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美育，顾名思义，就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位，对学生进行美育是全方位的，对学生美育的教育途径也非常多，体现在方方面面，生活中、社会中、自然中、学科中等等。通过艺术进行的美育就是艺术教育。
多年来宁阳县复圣中学重视学生的美育教育，学校认真贯彻教育方针，把立德树人作根本任务，培养人格健全的四有接班人，把美育教育贯穿到课堂中、活动中、实践中，把社会主义核心价值观贯穿到美育活动中，以美育人，以文化人。“艺术润心，文化铸魂”是我们学校的办学特色，在学生艺术教育与培养中，促进学生美育发展，取得了一定的成效，为此，学校先后被确定为“全国青少年艺术教育实践基地”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省青少年艺术教育基地”、“泰安市素质教育示范学校”，“泰安市课程与改革先进单位”、多年获得“泰安市艺体教学先进单位”、“宁阳县艺体教学先进单位”，近几年，几十名学生、教师获得国、省、市、县艺术比赛奖项，多项艺体课题通过省市县的验收，其中2012年学校申报的省级课题“农村高中学生艺术潜质开发与培养的研究”被确定为山东省十二五教育规划重点课题，该课题在2015年5月份顺利结题，并给予高度评价，专家一致认为我校的艺术和美育教育走在了全省同类学校的前列。2020年10月，学校作为宁阳县唯一一所学校，被推荐为“山东省美育特色学校”
一、我校美育教育的途径
1、发挥课堂主渠道作用。一是按照国家课程标准开足开全艺术课，高中阶段保证68节欣赏课，普及艺术知识，学会欣赏;二是把美育教育貫穿到语文、历史、政治、地理等学科教学中;三把德育教育贯穿到美育教育中来，立德树人是学校的根本任务，讲做人，讲人生，讲道德，讲素养。
2、环境育人。复圣中学占地210亩，是全县面积最大的学校。学校环境布局科学，“四区”分离，楼宇整齐，校园内绿化如公园，是“山东省花园式单位”，是全县最漂亮的学校，进入学校给人以舒服、美丽的感觉。学校的每一个楼的名称、每一块石头、每一颗花草、每一面墙壁都有文化：崇德楼、崇真楼、至善楼、思齐楼、颜子广场、行知广场、同心园、养正园、正己湖、复圣路、子渊路、文渊路、同德路、学渊路、慎独、闻一觉十、择善固执、立己达人、慎思敏行等，进入学校，处处有美景，处处有美文，处处有文化，处处育人，赏心悦目，感受环境之美。
3、文化育人。发挥以复圣文化、传统文化、社会主义核心价值观、办学理念为主的文化功能。举办成人礼、经典诵读、朗诵比赛、每日经典诵读、百日读书活动、传统文化经典读本校本教材等活动，赏析美文，加强学生思想道德修养教育。
4、社团活动。成立微善社、泰安小美、志愿者、复圣文化社、文学社、经典诵读社、书法社团、美术社团、音乐社团等，做好事，读美篇。
5、艺术教育途径。
艺术教育是要提高学生对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐，而是必须掌握一定的技能。
在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。
二、通过学校艺术教育，促进学生美育发展
1、通过美育教育培养学生健全的人格
艺术教育是我校特色教育之一，艺术教育走在了全县、全市、乃至全省的前列。首先，我们觉得教育机构的学校，必须要有正确的美育教育目标。也就是我们要把学生培养成什么样人的问题，学生是未成年的孩子，他们身上充满活力，思维活跃，作为教育者，我们应该让他们接受符合时代要求的美育标准。就目前的教育现状，我们的美育教育还存在很多现实的问题，各种不健康的观念泛滥。就学校教育来说，我们有时有意无意中忘掉了我们最重要的任务是培养有健全的人格、有爱心、有责任心的社会人。每个学生都是有不同的个性，长处和短处，只要教育得当，他们都会成为对社会有用的人，认识到这一点，我们的美育教育就会有很大的空间。
2、发挥艺术教育在美育中的内涵与功能。
