美术是占据一定平面或空间、具有可视形象以供欣赏的造型、视觉艺术，无论纯美术或是工艺美术，其理念都是让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。培养学生德智体美劳全面发展和较系统地掌握美术基本理论、基本知识，以便成为从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才，较好地适应民族教育改革发展，美术教学的育人功能，其他学科无法代替。然当前农村基础教育中整个美术教育严重缺失，现阶段无论家长学校都不够重视，认为是可有可无的课程。故此，多年来小学美术教育在农村一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊，学生照样画葫芦、教师照本宣科……这样的现状，让人深感新课改革困惑。那么，如何在农村小学进行美术教学改变状况？下面笔者就谈点个人看法。
　　一、了解现状，对症下药
　　农村与城市的最大区别体现在环境氛围与认识的不足和教育氛围的差异上，包括社会、学校和家庭教育环境氛围几方面。可见，无论哪种氛围，城市学生比农村学生更逊一筹！就美术教育来看，城市孩子可享受正式美术教育，校外辅导班更成第二课堂，而农村学校第一课堂都没得到保证更别谈受到好的艺术美熏陶和教育！究其原因，学校片面追求升学率缺乏导向，导致家长不支持也是错误，理念交织使美术教育在学校未得应有重视，加之其他学科教师对美术课的认识偏见，常被挪用课程，学生根本得不到连续系统教育；对哪些痴迷美术学生却天真以为在家能拥有一方静土，可刚刚操起画笔就听到家长严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”咔喳！画笔连同孩子的“美”梦被扔得无影踪！
　　不少学校虽有美术教师但从未配置专门画室和教学用具，很难规范教学，用粉笔在黑板上演习根本不起示范作用，象国粹中国画没有生宣纸、国画颜料和毛笔一样怎能画好，岂不笑话？学生又能怎样知道中国画的博大精深呢？上海曾在早些年的中小学就开始对美术教育实行学分制，达不到者不能结业，而在我们农村连最基本的教学条件都达不到，要与沿海、北京各大城市缩小差距：必须加大美术教育资金投入、改善办学条件，提高主管领导、家长、社会同仁认识，让美术教育奇葩之花在我们的学习生活中放射万道光芒！
　　二、强化领导，转变观念
　　提升决策、管理者的思想观念和领导水平，改善教育资源不均衡、不合理的投入现状，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。
　　农村小学硬件设施落后，学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有重视，然不管何种原因农村孩子却喜欢上美术课，这是客观存在的事实；和城市孩子相比而言，农村孩子接受美术课学习的机会少。从电影、展览中接受美学教育的机会更少。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们很珍惜那每周只有两节的来之不易。一直从事美术教学的我，对孩子的这种心情颇有体会，尤其小学生，探索、想象、跃跃欲试的欲望更非常强烈。每当孩子从课文中学到一点新东西就想以自己的手法表现出来：有时用蜡笔涂抹课本插图；有时用薄纸印摹美丽画面纸片；有时不满足自己的涂抹和影印，便会悄悄搞起自己的创作，经过一番工夫，丑小鸭出笼了，光头强、喜洋洋到齐了……得到了伙伴们的啧啧称赞。这时孩子又会把亲手孵出的丑小鸭羞涩掬向美术老师以获“权威人士”评价认可。若这些孩子也能充分享受到美术王国的阳光、空气、水分，不是不同样可以绽放出鲜艳的花朵？我想一定！在信息技术发达的今天每个农村孩子理所当然应受美学教育，分享美术王国的阳光空气和水分，让美术成为必修课，犹如佳肴中少不了盐巴、人体中少不了水分、花丛中少不了蜜蜂、建筑中少不了水泥，接受美学教育既可提高自身素养，也能为其他学科提供有利学习工具，所以，更加注重学科间的整和联系是新课程改革的一大要求。当前，农村孩子喜欢美术课给我们美术教师提出更高要求！以其昏昏，使人昭昭，照本宣科，当一天和尚撞一天钟的作风固然要不得，那么，如何教好每個孩子、上好每一节美术？这是摆在我们美术教师面前必须思考的题目！我们今天培养的孩子禾苗，就是明天的建设栋梁，他们将面临高度发达科技信息和快速前进的社会步伐，因此，孩子既要有一技之长，又要多才多艺——美术，就是他们多才多艺中不可缺少的一抹彩虹。枫香溪八一爱民学校是解放军总后勤部斥资300余万建设的农村寄宿制安全学校，基础设施一流，只等教师创新教学“传承长征精神，笃志明礼成才”，面对校训宗旨，如何很好提高美术教学效率？让学生多接触、多感悟优秀作品？结合理论与实践，我认为可以从以下几个方面尝试开展：
　　三、应陋就简，用好教材
　　美术新教材有大量优秀作品，要善于利用已有资源教学；要引导学生比较、分析、讨论课文从而体验不同作品的不同表现形式及其美感。
　　四、加强学习，积累经验
　　 “要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”，新课堂上，尽管自己讲的少，却更深切感到自身知识缺乏。于是我经常翻阅有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的材料，利用课余给充电自身。
　　五、广泛发动，创造条件
　　为最大限度的发挥教育资源的最优化，我把以往积累的美术资料，在课堂上进行展示，学生在课后可以随时向我借阅，同时发动学生去搜集图片资料、报纸等，同学们相互交流，创造一个良好的美术文化氛围。
　　六、挖好资源，把握尺度
　　学校有多功能教室但不可能每节课都用光盘进行多媒体教学，农村家庭经济条件限制，也不可能人人都用“彩泥”。只有根据周围环境，组织学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工做成各种泥塑造型、粘贴画、小头饰、土豆雕刻……春天到了，带他们出去找春天、画春天；秋天到了带他们去拾落叶捡树皮做树叶树皮贴画，带他们到户外体验石头画画的乐趣，其乐无穷不亚于多媒体教学。新理念下的美术课堂使学生的活动已达教学目标，但却因热情过于高涨不忍打断，造成拖堂现象，“好放难收”。对此，我尽量安排“适度”，注重活动“质量”，运用奖励、比赛、趣味活动等方法将学生兴趣点引入学习活动，培养良好习惯。
　　 “三人之行，必有吾师”，点滴看法，难免肤浅。相信在新课程理念的指引下，在各位美术教学同仁的启迪、反思、尝试下，农村小学的美术教学一定会有灿烂的明天。