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摘 要：随着社会的信息化发展程度越来越高，信息技术已渗入到各行各业。在教育领域，信息技术也带来了很多变革，改变了传统教学模式，提高了教学效率，大大的丰富了教育资源，开拓了视野。各级教育部门很重视信息化工作，开展了“一师一优课、一课一名师”活动，通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。本文主要结合作者经历，谈谈“一师一优课、一课一名师”活动的实施情况和感悟。
关键词：信息化；教学资源；教学设计；课堂实录
一、 重视教育信息化
教育部杜占元副部长曾在2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班上做了报告。在报告中，杜部长分析了信息技术对教育创新应用所发挥的四大作用，一是提供了新的技术手段，二是对教育资源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改变，四是推动教育理念和制度层面的变革，他说：“我国举办着世界最大规模的教育，拥有2.6亿的学生，1600万的教师队伍和52万所的学校，教育信息化能够成为教育改革与发展的有效抓手和有力支撑。”可见“一师一优课、一课一名师”活动对信息技术与课程深度融合和资源共享有重大意义。
二、 上好“一师一优课”
国家花很大人力财力来组建这么一个平台，我们必须积极响应、添砖加瓦并利用好这些资源。那我们如何上好“一师一优课”呢？
（一） 认真观摩、挑选、收集素材，做好准备
在我们准备晒某一课之前，先要在安徽省基础教育平台上搜索相关课例。现在平台上的课很多了，某个课例都有多节课。我们先要将这些课都认真的观看一遍，看看别的老师是怎么处理教材，包括重难点、教学目标，如何引导学生一步步达成教学目标？教学过程中是怎样和学生互动？有哪些值得借鉴的地方？还有何改进？等等。相信等把这些课例都看完之后，一定很有收获，心中有个大概的思路，这节课该怎么上。然后从观摩的课例中挑选几个认为比较好的或者比较符合学情的下载下来，为自己的教学设计收集素材做好准备。
（二） 完成教学设计
这是一个很关键的一步。首先做好三备：备教材、备学生、备教法，具体的方法步骤这里就不赘述了。只谈下如何利用好平台上下下来的素材。特别注意教学设计时不是简单的对下载下来的素材照抄照搬。有的老师就这么认为的，他说平台上那么多的优质教学资源很好啊，别人上的很成功，我把他照搬过来省时省事，多好啊！这不是共享，这是生搬硬套，是拿来主义。因为你脱离了学情，你的学生不一样，你的教学风格不一定相同。我们只是借鉴，学习他人成功的地方，而不是简单的拿来主义。我们利用这些素材，但不仅仅局限这些，更多的是自己的东西，这些素材仅仅是作为补充。即使利用了这些素材也要进行处理。比如我在上物质跨膜运输方式一节中，认真观摩了同行很多老师上的优秀课例后，发现有老师做的集中运输方式的动画很直观、形象，如是我就把它下载下来，做一定的修改放在自己的课件中，效果很好。
教学设计不仅仅是教案、课件，还有教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等等。可以借鉴别人是怎样处理重难点，用到了什么样的教学方法，在教学过程中如何引导，如何互动，同样这些都不是生搬硬套，而要因地制宜，有自己的风格。
教学设计完成之后要反复修改、推敲、打磨，在这里可以发挥教研组的合力，与同组老师一起探讨，听取他人意见，力求做到更好。
（三） 进行课堂实录
前期准备工作做足之后就准备上课了，课堂上我们要依据教学设计，但不局限于教学设计。很多时候要学会临场发挥，注意课堂师生互动氛围，现在学校一般都配备了相应的设备，录制的时候让专业人员操作，录好后还有后期的处理，一定要按平台要求制作好。
（四） 课后反思，上传共享