美育教育，很大程度上是通过审美教育来实现的。审美能力的提高，一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术、音乐、书法等艺术课程对学生进行审美教育具有得天独厚的优势，例如美术课程，美术有很强的直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是美育活动最初的表现形式。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经感动很多人，但这种感受和感化，都受着审美标准的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的、什么是丑恶的、什么是应该歌颂的、什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。一切优秀健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的美育教育作用。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是美育教育活动的特征。对学生进行美誉的教育，也有利于学生的情感激发，从而也促进学生管理。
3、素质教育的需要、学校发展实际的需要。
素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，“多元发展”，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 我们发展学生音乐、美术、体育、书法、健美操、体育舞蹈，让学生学会一技之长，提高学生艺术素养，让学生身心发展，并且在这个基础上深造、升学，这就是尊重学生个性发展，这就是因材施教，这就是素质教育。
宁阳实验高中作为一处普通高中，学校招生质量较差，每年招生的绝大部分学生都在全县两千名以后的农村学生。由于大部分学生基础差，底子薄，所以学生学习劲头不大，要求进步的欲望不强，成功的信心不足，缺乏学习的主动性，给平时的管理也带来了很大的难度，严重制约着学校的教育教学质量的提高。在这种现实情况下，学校如果和重点学校比文化课是不可能的，很难有突破。学校要发展、要生存，就必须立足自身实际，独辟蹊径，转变思路，走特色发展之路。艺术教育就是我們选择的一条发展之路。
三、学校艺术教育的培养目标和途径
经过多年的探索和实践，我们逐渐形成学生艺术素养、艺术爱好、艺术特长的“三维递进”的艺术培养目标。
1、艺术素养的培养。
艺术素养主要是面向全体，做到“艺术欣赏全覆盖”。全体学生应具备的基本艺术素质。在行为层面上：要使全体学生“学会知识（美术、音乐、书法）、学会审美、学会欣赏、陶冶情操、净化心灵、提高修养”，普及相关知识，学会发现美、欣赏美。比如一幅画，要会欣赏，知道它是国画还是油画、版画、水彩画，水粉画、素描、速写等，这幅画美在哪里，理解他的价值所在。一副书法作品，学生要知道它是柳体还是赵体颜体或其他，是草书还是行书还是隶书等，要知道其艺术价值;每位学生都要能写一手比较好的硬笔书法或软笔书法，从中也了解博大精深的中国传统文化花、国学文化等。要识基本的乐谱，一首歌好听的歌，不仅愿意欣赏，更要知道好听在哪里，对中国传统戏剧要了解，知晓，让学生学会审美，发现美。
学生艺术素养培养，主要是通过艺术欣赏课程、举办师生书画展、校园艺术文化、各种文艺晚会、艺术校本教材开发以及其他一些艺术活动等渠道，给学生提供知识来源和培养渠道。
艺术欣赏课程根据课程标准面向全体学生开设，主要有国家课程标准中的《美术欣赏》、《音乐欣赏》以及校本课程。我校开发的校本课程主要有：《写字与书法》、《结构与造型》、《人物速写》、《素描与静物》、《学生音乐素养手册》、《学生校园必唱歌曲》、《硬笔书法》等。每年五一、国庆节、元旦期间至少举办三次师生书画作品展，学生轮流参观。学校教室墙壁、走廊、餐厅文化布置也主要是书法绘画作品、音乐知识等，学生潜移默化受熏陶。元旦晚会、歌咏比赛以及每年春季举办一年一次的艺术节，举办各种艺术活动，给学生提供展示的舞台;校园广播定时播放优美的歌曲，陶冶学生情操。每个年级都成立了学生合唱团，普及爱国主义歌曲和校歌，从而提高所有学生的艺术素养。
2、艺术爱好的培养。
