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【摘 要】首先谈一谈在我们国家中存在的教育的不足，也是我从小深受其中不认可的一种模式，这不仅给人一种挫败感，同时还给人一种自卑感。在中国的传统教育中普遍存在着以选拔“人才”和成绩的高低论英雄。虽然说看成绩的应试教育的目的是为了升学，为了激励孩子的学习能力，却在不知道极大的伤害了孩子的心理。因此可以明显的看出学校课堂教学中学生们的一些学习状态，他们普遍存在着“学习学得辛苦，老师教得也辛苦，然而事实证明大多数情况下教学效果并不是很理想的，同時也存在着教学效益差和升学率不高”的现象。存在这类的问题怎么办呢？不应该是从学生一端去找原因的，我们要思考作用与反作用之间的联系！因此，我们应当持续不断的加强初中数学课堂教学的有效性和感染性。提高学生的学习兴趣和学习效率。关于提高中学生的数学学习兴趣，应当采取一些可行性的方法，听一听中学生的心声从而采取正确的应对措施。
【关键词】数学教育 初中教学 有效性 策略
经研究表明可以从以下几方面提高中学生的数学兴趣和教学的可行性。
一、建立良好的关系群体，学生和老师之间可以担当多种角色
建立良好的师生关系在教学中也是非常的重要的。在我上学期间我就可以很深刻的体会到，学生与老师之间的距离太过遥远，以致于很多方面的事情不敢去向老师悉心请教，最后默默的藏在心里，就这样日积月累增加了学生的内心负重感，以及内心的压力越积越多，无法承受和吸取给多的知识，和对各方面的认知也无法完全吸收，而且正处在心理叛逆时期的中学生，如果学生对某位教师有过多的偏见或者敌对情绪出现的时候，他们可能就会表现出拒绝的心理，以及行动上不喜欢听这位老师所上的课，严重的情况下就会与老师作对，顶撞。这些看似小事情，可是往长远去想的话，这将会是一个极大得弊端，不仅孩子们的学习成绩会下降，更会造成一个老鼠坏一锅汤得事情，虽然人无完人，老师也没有绝对完美的老师，可以深得全班同学的喜爱，但是出现课堂上有学生顶撞，不喜欢老师与之做对的时候，老师要对此类的事情有一个可实施性的解决方法。
因此，在这里我想对所有的老师说，不要只为工作而工作，孩子们是国家的栋梁，是国家昌盛发展的秘密武器，请尊重你的职业，以及牢记你的使命。所以，在平时的数学教学中，我们的教师应当多加注重与学生课程上，以及课堂之外的优效沟通，和达成共识，学会如何和学生进行心理上的交流，学会如何从多方面了解每个学生的个性特征和情感需要，并且了解他们对事情的看法，放大学生们的自我观点的重要性。老师们应当争取做到因材施教、有的放矢。
此外，在初中数学教学中，教师还要充分尊重学生、相信学生，用真诚的心和与学生平等的位置来对待每一位学生，做他们的好朋友，也做他们生活上，学习上的良师益友。这样，学生在亦师亦友的环境中就能对教师产生亲近感，在对于老师的教学理念和教学方式上更容易接受和认可，即便不喜欢，也会努力去尝试喜欢学习的，这就是老师所担任角色的重要性。在平等互利互惠合作的关系中，它的教学氛围中，也会提高学生听课的积极性，也会增加学生们课堂上的反应迅速，和思维活跃的提高，更有利于他们心智的充分发挥，最終提高课堂的效率。因此，教师与学生之间建立什么样的关系是至关重要的。
二、创新型的学习环境及多边的教学模式
据了解中学生的教学模式都是传统的模式，教学的方式更是延续一成不变的传统模式，传统的数学教学就是老师上课讲课本，二十分钟的带领，其余时间为自我做题，或者是抽查学生黑板做题的模式，总之，就是讲课，做题，仅此而已！这种的教学方式无法提高大多数中学生的学习兴趣，所以才会有很多的学生，谈起数学课，大多数的回答都是 没意思，就是狂做题而已，这类的回答真的是太多太多，所以才会有后期的学生家长们狂给孩子补习的事件发生，更认为，数学课去不去都无所谓的态度，都认为课程上老师可能无法顾及到自己孩子的学习能力，不如在家自学，狂做题，或者是向家教单独教学，孩子也不做解释，任凭家长们如何倒腾。
可以反思下，为什么会出现这些类的事情呢，孩子们为什么会头疼上数学课程呢？数学上为什么大家的积极性都不好呢？为什么没有语文，英语课程上的笑语连连呢？
这些类的事情可以从教师的教学模式上反思，这类的模式是不是为大多数学生们所接受的模式！如果答案是否的话，那我们可以考虑更换一下教学模式，达成一种互动，游戏的模式，让每一位学生都能够参与其中，并且都能够在此间课堂上都有所收获，都能够有自己的学习模式。建议为，教师可以制定多种教学模式，定期更换一种，提升学生们的兴趣感。
因为学习数学不仅仅是技能训练，同时也是思想上的训练。而现在，我们也能够意识到数学不完全是数学符号，让学生感到陌生，而是要处于学生的文化和生活现实中，引导学生们产生浓厚的兴趣！
三、学习数学要建立兴趣点
学习是一种特殊的认识活动，和兴趣的培养目标，然而知识并不能由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生结合自身已有的知识和经验主动地去学习并加以培养构建新的学习模式。研究表明，学生们都喜欢或者说是一种对新鲜事物的好奇心理，而面对学习同样是的，只有对一个事情产生浓厚的兴趣，才会收获后期所期许的结果。
