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初中英语书面表达是教学中的一个难点，如何教导学生提升写作能力是英语教师目前一个热点话题。为了提高教学效果，探析学生书面表达能力的训练方法对于初中英语教学具有积极作用，本文针对此问题阐述了几个简单的思路。
英语写作水平的考察目的是获知学生是否利用足够的词汇和语法知识完成句篇信息输出的水平，进而探究学生的语言操作以及书面表达的能力。初中英语的写作要求不是很高，能根据信息利用所学知识完成简单的句子或短文，正确描述所要表达的内容即可。在英语教学中，书面表达能力的锻炼是教学的重点，但通过调查研究发现，目前许多初中学生英语书面表达能力存在诸多问题，在利用英语写作方面具有较大的困难。因此，为了提高学生书面表达水平以及达成教学目标，探析如何教导初中学生提升英语写作能力是十分有必要的。
一、初中学生英语书面表达存在的问题
造成初中学生书面表达困难的原因主要有两个，一是学生本身对英语不够重视，其二越来越难的知识结构使学生学习信心不足。由此，学生在写作中面临许多问题，表现在学生的词汇量不充足，语法知识掌握不牢固，中式英语的情况普遍存在，句式单一，不会利用关联词与特殊句型，英语作文写作中心思想表达不明确，缺乏自己的观点。教师在教学过程中应当了解学生的问题所在，有针对性地进行训练，达到减少或解决问题的目的。
二、英语书面表达训练方法
（一）英语知识的输入
1. 抓紧词汇教学，促进书面表达运用
词汇是英语表达中最基础的部分，在写作中很关键，词汇量的多少直接影响某个句子是否能够顺利完成。因此，掌握常用的词汇很有必要。为了使学生能够记住单词，教会学生怎样背诵是前提。教师应当利用各种方法让学生熟悉所学单词，可以自己琢磨出或者介绍自己用过简便方法。教会学生单词的音标、拼写，根据构词法判断单词的类别，理解词组的词语搭配，掌握多义词的的最常用意义以及辨别同义词和近义词，提高学生对词汇的理解与记忆，为以后写作垫下良好的基础。
2. 合理利用教材，巩固学生基础知识
教材中的内容是针对初中英语学习情况并经过仔细探讨而编写的，可利用程度比较高。英语教材中的文章都是写作的典范，文中出现的大量词汇、短语和语法结构是学生主要学习的内容，能够奠定学生的书面表达基础。教师选择书中比较有价值的文章或段落让学生熟读，并且背诵重点语句，不仅能够帮助学生巩固所学的单词、语法等基础知识，而且有利于学生加强句型积累，培养英语语感。
3. 锻炼学生缩写及仿写能力
依照所学文章进行缩写和仿写是一种增加学生对所学文章的认知，以及提高写作水平的有效方法。首先，教师要求学生把所学文章缩写成一篇短文，短文中需要包括文章的主题内容以及经典句型，可以增加学生对所学文章的认知，提高对词汇、句型的理解力，为后续写作做铺垫。然后，教师要求学生模仿文章短语、句型以及篇章结构进行再创作，独立完成一篇新的文章。课文中有些很好的短语及句型，值得学生借鉴并运用到自己写的作文中，需要学生勤加练习，熟练掌握语言运用，能巩固学生所学到的句型结构，进而更好地完成书面表达任务。另外，课文的结构一般比较相似，学生在写作中也应该模仿这些组织结构，使文章具有条理性。学生在仿写过程中，应先对句子进行模仿，运用合适的句型表达自己所要阐述的内容，可以试用多种不同句型，然后一一比较，选出自己认为最能表达中心思想的句型并记住，以便运用到以后的写作中。模仿完句子后，可以练习写段落，仿照课文中段落的句子顺序写自己的内容。知道以什么内容开头，先写什么，再写什么，最后怎么结尾。例如按照事情发展顺序或者“总-分-总”的结构写，锻练学生描绘事件的能力以及逻辑表达水平。
（二）写作方法的输入
相关基本知识掌握后，就是教导学生如何写出一篇好的作文。教师应教会学生根据题目及要求，打开思路。在写作训练中，加强学生的写作技巧，能够比较轻松地完成自己的写作。首先，教师教导学生如何审题，正确依据题目要求进行整体构思。先明确所要写的内容，在脑中整理好作文的写作顺序及结构，使文章思路清晰，条理论证充足。英语写作过程中应注意紧扣主题，把握整体的逻辑顺序，尽量使用多种句型，互相搭配，避免过多重复。同时，句子之间衔接恰当，开头有引出，最后有总结。另外注意检查标点、语法及拼写，圆满完成一篇文章的写作。