主要是让部分有艺术天赋、又很喜欢艺术的学生，形成稳定的爱好和个性心理特征。要使学生在美术、音乐、书法的某一方面或领域，或学会演奏一种乐器，或学会一种歌唱方法，或掌握一种绘画技法，或写得一手好字，并形成个人稳定的兴趣，成为本人个性心理特征的一个重要组成部分。他的主要培养途径就是社团活动。
以社团为组织形式，学生报名志愿参加，主要社团类别为：
（1）人格修养类课程（普通话、文学欣赏、演讲与口才、话剧表演）;
（2）艺术润心类课程（合唱团、中国画、竖笛、舞蹈、二胡、拉丁舞、泥塑、速写、素描、声乐、影视欣赏、硬笔书法、写意花鸟）;
（3）节庆文化类课程（重阳节、教师节、国庆节、清明节、读书节、艺术节）;
（4）多媒体技术类课程（电脑美术制作、海报设计、博客制作、影像处理）;
（5）人文睿哲类课程（美学初步、中国文化选讲、演讲与辩论、故事哲学）。
其中艺术社团21个。每周活动2次，学生成立社团组织，指导教师参与指导，学生掌握一技之长。
3、艺术特长的培养。
主要是指我校特长生培养，目的是使学生在某一领域，如美术、书法、音乐、健美操具有潜质，又有致力于在这些领域发展的学生形成专业人才，面向有志于升入高校进一步深造的学生开设专业基础课程。在行为层面上就是要使学生具备继续深造的专业基础，为考入高校做好升学准备，是我校艺术培养的最高目标和终极目标。
学生的艺术特长培养是成班建制的，一般在高二下学期，学生在艺术爱好的基础上，尊重学生个性和爱好，自愿选择是否走特长生培养路子，一般每级成立四个美术班、一个音乐版、一个书法班、一个体育舞蹈和健美操班。采取模块教学（音乐、美术、三个领域各自制定教学模块实施教学）、专家引领（定期聘请高校教授，到学校亲自指导学生进行训练）文专并举（文化课和专业课同时推进）的途径实施，面向全体有志于考入高校深造的学生，培养学生的艺术特长。
特长生专业基础注重规范，瞄准高考，按专业人才进行培养。我校的专业基础课程内容为3个系列11个模块：
（1）美术专业基础课，包括：素描静物、水粉静物、素描人物头像、人物速写;
（2）音乐专业基础课，包括：乐理、视唱练耳、声乐、器乐;
（3）书法专业基础课，包括：开设楷书、隶书、行书。健美操和体舞由专业教师来教。
四、学校艺术教育的成效
1、学生的“艺术素养”普遍提高。具体表现在：学生美术、音乐、书法必要的基础知识普遍掌握;健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力普遍提高;道德、情操、修养普遍提升。
2、学生的“艺术爱好”得到发展。具体表现在：在美术领域，有617名学生在绘画、泥塑方面掌握了1—2项技能;在音乐领域，有940名学生在声乐、器乐、舞蹈方面掌握了1项技能;在书法领域，有884名学生在书写、篆刻方面掌握了1项技能。人人有一项爱好、个个会一种技能已经成为学生成长中的一种常态。特别突出的是，王秋辰同学的作品《情系玉树》获第十五届全国中小学生绘画作品比赛一等奖;张敏、王聪、王璐凝3名同学的美术作品分获泰安市、一等奖;2020级18人参加“山东省第二届百杰小书画家选拔赛”，有7人获省级小书画家奖，9人获市级小书画家奖，极大的激发了学生学习书法的热情。 3、学生的“艺术特长”逐渐形成。
目前，学校在学生艺术特长培养上形成规模，艺术教育走在了全市、全县走在了前列，每年都有相当为高校输送了大量艺术人才。2011至2020年，美术专业联考合格率在94%以上，美术、音乐、书法专业校考合格率达到98%，录取率都在60%以上。事实上，学校发展艺术教育取得了丰硕的成果。1999以来先后有3000余名学生靠艺术升入大学深造，向中国美院、西安美院、湖北美院、西安音乐学院等艺术院校，同济大学、哈工大、山大等“985”、“211”工程高校输送了200多名优质生源。近几年更是升学人数逐年攀升。很多专业升学率达到80%以上。2020年我校專业生过关率、双过线率、录取率均位居全县第一位，401人升入高等院校，其中不乏985、211院校，应该说，升学前景是非常好的。目前，我们开设美术、音乐、体育、健美操、舞蹈、乒乓球、书法、空乘、影视编导、文艺编导、戏剧编导、广播电视编导、影视传播等艺术专业。通过实施因材施教、分层教学、潜力挖掘，我们所开设的每一个专业，均能帮助绝大多数同学实现成才之梦。
4、建立完善了学生艺术素养评价标准。