视频制作好后不要急着上传，这节课上的怎样？我们要听取听课老师的点评和学生的反馈，如果反馈回來的情况还可以，再考虑上传，否则，这节课就失败了，不能将一个不合格的作品上传，我们要确保共享的尽量都是优质的。这样可以减轻平台数据库的压力，也让资源库越来越好。一定要有课后反思，这节课有哪些可取的地方，哪些不足之处，学生目标达成情况等等，上传时填好姓名、学校、指导教师、这节课的名称、所在章节、教材版本等，可以方便别人查阅。
三、 取得成绩
我校自“一师一优课、一课一名师”活动布置下来，学校就发动、组织老师晒课，在经费紧张的情况下还购置了一套录制设备，安排了专门的教室和工作人员，老师们也很积极响应，纷纷登台展示，圆满完成了计划，并取得优异的成绩。仅在2015～2016学年的晒课中就有两位老师获得部优，四位老师获得省优，十多位教师获得市优的好成绩。
我个人在2015～2016年的的晒课中《DNA的粗提取与鉴定》一课获得省优，2016～2017年度的晒课中《物质跨膜运输的方式》一课获得市优，2017～2018年度的晒课中《授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究》一课获得市优。
四、 反思与建议
晒课活动已经开展有3年了，绝大多数教师都参与了这项活动，平台的资源库也越来越丰富。但也存在一些问题，首先，还有少部分教师不敢也不愿参与这项活动，这就需要老师提高认识，重视晒课；其次，上传的课例有部分质量不高，可能有的老师是为了完成任务，这要老师认真对待，也要平台对上传的课严格审核，把好关；再次，晒课有集中现象，大部分老师晒的课都是相同的章节，而一些偏的，难上的却寥寥无几，不过这一点在今年的晒课中就注意到了，要求尽量晒没有部优或省优的。
总之，“一师一优课、一课一名师”活动让我们有了一个展示自己的机会，通过晒课分享了自己的经验，也暴露了自己的缺点，通过交流使我们进步，也让我们从别人的优秀课例中学到很多，进而将之应用于教学，使教学水平不断提高。相信这项活动会有越来越多的教师参与，会有更多的老师出更优秀的作品。
参考文献：
[1]王俊卿.利用“一师一优课、一课一名师”活动提升教师信息素养[J].西藏教育，2017（3）：62-64.
作者简介：
王诗锐，安徽省安庆市，安徽省太湖县弥陀中学。
关键词：信息化；教学资源；教学设计；课堂实录
一、 重视教育信息化
教育部杜占元副部长曾在2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班上做了报告。在报告中，杜部长分析了信息技术对教育创新应用所发挥的四大作用，一是提供了新的技术手段，二是对教育资源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改变，四是推动教育理念和制度层面的变革，他说：“我国举办着世界最大规模的教育，拥有2.6亿的学生，1600万的教师队伍和52万所的学校，教育信息化能够成为教育改革与发展的有效抓手和有力支撑。”可见“一师一优课、一课一名师”活动对信息技术与课程深度融合和资源共享有重大意义。
二、 上好“一师一优课”
国家花很大人力财力来组建这么一个平台，我们必须积极响应、添砖加瓦并利用好这些资源。那我们如何上好“一师一优课”呢？
（一） 认真观摩、挑选、收集素材，做好准备
在我们准备晒某一课之前，先要在安徽省基础教育平台上搜索相关课例。现在平台上的课很多了，某个课例都有多节课。我们先要将这些课都认真的观看一遍，看看别的老师是怎么处理教材，包括重难点、教学目标，如何引导学生一步步达成教学目标？教学过程中是怎样和学生互动？有哪些值得借鉴的地方？还有何改进？等等。相信等把这些课例都看完之后，一定很有收获，心中有个大概的思路，这节课该怎么上。然后从观摩的课例中挑选几个认为比较好的或者比较符合学情的下载下来，为自己的教学设计收集素材做好准备。
（二） 完成教学设计