如何提高学生们对数学的兴趣，首先是如何用一种教学模式让其中学生们产生好奇的心理，并为自己的好奇努力得到结果的心理，其次是引导中学生们到达正确的兴趣点上，开发引导他们突破出来自己的能力，这也是很重要的。
参考文献
[1]初中数学义务教育教科书[M].南通教育出版社
[2]谢建发密如何高效课堂[M].教育科学出版社
【关键词】数学教育 初中教学 有效性 策略
经研究表明可以从以下几方面提高中学生的数学兴趣和教学的可行性。
一、建立良好的关系群体，学生和老师之间可以担当多种角色
建立良好的师生关系在教学中也是非常的重要的。在我上学期间我就可以很深刻的体会到，学生与老师之间的距离太过遥远，以致于很多方面的事情不敢去向老师悉心请教，最后默默的藏在心里，就这样日积月累增加了学生的内心负重感，以及内心的压力越积越多，无法承受和吸取给多的知识，和对各方面的认知也无法完全吸收，而且正处在心理叛逆时期的中学生，如果学生对某位教师有过多的偏见或者敌对情绪出现的时候，他们可能就会表现出拒绝的心理，以及行动上不喜欢听这位老师所上的课，严重的情况下就会与老师作对，顶撞。这些看似小事情，可是往长远去想的话，这将会是一个极大得弊端，不仅孩子们的学习成绩会下降，更会造成一个老鼠坏一锅汤得事情，虽然人无完人，老师也没有绝对完美的老师，可以深得全班同学的喜爱，但是出现课堂上有学生顶撞，不喜欢老师与之做对的时候，老师要对此类的事情有一个可实施性的解决方法。
因此，在这里我想对所有的老师说，不要只为工作而工作，孩子们是国家的栋梁，是国家昌盛发展的秘密武器，请尊重你的职业，以及牢记你的使命。所以，在平时的数学教学中，我们的教师应当多加注重与学生课程上，以及课堂之外的优效沟通，和达成共识，学会如何和学生进行心理上的交流，学会如何从多方面了解每个学生的个性特征和情感需要，并且了解他们对事情的看法，放大学生们的自我观点的重要性。老师们应当争取做到因材施教、有的放矢。
此外，在初中数学教学中，教师还要充分尊重学生、相信学生，用真诚的心和与学生平等的位置来对待每一位学生，做他们的好朋友，也做他们生活上，学习上的良师益友。这样，学生在亦师亦友的环境中就能对教师产生亲近感，在对于老师的教学理念和教学方式上更容易接受和认可，即便不喜欢，也会努力去尝试喜欢学习的，这就是老师所担任角色的重要性。在平等互利互惠合作的关系中，它的教学氛围中，也会提高学生听课的积极性，也会增加学生们课堂上的反应迅速，和思维活跃的提高，更有利于他们心智的充分发挥，最終提高课堂的效率。因此，教师与学生之间建立什么样的关系是至关重要的。
二、创新型的学习环境及多边的教学模式
据了解中学生的教学模式都是传统的模式，教学的方式更是延续一成不变的传统模式，传统的数学教学就是老师上课讲课本，二十分钟的带领，其余时间为自我做题，或者是抽查学生黑板做题的模式，总之，就是讲课，做题，仅此而已！这种的教学方式无法提高大多数中学生的学习兴趣，所以才会有很多的学生，谈起数学课，大多数的回答都是 没意思，就是狂做题而已，这类的回答真的是太多太多，所以才会有后期的学生家长们狂给孩子补习的事件发生，更认为，数学课去不去都无所谓的态度，都认为课程上老师可能无法顾及到自己孩子的学习能力，不如在家自学，狂做题，或者是向家教单独教学，孩子也不做解释，任凭家长们如何倒腾。
可以反思下，为什么会出现这些类的事情呢，孩子们为什么会头疼上数学课程呢？数学上为什么大家的积极性都不好呢？为什么没有语文，英语课程上的笑语连连呢？
这些类的事情可以从教师的教学模式上反思，这类的模式是不是为大多数学生们所接受的模式！如果答案是否的话，那我们可以考虑更换一下教学模式，达成一种互动，游戏的模式，让每一位学生都能够参与其中，并且都能够在此间课堂上都有所收获，都能够有自己的学习模式。建议为，教师可以制定多种教学模式，定期更换一种，提升学生们的兴趣感。
因为学习数学不仅仅是技能训练，同时也是思想上的训练。而现在，我们也能够意识到数学不完全是数学符号，让学生感到陌生，而是要处于学生的文化和生活现实中，引导学生们产生浓厚的兴趣！
三、学习数学要建立兴趣点
学习是一种特殊的认识活动，和兴趣的培养目标，然而知识并不能由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生结合自身已有的知识和经验主动地去学习并加以培养构建新的学习模式。研究表明，学生们都喜欢或者说是一种对新鲜事物的好奇心理，而面对学习同样是的，只有对一个事情产生浓厚的兴趣，才会收获后期所期许的结果。
如何提高学生们对数学的兴趣，首先是如何用一种教学模式让其中学生们产生好奇的心理，并为自己的好奇努力得到结果的心理，其次是引导中学生们到达正确的兴趣点上，开发引导他们突破出来自己的能力，这也是很重要的。
参考文献
[1]初中数学义务教育教科书[M].南通教育出版社
[2]谢建发密如何高效课堂[M].教育科学出版社