2014年1月，教育部下发了《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》对加快发展学校艺术教育提出了要求。《意见》明确指出，要建立中小学学生艺术素质评价制度，促进艺术教育规范发展，并有可能2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
学校在培养学生艺术潜质的开发与研究过程中，也逐步形成了学生艺术素养的评价标准和办法。依据学生艺术鉴赏课程体系、学生全员参与艺术社团活动积分情况、“体育艺术2+1”测试情况、校内外艺术比赛获奖情况等，建立了学生艺术素养的等级评价机制，并纳入学生发展报告中社会实践活动学分。
五、学校艺术教学的体会
1、加强学生美育教育，或者说是加强学生艺术教育，是素质教育的体现。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。纲要提出，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。《普通高中课程方案（实验）》。方案提出，要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面充分发展。为学生创造更多可选择的教育机会，促进学生全面而有个性的发展，满足不同潜质学生的发展需要。我校的艺术特色教育，就是遵循教育规律，尊重学生的个性发展、因材施教，是学校发展从应试教育走向素质教育的一个转变。
2、学生的潜力是可以挖掘的。
从多年来的发展来看，学生的潜力是巨大的，是可挖的。
（1）学生是艺术潜质是与生俱来的天份;
（2）学生艺术素养、艺术爱好、艺术特长的形成，是在人为创设的艺术教育环境下发生、发展的结果;
（3）学校教育中有效地开发学生的艺术潜质，培养学生的艺术素质，才能更充分地促进学生的全面发展。
3、加强学生美育观的形成，要灵活多样的教学手法。
美育教育不是空中楼阁，任何不切实际，大而空的教育都不会收到好的效果。我们在课堂上很多时候偏重于专业知识，这本身并没有错，问题是往往没有对学生加强审美思想、审美标准、审美意识、审美理想的追求引导和培养，导致很多学生也许有很好的专业知识，却思想狭隘、意识盲目，审美标准混乱，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。这些身心特点，都说明了对学生教育的艰巨性。如何培养他们感受美、欣赏美、在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确健康的美育观、审美理想和审美情趣，是我们从事教育工作者必须面对也迫切需要解决的问题。美育教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的美育理想和创造力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。
随着科学技术高速发展，人们对物质精神生活需求越来越高。美育的形式与内容也要跟上时代，否则不仅使学生无兴趣，也使整个美育教育流于形式，更谈不上有什么美育教育的效果。培养学生逆向思维、发散思维。相同的事物不同的学生会有不同的感受。老师要善于引导学生去展开联想与创新，善于发现学生灵感的火花，积极给予鼓励让他们感受到只有新颖的、独到的、符合视觉美感的东西才最有生命力。学生美育教育不仅仅在艺术教育上，在所有学科课堂中都要渗透美育教育，从而让学生感受到全方位的没得体验，让他们愿意发现美、创造美、热爱美，培养学生热爱生、热爱自然的情感。从而形成健全的人格。
目前我们学生学生艺术教育得到了社会的广泛认可，我们学校也逐渐成为一所艺术和美育教育的特色学校，学校在对校园文化的构建过程中，把学校的办学特色定义为“艺术润心、文化铸魂”，意为让每一位学生的心灵得到艺术的滋润，所以，艺术教育和培养是我们学校的传统特色。当然，在艺术教育上，我们还有很多地方做的不够好，很多兄弟学校的做法也很值得我们学校学习。
