要的，但是做多了枯燥的计算训练，二年级的小学生不免会出现抵触情绪，为了防止这种情况的发生，老师们应该做些什么呢？练中求活，就是在一种练习中找到有趣，灵活的练习方式，将计算练习的方式多样化，将传统的练习方式改掉。老师应该设计多样化的计算训练方式，鼓励同学们积极参与到计算练习的过程之中，这样才不会感到枯燥和乏味，在高涨的学习兴趣的激励下较为快速地掌握多种运算方式。在教学过程中，老师应该在紧贴教学目标的基础上，设计多样的运算训练方式，提高学生们的计算能力。比如，在学习了简单的乘除法之后，在上课前，老师可以随机点一名同学，进行口算接龙，或者利用写着数字的卡片，进行数学游戏，让同学们在轻松，愉快的气氛中练习和复习。
三、于细处着眼，培养学生良好的学习习惯
如果想要使同学们养成准确的计算能力，老师一定要注重对学生良好学习习惯的培养，让同学们在日常的学习生活中就要做到对待学习严谨，一丝不苟，这样他们在做计算题的时候才可以降低错误率，能够专心致志[3]。还要养成认真校对的好习惯，对待任何题都要认真，看到每个字、每个数字，不漏不错。因为计算本身是严肃的事情，只有一种结果，绝不可以有半点不认真，但是很多同学没有这样的好习惯，尤其是小学生对待事情不够认真、耐心，非常容易出错。所以，老师一定要注意好好培养学生一丝不苟的良好学习习惯。
学生们要养成认真审题的习惯，在学习《数据的收集和整理》这一课时，学生们很容易出现错误，有的学生没有看清题目要求，题中说要统计看少儿频道和电视剧频道的人数，学生在统计时往往会落下一个，这就是审题的缺失。学生也应该养成字迹端正，书写整齐干净的习惯，因为书面整洁会给老师留下良好印象，如果不整洁，自己的答案也容易写错。在做完题后，同学们要再回过头进行验算，这是一个必不可少的重要环节。总之，在老师的不断正确引导下，同学们会逐渐养成良好的学习习惯，降低做题时发生错误的次数，加强了同学们的计算能力和数学的核心素养。
结语
总之，纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬课改初期以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改初期教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。
参考文献
[1]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，1203：131+133.
[2]田海军.使用多媒体提高小学生数学计算能力[J].才智，2015，18：61.
[3]周见蔧.小学数学计算能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2015，10：81.