英语书面表达是对学生英语学习的综合考察，涉及面十分广，既包括检测对英语知识的掌握，也能获知学生是否具有运用英语知识进行书面表达的能力。教师在教学过程中，应当不断地积累经验，及时记录教学过程中遇到的问题及解决方法，制定一个全面的英语书面表达教学策略，指导学生进行有效训练，循序渐进地提高英语写作能力。
英语写作水平的考察目的是获知学生是否利用足够的词汇和语法知识完成句篇信息输出的水平，进而探究学生的语言操作以及书面表达的能力。初中英语的写作要求不是很高，能根据信息利用所学知识完成简单的句子或短文，正确描述所要表达的内容即可。在英语教学中，书面表达能力的锻炼是教学的重点，但通过调查研究发现，目前许多初中学生英语书面表达能力存在诸多问题，在利用英语写作方面具有较大的困难。因此，为了提高学生书面表达水平以及达成教学目标，探析如何教导初中学生提升英语写作能力是十分有必要的。
一、初中学生英语书面表达存在的问题
造成初中学生书面表达困难的原因主要有两个，一是学生本身对英语不够重视，其二越来越难的知识结构使学生学习信心不足。由此，学生在写作中面临许多问题，表现在学生的词汇量不充足，语法知识掌握不牢固，中式英语的情况普遍存在，句式单一，不会利用关联词与特殊句型，英语作文写作中心思想表达不明确，缺乏自己的观点。教师在教学过程中应当了解学生的问题所在，有针对性地进行训练，达到减少或解决问题的目的。
二、英语书面表达训练方法
（一）英语知识的输入
1. 抓紧词汇教学，促进书面表达运用
词汇是英语表达中最基础的部分，在写作中很关键，词汇量的多少直接影响某个句子是否能够顺利完成。因此，掌握常用的词汇很有必要。为了使学生能够记住单词，教会学生怎样背诵是前提。教师应当利用各种方法让学生熟悉所学单词，可以自己琢磨出或者介绍自己用过简便方法。教会学生单词的音标、拼写，根据构词法判断单词的类别，理解词组的词语搭配，掌握多义词的的最常用意义以及辨别同义词和近义词，提高学生对词汇的理解与记忆，为以后写作垫下良好的基础。
2. 合理利用教材，巩固学生基础知识
教材中的内容是针对初中英语学习情况并经过仔细探讨而编写的，可利用程度比较高。英语教材中的文章都是写作的典范，文中出现的大量词汇、短语和语法结构是学生主要学习的内容，能够奠定学生的书面表达基础。教师选择书中比较有价值的文章或段落让学生熟读，并且背诵重点语句，不仅能够帮助学生巩固所学的单词、语法等基础知识，而且有利于学生加强句型积累，培养英语语感。
3. 锻炼学生缩写及仿写能力
依照所学文章进行缩写和仿写是一种增加学生对所学文章的认知，以及提高写作水平的有效方法。首先，教师要求学生把所学文章缩写成一篇短文，短文中需要包括文章的主题内容以及经典句型，可以增加学生对所学文章的认知，提高对词汇、句型的理解力，为后续写作做铺垫。然后，教师要求学生模仿文章短语、句型以及篇章结构进行再创作，独立完成一篇新的文章。课文中有些很好的短语及句型，值得学生借鉴并运用到自己写的作文中，需要学生勤加练习，熟练掌握语言运用，能巩固学生所学到的句型结构，进而更好地完成书面表达任务。另外，课文的结构一般比较相似，学生在写作中也应该模仿这些组织结构，使文章具有条理性。学生在仿写过程中，应先对句子进行模仿，运用合适的句型表达自己所要阐述的内容，可以试用多种不同句型，然后一一比较，选出自己认为最能表达中心思想的句型并记住，以便运用到以后的写作中。模仿完句子后，可以练习写段落，仿照课文中段落的句子顺序写自己的内容。知道以什么内容开头，先写什么，再写什么，最后怎么结尾。例如按照事情发展顺序或者“总-分-总”的结构写，锻练学生描绘事件的能力以及逻辑表达水平。
（二）写作方法的输入
相关基本知识掌握后，就是教导学生如何写出一篇好的作文。教师应教会学生根据题目及要求，打开思路。在写作训练中，加强学生的写作技巧，能够比较轻松地完成自己的写作。首先，教师教导学生如何审题，正确依据题目要求进行整体构思。先明确所要写的内容，在脑中整理好作文的写作顺序及结构，使文章思路清晰，条理论证充足。英语写作过程中应注意紧扣主题，把握整体的逻辑顺序，尽量使用多种句型，互相搭配，避免过多重复。同时，句子之间衔接恰当，开头有引出，最后有总结。另外注意检查标点、语法及拼写，圆满完成一篇文章的写作。
英语书面表达是对学生英语学习的综合考察，涉及面十分广，既包括检测对英语知识的掌握，也能获知学生是否具有运用英语知识进行书面表达的能力。教师在教学过程中，应当不断地积累经验，及时记录教学过程中遇到的问题及解决方法，制定一个全面的英语书面表达教学策略，指导学生进行有效训练，循序渐进地提高英语写作能力。