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【摘要】小学生成长与发育的过程中，在各种因素的影响下，必然会遇到很大压力与调整，也容易遭遇各种逆境。在小学思想品德教学中教师要注重渗透对学生的“逆商教育”，帮助小学生实现综合素质的提升，让学生能够克服各种逆境，今后更加健康的发展。本文将简述小学思想品德教学中渗透“逆商教育”的意义，并提出了具体可行的策略。
【关键词】小学思想品德；逆商教育
近年来，某些小学生没能扛住学习和生活中的一些压力、挫折，从而有的自暴自弃，有的成为社会的负累，更有的走上“不归路”。这些都从反面印证了“逆商教育”的重要性，然而在时下的学校教育和家庭教育中，“逆商教育”恰恰是容易被忽略的关键一课。忽视“逆商教育”固然是错误的，但也不能陷入另一个误区，认为既然让青少年经历挫折和苦难有助于磨炼其逆商，就对他们遭受的各种身心苦痛漠不关心。在小学思想品德教学中要渗透对学生的“逆商教育”，让每一个学生都健康、快乐成长，逐步摆脱逆境，获得成功。
一、小学思想品德教学中渗透“逆商教育”的意义
在一个人成长过程中，“逆商”和智商、情商一样重要，是个人综合素质的体现。要使学生综合素质得到提升，就得通过加大学生内在潜能的开发力度，让他们拥有健全的心理。在小学思想品德课上通过“逆商教育”，能够提升学生抗挫折能力，为他们的身心健康打牢了基础，也有利于学生树立正确的人生观与价值观。随着我国基础教育改革的加快，“逆商教育”的重要性也越来越重要，这需要小学思想品德教师提高重视程度，这是培养学生坚强意志，让学生形成乐观心态的有效手段。同时，“逆商教育”也是心理健康教育中的重要内容，有利于学生的身心健康成长，因此教师要充分认识到对学生“逆商教育”的重要性，积极探索更加行之有效的教育方法，为学生的进一步成长与发育创造更有利的条件。
二、小学思想品德教学中渗透“逆商教育”的策略
1.深挖教材内容，渗透“逆商教育”
“逆商教育”指面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。在教学中，一方面，教师要在教材内容上做出优化设计。先系统地分析教材内容，从小学思想品德课内容出发，对教材进行优化设计，确保与学生实际生活紧密联系，并有针对性地渗透“逆商教育”。通过对教学设计的优化，还能够保证教材内容的多样化，让每个学生学习需求得到满足，从而积极参与到课堂学习之中，保持浓厚的学习兴趣。另一方面，注重教材内容多样化的呈现。对思想品德课来说，教师不能简单的将知识灌输给学生，应该关注学生的情感、态度和价值观等方面。若是运用单一的教学方法，将不利于提升“逆商教育”的效果，应该形式多样地将教材内容进行呈现，如，多媒体教学、设置问题、小组合作、讲练结合等，让学生在潜移默化中接受“逆商教育”。
2.转变教学方法，拓宽教学途径
①情景教学法
在小学思想品德教学中创设渗透的情景，可以通过实际案例加强对学生的“逆商教育”，这需要教师结合实际教学内容，合理选择情景，确保学生能够正确看待失败，有效抵抗挫折。例如，在《开开心心上学去》教学中，教师可以在课堂上列举学生现实生活中出现的问题：不能按时完成作业、学习成绩不理想、老师批评、同学排斥等等，在课堂上创设这样的情景，接着教师与学生一起出谋划策，想方设法来解决这些问题。这样既达到了“逆商教育”的目的，也促使班级凝聚力得到增强。
②榜样示范法
在学生的“逆商教育”中引入典型的人物励志事例，让学生在事迹中获得启发，受到教育，使学生能够正确面对眼前的困难，直面遇到的挫折。要想在“逆商教育”中发挥出榜样的作用，教师要注意以下几点：一是所选的榜样故事要具有典型性，在“逆商教育”上体现针对性；二是采取网络等媒体途径，让学生在潜移默化中受到影响，比如讲断臂钢琴师刘伟的故事，学生通过网络观看视频，被刘伟的勇敢、努力与坚持打动了，从而受到教育；三是教师要发挥自身的榜样示范作用，向学生介绍自己的教育经历，这样更具说服力与感染力，提升“逆商教育”的效果。
③体验教学法
“逆商”无论是家庭教育还是学校教育中，经常得不到重视甚至被忽略，因此需要小学思想品德教师引起注意，通过在课堂上引入体验教学法，有利于“逆商教育”，增强学生的主体意识与自主学习能力。在课堂教学中教师可以采取话题辩论、表演情景剧等方式，让学生参与到学习之中，逐步接受“逆商教育”。例如，在《我爱我们班》的教学中，组织学生表演情景剧，以学习、生活、人际关系等遇到的各种挫折为话题，让学生在課堂上辩论，共同找到解决的方法。这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能激发他们对班集体的热爱之情，让他们更好的面对今后的挫折，提升了对“逆商教育”效果。
三、结语
总而言之，在小学思想品德课堂教学中实施“逆商教育”，充分发挥出“逆商教育”的价值，对于培养小学生良好品德和正确价值观具有非常重要的作用，有助于其未来的成长与发展。科学开展“逆商教育”，不仅能够培养和提高学生面对逆境的能力，还可以训练学生的忍耐能力和心理韧性，同时引导他们辩证的看待困境与失败，正确调整自己的心态，促进其全面健康发展。
参考文献：
[1]顾月云.浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透[J].中国校外教育，2018（30）：104-105.
