俗话说：“没有规矩，不成方圆。”从事低年级音乐教育教学工作这么多年，笔者深深体会到，低年级学生注意力集中的时间普遍较短，他们生性活泼好动，思维无拘无束。在音乐课上，若不建立良好的课堂常规，学生是无法好好学习的，尤其对于低年级学生来讲，良好的上课习惯，是确保音乐教学活动顺利进行的前提条件，也对他们今后的学习活动有较大的帮助。
　　放在音乐中进行
　　根据音乐学科的特点，音乐课的常规训练可放在音乐中进行，在浓浓的音乐氛围中，用音乐的旋律与学生展开对话，让他们轻松愉悦地完成练习。如在课前几分钟，笔者会让学生听音乐做律动进教室，坐下来后听音乐打节拍，稳定他们的情绪；听上行或下行的音阶时起立或坐下，与老师唱《师生问好歌》或《师生再见歌》；在规范学生唱歌姿势时，笔者采用《铁匠波尔卡》中部分节奏较强的乐句作为伴奏音乐，随着音乐念起儿歌“小脚跟，找朋友，左手右手快回家，小肚子藏起来，抬头挺胸打开门”；在唱游活动结束时，要让学生回到自己的座位上，笔者组织音乐游戏《小动物找家》，当学生听到最后一句“小动物找到家了”，他们就会马上回到自己的座位上。在这样的音乐氛围中，既体现了语言的音乐性，又体现了动作的音乐性，音乐课的常规也逐步形成了，学生听到不同的音乐时，知道自己该做什么。建立了良好的音乐课常规，就能达到师生感情融洽的目的，学生对音乐的学习也能始终保持积极性与趣味性。
　　从教师的示范中体现
　　如在教学唱歌曲《小海军》时，笔者先让学生欣赏歌曲的录音，然后讲解歌曲里的一些音乐知识点。附点音符的加入可让歌曲变得活泼快乐，休止符的加入可模拟大炮的轰炸声，歌曲里的小海军应给人以雄赳赳、气昂昂的感觉。说完，笔者就让学生自己来试着唱一唱，很多学生都会去喊唱。于是笔者就进行示范，用自然、活泼的声音进行演唱，与他们的喊唱进行对比。在对比中，学生自己进行判定，歌曲《小海军》是一首轻松、活泼的歌曲，并掌握了正确的歌唱方法。如在教学唱歌曲《摇篮曲》时，一开始笔者先让学生欣赏，然后让学生自己唱一唱。于是，学生们就大声并坚定有力地唱了起来，笔者开玩笑地说：“这么大声，还让不让宝宝睡觉了？”学生都哈哈大笑起来……接着，笔者进行了示范，学生还轻轻地打起了拍子伴奏。在笔者声情并茂的演唱中，学生知道了像这类“摇篮曲”性质的歌曲需用自然、轻柔和连贯的声音去演唱。
　　可以说，教师正确的示范，不仅培养了学生学习音乐的兴趣，还养成了他们良好的歌唱习惯，对音乐作品也会做出正确的理解。在音乐课上，有了规范的动作和明确的要求后，学生就知道怎么去歌唱和表演，他们的行为有了一定的目的性，课堂的教学秩序也就能抓好了。
　　在音乐教学反思中摸索
　　如在教学唱歌曲《小小雨点》时，笔者先组织学生欣赏，说说歌曲的情绪；再复听，根据自己对歌曲内容的理解进行创编动作。结果发现，学生的动作和歌曲内容是风马牛不相及。学生在做律动时乱哄哄的，还和前后左右的小伙伴讲话。课后，笔者进行了反思，怎样才能让学生安静地投入到歌曲的意境中并做好律动呢？
　　为此，在进行另外一个班的教学活动时，笔者改变了教学方式，先是和学生具体分析了歌曲的内容，引导学生做些小雨点落下和小苗儿发芽的动作，让他们邊听音乐边看示范边自己做律动，明显动作好看了，与歌曲内容也相符了，最重要的是他们能安静地随音乐做律动了。在学生学会歌曲演唱之后，笔者再让他们边唱边舞，一切都在愉快轻松的氛围中进行。最后，笔者让学生加入了自制的打击乐器沙球，来模仿下雨的声音为歌曲伴奏（这是先前的一个班所没有的环节），学生学得可开心了。在这样的音乐教学活动中，增强了学生学习音乐的兴趣，教学秩序井然。所以，在课堂上所发生的各种“意外”，都可以成为很好的反思材料。
　　音乐教学反思是一种意识，是提升自身教学能力的基础。教师只有把音乐教学反思转化为日常的教学行为，学生才能轻松快乐地学习，音乐课的常规也会在无形中建立起来。
　　结束语
　　学生在音乐课上的常规并非一日之功，需要建立初步的课堂教学秩序后坚持不懈。在音乐课上，也需及时表扬和鼓励那些上课有明显进步的学生，他们得到表扬后，心里会有一种愉悦感和成功的满足感，音乐课的常规，久而久之也就自然形成了。习惯是一种不会忘记的东西，良好的上课习惯的养成应从小做起，从每堂课做起。相信有了良好的上课习惯，学生一定会有更大的进步，也一定能成为守纪律、懂礼貌、爱学习的好孩子。
　　（作者单位：江苏省苏州市相城区东桥中心小学）