美育教育任重而道远，一个人、一个民族的成长与壮大，与他崇高而正确的审美观是分不开的。美育教育不是一成不变的，而是动态的，那种僵化、愚昧、落后的教育形式与载体必将会被历史所淘汰。我校将持之以恒的坚持艺术教育途径，促进学生美育发展。今后，我们将在这些成功的做发的基础上，加强对外学习，提高自己，力争在美育教育上上做的更好。
多年来宁阳县复圣中学重视学生的美育教育，学校认真贯彻教育方针，把立德树人作根本任务，培养人格健全的四有接班人，把美育教育贯穿到课堂中、活动中、实践中，把社会主义核心价值观贯穿到美育活动中，以美育人，以文化人。“艺术润心，文化铸魂”是我们学校的办学特色，在学生艺术教育与培养中，促进学生美育发展，取得了一定的成效，为此，学校先后被确定为“全国青少年艺术教育实践基地”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省青少年艺术教育基地”、“泰安市素质教育示范学校”，“泰安市课程与改革先进单位”、多年获得“泰安市艺体教学先进单位”、“宁阳县艺体教学先进单位”，近几年，几十名学生、教师获得国、省、市、县艺术比赛奖项，多项艺体课题通过省市县的验收，其中2012年学校申报的省级课题“农村高中学生艺术潜质开发与培养的研究”被确定为山东省十二五教育规划重点课题，该课题在2015年5月份顺利结题，并给予高度评价，专家一致认为我校的艺术和美育教育走在了全省同类学校的前列。2020年10月，学校作为宁阳县唯一一所学校，被推荐为“山东省美育特色学校”
一、我校美育教育的途径
1、发挥课堂主渠道作用。一是按照国家课程标准开足开全艺术课，高中阶段保证68节欣赏课，普及艺术知识，学会欣赏;二是把美育教育貫穿到语文、历史、政治、地理等学科教学中;三把德育教育贯穿到美育教育中来，立德树人是学校的根本任务，讲做人，讲人生，讲道德，讲素养。
2、环境育人。复圣中学占地210亩，是全县面积最大的学校。学校环境布局科学，“四区”分离，楼宇整齐，校园内绿化如公园，是“山东省花园式单位”，是全县最漂亮的学校，进入学校给人以舒服、美丽的感觉。学校的每一个楼的名称、每一块石头、每一颗花草、每一面墙壁都有文化：崇德楼、崇真楼、至善楼、思齐楼、颜子广场、行知广场、同心园、养正园、正己湖、复圣路、子渊路、文渊路、同德路、学渊路、慎独、闻一觉十、择善固执、立己达人、慎思敏行等，进入学校，处处有美景，处处有美文，处处有文化，处处育人，赏心悦目，感受环境之美。
3、文化育人。发挥以复圣文化、传统文化、社会主义核心价值观、办学理念为主的文化功能。举办成人礼、经典诵读、朗诵比赛、每日经典诵读、百日读书活动、传统文化经典读本校本教材等活动，赏析美文，加强学生思想道德修养教育。
4、社团活动。成立微善社、泰安小美、志愿者、复圣文化社、文学社、经典诵读社、书法社团、美术社团、音乐社团等，做好事，读美篇。
5、艺术教育途径。
艺术教育是要提高学生对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐，而是必须掌握一定的技能。
在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。
二、通过学校艺术教育，促进学生美育发展
1、通过美育教育培养学生健全的人格
艺术教育是我校特色教育之一，艺术教育走在了全县、全市、乃至全省的前列。首先，我们觉得教育机构的学校，必须要有正确的美育教育目标。也就是我们要把学生培养成什么样人的问题，学生是未成年的孩子，他们身上充满活力，思维活跃，作为教育者，我们应该让他们接受符合时代要求的美育标准。就目前的教育现状，我们的美育教育还存在很多现实的问题，各种不健康的观念泛滥。就学校教育来说，我们有时有意无意中忘掉了我们最重要的任务是培养有健全的人格、有爱心、有责任心的社会人。每个学生都是有不同的个性，长处和短处，只要教育得当，他们都会成为对社会有用的人，认识到这一点，我们的美育教育就会有很大的空间。
2、发挥艺术教育在美育中的内涵与功能。