这是一个很关键的一步。首先做好三备：备教材、备学生、备教法，具体的方法步骤这里就不赘述了。只谈下如何利用好平台上下下来的素材。特别注意教学设计时不是简单的对下载下来的素材照抄照搬。有的老师就这么认为的，他说平台上那么多的优质教学资源很好啊，别人上的很成功，我把他照搬过来省时省事，多好啊！这不是共享，这是生搬硬套，是拿来主义。因为你脱离了学情，你的学生不一样，你的教学风格不一定相同。我们只是借鉴，学习他人成功的地方，而不是简单的拿来主义。我们利用这些素材，但不仅仅局限这些，更多的是自己的东西，这些素材仅仅是作为补充。即使利用了这些素材也要进行处理。比如我在上物质跨膜运输方式一节中，认真观摩了同行很多老师上的优秀课例后，发现有老师做的集中运输方式的动画很直观、形象，如是我就把它下载下来，做一定的修改放在自己的课件中，效果很好。
教学设计不仅仅是教案、课件，还有教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等等。可以借鉴别人是怎样处理重难点，用到了什么样的教学方法，在教学过程中如何引导，如何互动，同样这些都不是生搬硬套，而要因地制宜，有自己的风格。
教学设计完成之后要反复修改、推敲、打磨，在这里可以发挥教研组的合力，与同组老师一起探讨，听取他人意见，力求做到更好。
（三） 进行课堂实录
前期准备工作做足之后就准备上课了，课堂上我们要依据教学设计，但不局限于教学设计。很多时候要学会临场发挥，注意课堂师生互动氛围，现在学校一般都配备了相应的设备，录制的时候让专业人员操作，录好后还有后期的处理，一定要按平台要求制作好。
（四） 课后反思，上传共享
视频制作好后不要急着上传，这节课上的怎样？我们要听取听课老师的点评和学生的反馈，如果反馈回來的情况还可以，再考虑上传，否则，这节课就失败了，不能将一个不合格的作品上传，我们要确保共享的尽量都是优质的。这样可以减轻平台数据库的压力，也让资源库越来越好。一定要有课后反思，这节课有哪些可取的地方，哪些不足之处，学生目标达成情况等等，上传时填好姓名、学校、指导教师、这节课的名称、所在章节、教材版本等，可以方便别人查阅。
三、 取得成绩
我校自“一师一优课、一课一名师”活动布置下来，学校就发动、组织老师晒课，在经费紧张的情况下还购置了一套录制设备，安排了专门的教室和工作人员，老师们也很积极响应，纷纷登台展示，圆满完成了计划，并取得优异的成绩。仅在2015～2016学年的晒课中就有两位老师获得部优，四位老师获得省优，十多位教师获得市优的好成绩。
我个人在2015～2016年的的晒课中《DNA的粗提取与鉴定》一课获得省优，2016～2017年度的晒课中《物质跨膜运输的方式》一课获得市优，2017～2018年度的晒课中《授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究》一课获得市优。
四、 反思与建议
晒课活动已经开展有3年了，绝大多数教师都参与了这项活动，平台的资源库也越来越丰富。但也存在一些问题，首先，还有少部分教师不敢也不愿参与这项活动，这就需要老师提高认识，重视晒课；其次，上传的课例有部分质量不高，可能有的老师是为了完成任务，这要老师认真对待，也要平台对上传的课严格审核，把好关；再次，晒课有集中现象，大部分老师晒的课都是相同的章节，而一些偏的，难上的却寥寥无几，不过这一点在今年的晒课中就注意到了，要求尽量晒没有部优或省优的。
总之，“一师一优课、一课一名师”活动让我们有了一个展示自己的机会，通过晒课分享了自己的经验，也暴露了自己的缺点，通过交流使我们进步，也让我们从别人的优秀课例中学到很多，进而将之应用于教学，使教学水平不断提高。相信这项活动会有越来越多的教师参与，会有更多的老师出更优秀的作品。
参考文献：
[1]王俊卿.利用“一师一优课、一课一名师”活动提升教师信息素养[J].西藏教育，2017（3）：62-64.
作者简介：
王诗锐，安徽省安庆市，安徽省太湖县弥陀中学。