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【摘要】 在数学教学过程中，让学生利用自己的想象力去开拓自己的学习方法，有利于学生数学学习效率的提高. 在课堂中调动学生的想象力，促进学生灵性的发展，会让学生成为数学课堂中精彩的创造者以及学习的主体.
【关键词】 初中数学；课堂；教学活动；想象力；方法
前 言
数学知识，是思维运动的结果. 在初中数学教育过程中，教师要多引导学生进行思维运动，在想象与思考中认识到数学知识的正确性. 让学生在数学现象的发生以及发展过程中体验数学知识的正确性与神奇性，会让学生的数学学习更加主动. 初中学生，正处于想象力丰富的成长阶段，教师在课堂教学活动中利用有效的方法，调动学生的想象力，有利于造就精彩的数学课堂.
一、构建和谐师生关系，激发学生想象力
教学活动，是教师与学生互动的活动. 在课堂活动中，师生之间进行有效的交流，可以促进学科知识的传递，更能让学生的想象能力得到发挥. 师生关系，是影响学生学习质量的重要因素. 在传统的初中数学课堂中，师生关系较为紧张，教师与学生是管理者与被管理者的关系，学生对于教师唯命是从. 作为最基本的人际关系，师生关系的发展方向直接影响着学科教学质量的发展方向. 学生的想象力在数学课堂活动中能否被调动起来，能否成为课堂活动质量的积极促进因素，跟师生之间的关系有着极大联系. 师生关系好了，学生自然会对教师产生依赖感，愿意跟着教师进行学习，在教师亲和力的影响下喜爱上初中数学学科. 在教学中，教师要一视同仁，认可学生与自己之间平等的关系，更要用积极地方式去肯定、引导学生，让学生敢于去思考，乐于去想象.
在初中数学学习中，有许多数学知识的掌握需要学生的想象[1]. 像在讲解有关于平面直角坐标系的时候，教师就需要引导学生利用自己的想象去思考平面直角坐标系与数字之间的关系. 在教学中，教师在黑板上画出一个大大的十字，让学生思考这是一个什么东西. 在课堂导入阶段让学生就此进行想象，有利于学生思维的扩散，让初中数学课堂具有更多的元素. 教师与学生一起就其想法进行平等地交流，肯定学生的个性化想法，促进学生想出更多的新点子. 在学生想象之后，教师为学生揭开数学知识的神秘面纱，有利于精彩数学课堂的构建，更能促进学生灵性的舒展.
二、利用现代教学媒体，激发学生想象力
在没有信息技术支持的教学时代，教师会利用自己的个人语言进行知识的传递以及情感的交流，利用自己亲切的微笑以及整洁的板书调动学生的数学学习兴趣. 传统的教学模式有传统教学模式的高效教学方法，但一成不变的教学因素，会让学生的数学学习兴趣大大下降. 因此，传统的教学方法并不能满足初中学生的数学学习需求，当代数学教师要与时俱进，积极地利用现代化的教育技术，将现代教育手段与传统的教学模式进行有机结合，为初中学生呈现更加精彩的课堂. 教师利用多媒体的综合性，引导学生在课堂活动中发挥自己的想象力，发展自己的个性化看法，从而激发出学生的数学学习激情. 在多媒体的配合下，数学课堂教学的内容会增大，学生的学习质量也会提高.
比如在讲解有关于正数与负数的知识时，教师就可以利用多媒体为学生展示一些相反事物的图片，像冬天与夏天，白天与黑天等，之后说出一个正数，像“5”，问学生“假如5是冬天，那么夏天是几呢？”，将这样的问题设计在多媒体课件中，利用丰富的课外资源引导学生的想象力得以发挥，促进学生灵性优势的显示，让初中数学课堂成为学生展示自我能力的平台.
三、创设有效课堂情境，激发学生想象力
一个有效的课堂氛围，对于学生思维运动的质量有着直接的影响. 在初中数学教学中，为学生创设一个合理的问题情境，促进学生进行思考. 问题，是课堂中不可缺少的一项内容. 一个合理的问题情境，会让学生得到一个有效的外部刺激，从而让学生参与到课堂活动中. 科学的课堂情境，是学生思维的开动钥匙，对于学生思维的发展有着重要的作用. 恰当地利用课堂情境，是当代教师必须要具备的一项教学技巧. 在教学过程中，教师可以利用事例呈现法、游戏法以及讲故事的方法为学生创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中发挥自己的想象力.
比如在讲解有关于平移的知识时，教师可以为学生讲解一个房间摆设的故事，在故事的讲解过程中向学生提出问题. 让学生在想象的过程中，发现问题的解决方法. 教师可以呈现一张房间的摆设图，之后讲解“房间主人是我的朋友李先生，他想要将桌子从原来的地方移动到A处，但不知道用什么样的路线，你有什么样的方案吗？”. 在描述的过程中创设情境，有利于学生想象力的发挥.
结 语
综上所述，初中数学课堂的教学效率，对于初中学生的学习成果有着直接的影响. 让学生在课堂中发挥自己的数学学习能力，发挥自己的想象力，有利于调动学生的学习主动性，让学生成为数学学习活动中的主体. 学生的灵性在课堂活动中得到舒展，才能促进学生想象力的发挥，让学生成为课堂活动中精彩的缔造者. 新课程改革背景下，教师要做学生的服务者，还学生学习自由，促进学生精彩学习.
【参考文献】
[1]朱文怡. 初中数学的教与学对学生想象力的培养[J]. 科学大众：科学教育，2012，（10）：22-23.