美育教育，很大程度上是通过审美教育来实现的。审美能力的提高，一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术、音乐、书法等艺术课程对学生进行审美教育具有得天独厚的优势，例如美术课程，美术有很强的直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是美育活动最初的表现形式。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经感动很多人，但这种感受和感化，都受着审美标准的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的、什么是丑恶的、什么是应该歌颂的、什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。一切优秀健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来，它又使欣赏者得到审美愉悦，起着积极的美育教育作用。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是美育教育活动的特征。对学生进行美誉的教育，也有利于学生的情感激发，从而也促进学生管理。
3、素质教育的需要、学校发展实际的需要。
素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，“多元发展”，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 我们发展学生音乐、美术、体育、书法、健美操、体育舞蹈，让学生学会一技之长，提高学生艺术素养，让学生身心发展，并且在这个基础上深造、升学，这就是尊重学生个性发展，这就是因材施教，这就是素质教育。
宁阳实验高中作为一处普通高中，学校招生质量较差，每年招生的绝大部分学生都在全县两千名以后的农村学生。由于大部分学生基础差，底子薄，所以学生学习劲头不大，要求进步的欲望不强，成功的信心不足，缺乏学习的主动性，给平时的管理也带来了很大的难度，严重制约着学校的教育教学质量的提高。在这种现实情况下，学校如果和重点学校比文化课是不可能的，很难有突破。学校要发展、要生存，就必须立足自身实际，独辟蹊径，转变思路，走特色发展之路。艺术教育就是我們选择的一条发展之路。
三、学校艺术教育的培养目标和途径
经过多年的探索和实践，我们逐渐形成学生艺术素养、艺术爱好、艺术特长的“三维递进”的艺术培养目标。
1、艺术素养的培养。
艺术素养主要是面向全体，做到“艺术欣赏全覆盖”。全体学生应具备的基本艺术素质。在行为层面上：要使全体学生“学会知识（美术、音乐、书法）、学会审美、学会欣赏、陶冶情操、净化心灵、提高修养”，普及相关知识，学会发现美、欣赏美。比如一幅画，要会欣赏，知道它是国画还是油画、版画、水彩画，水粉画、素描、速写等，这幅画美在哪里，理解他的价值所在。一副书法作品，学生要知道它是柳体还是赵体颜体或其他，是草书还是行书还是隶书等，要知道其艺术价值;每位学生都要能写一手比较好的硬笔书法或软笔书法，从中也了解博大精深的中国传统文化花、国学文化等。要识基本的乐谱，一首歌好听的歌，不仅愿意欣赏，更要知道好听在哪里，对中国传统戏剧要了解，知晓，让学生学会审美，发现美。
学生艺术素养培养，主要是通过艺术欣赏课程、举办师生书画展、校园艺术文化、各种文艺晚会、艺术校本教材开发以及其他一些艺术活动等渠道，给学生提供知识来源和培养渠道。
艺术欣赏课程根据课程标准面向全体学生开设，主要有国家课程标准中的《美术欣赏》、《音乐欣赏》以及校本课程。我校开发的校本课程主要有：《写字与书法》、《结构与造型》、《人物速写》、《素描与静物》、《学生音乐素养手册》、《学生校园必唱歌曲》、《硬笔书法》等。每年五一、国庆节、元旦期间至少举办三次师生书画作品展，学生轮流参观。学校教室墙壁、走廊、餐厅文化布置也主要是书法绘画作品、音乐知识等，学生潜移默化受熏陶。元旦晚会、歌咏比赛以及每年春季举办一年一次的艺术节，举办各种艺术活动，给学生提供展示的舞台;校园广播定时播放优美的歌曲，陶冶学生情操。每个年级都成立了学生合唱团，普及爱国主义歌曲和校歌，从而提高所有学生的艺术素养。
2、艺术爱好的培养。
主要是让部分有艺术天赋、又很喜欢艺术的学生，形成稳定的爱好和个性心理特征。要使学生在美术、音乐、书法的某一方面或领域，或学会演奏一种乐器，或学会一种歌唱方法，或掌握一种绘画技法，或写得一手好字，并形成个人稳定的兴趣，成为本人个性心理特征的一个重要组成部分。他的主要培养途径就是社团活动。