[2]曹祥.开展逆商教育，提升抗挫能力[J].甘肃教育，2018（07）：49.
【关键词】小学思想品德；逆商教育
近年来，某些小学生没能扛住学习和生活中的一些压力、挫折，从而有的自暴自弃，有的成为社会的负累，更有的走上“不归路”。这些都从反面印证了“逆商教育”的重要性，然而在时下的学校教育和家庭教育中，“逆商教育”恰恰是容易被忽略的关键一课。忽视“逆商教育”固然是错误的，但也不能陷入另一个误区，认为既然让青少年经历挫折和苦难有助于磨炼其逆商，就对他们遭受的各种身心苦痛漠不关心。在小学思想品德教学中要渗透对学生的“逆商教育”，让每一个学生都健康、快乐成长，逐步摆脱逆境，获得成功。
一、小学思想品德教学中渗透“逆商教育”的意义
在一个人成长过程中，“逆商”和智商、情商一样重要，是个人综合素质的体现。要使学生综合素质得到提升，就得通过加大学生内在潜能的开发力度，让他们拥有健全的心理。在小学思想品德课上通过“逆商教育”，能够提升学生抗挫折能力，为他们的身心健康打牢了基础，也有利于学生树立正确的人生观与价值观。随着我国基础教育改革的加快，“逆商教育”的重要性也越来越重要，这需要小学思想品德教师提高重视程度，这是培养学生坚强意志，让学生形成乐观心态的有效手段。同时，“逆商教育”也是心理健康教育中的重要内容，有利于学生的身心健康成长，因此教师要充分认识到对学生“逆商教育”的重要性，积极探索更加行之有效的教育方法，为学生的进一步成长与发育创造更有利的条件。
二、小学思想品德教学中渗透“逆商教育”的策略
1.深挖教材内容，渗透“逆商教育”
“逆商教育”指面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。在教学中，一方面，教师要在教材内容上做出优化设计。先系统地分析教材内容，从小学思想品德课内容出发，对教材进行优化设计，确保与学生实际生活紧密联系，并有针对性地渗透“逆商教育”。通过对教学设计的优化，还能够保证教材内容的多样化，让每个学生学习需求得到满足，从而积极参与到课堂学习之中，保持浓厚的学习兴趣。另一方面，注重教材内容多样化的呈现。对思想品德课来说，教师不能简单的将知识灌输给学生，应该关注学生的情感、态度和价值观等方面。若是运用单一的教学方法，将不利于提升“逆商教育”的效果，应该形式多样地将教材内容进行呈现，如，多媒体教学、设置问题、小组合作、讲练结合等，让学生在潜移默化中接受“逆商教育”。
2.转变教学方法，拓宽教学途径
①情景教学法
在小学思想品德教学中创设渗透的情景，可以通过实际案例加强对学生的“逆商教育”，这需要教师结合实际教学内容，合理选择情景，确保学生能够正确看待失败，有效抵抗挫折。例如，在《开开心心上学去》教学中，教师可以在课堂上列举学生现实生活中出现的问题：不能按时完成作业、学习成绩不理想、老师批评、同学排斥等等，在课堂上创设这样的情景，接着教师与学生一起出谋划策，想方设法来解决这些问题。这样既达到了“逆商教育”的目的，也促使班级凝聚力得到增强。
②榜样示范法
在学生的“逆商教育”中引入典型的人物励志事例，让学生在事迹中获得启发，受到教育，使学生能够正确面对眼前的困难，直面遇到的挫折。要想在“逆商教育”中发挥出榜样的作用，教师要注意以下几点：一是所选的榜样故事要具有典型性，在“逆商教育”上体现针对性；二是采取网络等媒体途径，让学生在潜移默化中受到影响，比如讲断臂钢琴师刘伟的故事，学生通过网络观看视频，被刘伟的勇敢、努力与坚持打动了，从而受到教育；三是教师要发挥自身的榜样示范作用，向学生介绍自己的教育经历，这样更具说服力与感染力，提升“逆商教育”的效果。
③体验教学法
“逆商”无论是家庭教育还是学校教育中，经常得不到重视甚至被忽略，因此需要小学思想品德教师引起注意，通过在课堂上引入体验教学法，有利于“逆商教育”，增强学生的主体意识与自主学习能力。在课堂教学中教师可以采取话题辩论、表演情景剧等方式，让学生参与到学习之中，逐步接受“逆商教育”。例如，在《我爱我们班》的教学中，组织学生表演情景剧，以学习、生活、人际关系等遇到的各种挫折为话题，让学生在課堂上辩论，共同找到解决的方法。这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能激发他们对班集体的热爱之情，让他们更好的面对今后的挫折，提升了对“逆商教育”效果。
三、结语
总而言之，在小学思想品德课堂教学中实施“逆商教育”，充分发挥出“逆商教育”的价值，对于培养小学生良好品德和正确价值观具有非常重要的作用，有助于其未来的成长与发展。科学开展“逆商教育”，不仅能够培养和提高学生面对逆境的能力，还可以训练学生的忍耐能力和心理韧性，同时引导他们辩证的看待困境与失败，正确调整自己的心态，促进其全面健康发展。
参考文献：
[1]顾月云.浅谈中小学英语教学中逆商教育的渗透[J].中国校外教育，2018（30）：104-105.
[2]曹祥.开展逆商教育，提升抗挫能力[J].甘肃教育，2018（07）：49.