[2]邵颖文. 先厚积才能薄发，有积聚方可创新——对初中数学创新思维能力培养之我见[J]. 考试周刊，2012，（57）： 52-53.
【关键词】 初中数学；课堂；教学活动；想象力；方法
前 言
数学知识，是思维运动的结果. 在初中数学教育过程中，教师要多引导学生进行思维运动，在想象与思考中认识到数学知识的正确性. 让学生在数学现象的发生以及发展过程中体验数学知识的正确性与神奇性，会让学生的数学学习更加主动. 初中学生，正处于想象力丰富的成长阶段，教师在课堂教学活动中利用有效的方法，调动学生的想象力，有利于造就精彩的数学课堂.
一、构建和谐师生关系，激发学生想象力
教学活动，是教师与学生互动的活动. 在课堂活动中，师生之间进行有效的交流，可以促进学科知识的传递，更能让学生的想象能力得到发挥. 师生关系，是影响学生学习质量的重要因素. 在传统的初中数学课堂中，师生关系较为紧张，教师与学生是管理者与被管理者的关系，学生对于教师唯命是从. 作为最基本的人际关系，师生关系的发展方向直接影响着学科教学质量的发展方向. 学生的想象力在数学课堂活动中能否被调动起来，能否成为课堂活动质量的积极促进因素，跟师生之间的关系有着极大联系. 师生关系好了，学生自然会对教师产生依赖感，愿意跟着教师进行学习，在教师亲和力的影响下喜爱上初中数学学科. 在教学中，教师要一视同仁，认可学生与自己之间平等的关系，更要用积极地方式去肯定、引导学生，让学生敢于去思考，乐于去想象.
在初中数学学习中，有许多数学知识的掌握需要学生的想象[1]. 像在讲解有关于平面直角坐标系的时候，教师就需要引导学生利用自己的想象去思考平面直角坐标系与数字之间的关系. 在教学中，教师在黑板上画出一个大大的十字，让学生思考这是一个什么东西. 在课堂导入阶段让学生就此进行想象，有利于学生思维的扩散，让初中数学课堂具有更多的元素. 教师与学生一起就其想法进行平等地交流，肯定学生的个性化想法，促进学生想出更多的新点子. 在学生想象之后，教师为学生揭开数学知识的神秘面纱，有利于精彩数学课堂的构建，更能促进学生灵性的舒展.
二、利用现代教学媒体，激发学生想象力
在没有信息技术支持的教学时代，教师会利用自己的个人语言进行知识的传递以及情感的交流，利用自己亲切的微笑以及整洁的板书调动学生的数学学习兴趣. 传统的教学模式有传统教学模式的高效教学方法，但一成不变的教学因素，会让学生的数学学习兴趣大大下降. 因此，传统的教学方法并不能满足初中学生的数学学习需求，当代数学教师要与时俱进，积极地利用现代化的教育技术，将现代教育手段与传统的教学模式进行有机结合，为初中学生呈现更加精彩的课堂. 教师利用多媒体的综合性，引导学生在课堂活动中发挥自己的想象力，发展自己的个性化看法，从而激发出学生的数学学习激情. 在多媒体的配合下，数学课堂教学的内容会增大，学生的学习质量也会提高.
比如在讲解有关于正数与负数的知识时，教师就可以利用多媒体为学生展示一些相反事物的图片，像冬天与夏天，白天与黑天等，之后说出一个正数，像“5”，问学生“假如5是冬天，那么夏天是几呢？”，将这样的问题设计在多媒体课件中，利用丰富的课外资源引导学生的想象力得以发挥，促进学生灵性优势的显示，让初中数学课堂成为学生展示自我能力的平台.
三、创设有效课堂情境，激发学生想象力
一个有效的课堂氛围，对于学生思维运动的质量有着直接的影响. 在初中数学教学中，为学生创设一个合理的问题情境，促进学生进行思考. 问题，是课堂中不可缺少的一项内容. 一个合理的问题情境，会让学生得到一个有效的外部刺激，从而让学生参与到课堂活动中. 科学的课堂情境，是学生思维的开动钥匙，对于学生思维的发展有着重要的作用. 恰当地利用课堂情境，是当代教师必须要具备的一项教学技巧. 在教学过程中，教师可以利用事例呈现法、游戏法以及讲故事的方法为学生创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中发挥自己的想象力.
比如在讲解有关于平移的知识时，教师可以为学生讲解一个房间摆设的故事，在故事的讲解过程中向学生提出问题. 让学生在想象的过程中，发现问题的解决方法. 教师可以呈现一张房间的摆设图，之后讲解“房间主人是我的朋友李先生，他想要将桌子从原来的地方移动到A处，但不知道用什么样的路线，你有什么样的方案吗？”. 在描述的过程中创设情境，有利于学生想象力的发挥.
结 语
综上所述，初中数学课堂的教学效率，对于初中学生的学习成果有着直接的影响. 让学生在课堂中发挥自己的数学学习能力，发挥自己的想象力，有利于调动学生的学习主动性，让学生成为数学学习活动中的主体. 学生的灵性在课堂活动中得到舒展，才能促进学生想象力的发挥，让学生成为课堂活动中精彩的缔造者. 新课程改革背景下，教师要做学生的服务者，还学生学习自由，促进学生精彩学习.
【参考文献】
[1]朱文怡. 初中数学的教与学对学生想象力的培养[J]. 科学大众：科学教育，2012，（10）：22-23.
[2]邵颖文. 先厚积才能薄发，有积聚方可创新——对初中数学创新思维能力培养之我见[J]. 考试周刊，2012，（57）： 52-53.