以社团为组织形式，学生报名志愿参加，主要社团类别为：
（1）人格修养类课程（普通话、文学欣赏、演讲与口才、话剧表演）;
（2）艺术润心类课程（合唱团、中国画、竖笛、舞蹈、二胡、拉丁舞、泥塑、速写、素描、声乐、影视欣赏、硬笔书法、写意花鸟）;
（3）节庆文化类课程（重阳节、教师节、国庆节、清明节、读书节、艺术节）;
（4）多媒体技术类课程（电脑美术制作、海报设计、博客制作、影像处理）;
（5）人文睿哲类课程（美学初步、中国文化选讲、演讲与辩论、故事哲学）。
其中艺术社团21个。每周活动2次，学生成立社团组织，指导教师参与指导，学生掌握一技之长。
3、艺术特长的培养。
主要是指我校特长生培养，目的是使学生在某一领域，如美术、书法、音乐、健美操具有潜质，又有致力于在这些领域发展的学生形成专业人才，面向有志于升入高校进一步深造的学生开设专业基础课程。在行为层面上就是要使学生具备继续深造的专业基础，为考入高校做好升学准备，是我校艺术培养的最高目标和终极目标。
学生的艺术特长培养是成班建制的，一般在高二下学期，学生在艺术爱好的基础上，尊重学生个性和爱好，自愿选择是否走特长生培养路子，一般每级成立四个美术班、一个音乐版、一个书法班、一个体育舞蹈和健美操班。采取模块教学（音乐、美术、三个领域各自制定教学模块实施教学）、专家引领（定期聘请高校教授，到学校亲自指导学生进行训练）文专并举（文化课和专业课同时推进）的途径实施，面向全体有志于考入高校深造的学生，培养学生的艺术特长。
特长生专业基础注重规范，瞄准高考，按专业人才进行培养。我校的专业基础课程内容为3个系列11个模块：
（1）美术专业基础课，包括：素描静物、水粉静物、素描人物头像、人物速写;
（2）音乐专业基础课，包括：乐理、视唱练耳、声乐、器乐;
（3）书法专业基础课，包括：开设楷书、隶书、行书。健美操和体舞由专业教师来教。
四、学校艺术教育的成效
1、学生的“艺术素养”普遍提高。具体表现在：学生美术、音乐、书法必要的基础知识普遍掌握;健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力普遍提高;道德、情操、修养普遍提升。
2、学生的“艺术爱好”得到发展。具体表现在：在美术领域，有617名学生在绘画、泥塑方面掌握了1—2项技能;在音乐领域，有940名学生在声乐、器乐、舞蹈方面掌握了1项技能;在书法领域，有884名学生在书写、篆刻方面掌握了1项技能。人人有一项爱好、个个会一种技能已经成为学生成长中的一种常态。特别突出的是，王秋辰同学的作品《情系玉树》获第十五届全国中小学生绘画作品比赛一等奖;张敏、王聪、王璐凝3名同学的美术作品分获泰安市、一等奖;2020级18人参加“山东省第二届百杰小书画家选拔赛”，有7人获省级小书画家奖，9人获市级小书画家奖，极大的激发了学生学习书法的热情。 3、学生的“艺术特长”逐渐形成。
目前，学校在学生艺术特长培养上形成规模，艺术教育走在了全市、全县走在了前列，每年都有相当为高校输送了大量艺术人才。2011至2020年，美术专业联考合格率在94%以上，美术、音乐、书法专业校考合格率达到98%，录取率都在60%以上。事实上，学校发展艺术教育取得了丰硕的成果。1999以来先后有3000余名学生靠艺术升入大学深造，向中国美院、西安美院、湖北美院、西安音乐学院等艺术院校，同济大学、哈工大、山大等“985”、“211”工程高校输送了200多名优质生源。近几年更是升学人数逐年攀升。很多专业升学率达到80%以上。2020年我校專业生过关率、双过线率、录取率均位居全县第一位，401人升入高等院校，其中不乏985、211院校，应该说，升学前景是非常好的。目前，我们开设美术、音乐、体育、健美操、舞蹈、乒乓球、书法、空乘、影视编导、文艺编导、戏剧编导、广播电视编导、影视传播等艺术专业。通过实施因材施教、分层教学、潜力挖掘，我们所开设的每一个专业，均能帮助绝大多数同学实现成才之梦。
4、建立完善了学生艺术素养评价标准。
2014年1月，教育部下发了《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》对加快发展学校艺术教育提出了要求。《意见》明确指出，要建立中小学学生艺术素质评价制度，促进艺术教育规范发展，并有可能2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
学校在培养学生艺术潜质的开发与研究过程中，也逐步形成了学生艺术素养的评价标准和办法。依据学生艺术鉴赏课程体系、学生全员参与艺术社团活动积分情况、“体育艺术2+1”测试情况、校内外艺术比赛获奖情况等，建立了学生艺术素养的等级评价机制，并纳入学生发展报告中社会实践活动学分。
五、学校艺术教学的体会
1、加强学生美育教育，或者说是加强学生艺术教育，是素质教育的体现。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。纲要提出，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。《普通高中课程方案（实验）》。方案提出，要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面充分发展。为学生创造更多可选择的教育机会，促进学生全面而有个性的发展，满足不同潜质学生的发展需要。我校的艺术特色教育，就是遵循教育规律，尊重学生的个性发展、因材施教，是学校发展从应试教育走向素质教育的一个转变。
2、学生的潜力是可以挖掘的。
从多年来的发展来看，学生的潜力是巨大的，是可挖的。
（1）学生是艺术潜质是与生俱来的天份;
（2）学生艺术素养、艺术爱好、艺术特长的形成，是在人为创设的艺术教育环境下发生、发展的结果;
（3）学校教育中有效地开发学生的艺术潜质，培养学生的艺术素质，才能更充分地促进学生的全面发展。
3、加强学生美育观的形成，要灵活多样的教学手法。
美育教育不是空中楼阁，任何不切实际，大而空的教育都不会收到好的效果。我们在课堂上很多时候偏重于专业知识，这本身并没有错，问题是往往没有对学生加强审美思想、审美标准、审美意识、审美理想的追求引导和培养，导致很多学生也许有很好的专业知识，却思想狭隘、意识盲目，审美标准混乱，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。这些身心特点，都说明了对学生教育的艰巨性。如何培养他们感受美、欣赏美、在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确健康的美育观、审美理想和审美情趣，是我们从事教育工作者必须面对也迫切需要解决的问题。美育教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的美育理想和创造力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。
随着科学技术高速发展，人们对物质精神生活需求越来越高。美育的形式与内容也要跟上时代，否则不仅使学生无兴趣，也使整个美育教育流于形式，更谈不上有什么美育教育的效果。培养学生逆向思维、发散思维。相同的事物不同的学生会有不同的感受。老师要善于引导学生去展开联想与创新，善于发现学生灵感的火花，积极给予鼓励让他们感受到只有新颖的、独到的、符合视觉美感的东西才最有生命力。学生美育教育不仅仅在艺术教育上，在所有学科课堂中都要渗透美育教育，从而让学生感受到全方位的没得体验，让他们愿意发现美、创造美、热爱美，培养学生热爱生、热爱自然的情感。从而形成健全的人格。
目前我们学生学生艺术教育得到了社会的广泛认可，我们学校也逐渐成为一所艺术和美育教育的特色学校，学校在对校园文化的构建过程中，把学校的办学特色定义为“艺术润心、文化铸魂”，意为让每一位学生的心灵得到艺术的滋润，所以，艺术教育和培养是我们学校的传统特色。当然，在艺术教育上，我们还有很多地方做的不够好，很多兄弟学校的做法也很值得我们学校学习。
美育教育任重而道远，一个人、一个民族的成长与壮大，与他崇高而正确的审美观是分不开的。美育教育不是一成不变的，而是动态的，那种僵化、愚昧、落后的教育形式与载体必将会被历史所淘汰。我校将持之以恒的坚持艺术教育途径，促进学生美育发展。今后，我们将在这些成功的做发的基础上，加强对外学习，提高自己，力争在美育教育上上做的更好。