故事插图，是指插在故事文本中，帮助说明文本内容的图画。小学生的认知特点是以形象思维为主，他们对直观形象的插图极其敏感，所以如果能恰当地利用故事插图，就能较容易地抓住学生眼球，激发他们学习英语的兴趣，提升他们的英语素养。
　　利用故事插图，激发学生的学习兴趣
　　新课标指出，小学教育阶段，英语课程的主要任务是：激发和培养学生的兴趣，树立学习英语的自信……因此，在学习故事时，教师可以先把故事中的重点插图呈现出来，引导学生认真观察，鼓励他们结合自身的知识和经验对故事梗概进行预测，然后引导他们构建故事的发生、发展和结局等情节，激发学生英语学习的兴趣。
　　利用故事插图，培养学生的思维能力
　　小学英语教材中每一个单元的主题都是通过故事的形式来呈现的。故事教学常采用整—分—整的结构设计，即整体感知—细致研读—整体呈现，这样有利于学生多方位感知故事，多角度审视故事，深层次理解故事。
　　由于小学生英语词汇量有限，加之教材文本中的话题展开受篇幅所限，这就给学生学习过程留下了丰富的想象空间。教师可运用故事插图，抓住教学内容故事化的特点，挖掘图片背后的素材，丰富故事的“前因后果”，并适当拓展延伸，使故事更具情节性，从而有效培养学生的逻辑思维能力。
　　利用故事插图，提升学生的语言技能
　　小学阶段的英语课程应注重发展学生的听说读写综合语言技能。教师应指导学生通过阅读感知、体验、实践、参与、合作等方式，促进语言实际运用能力的提高。
　　新课标指出，小学英语学习要达到二级目标：能听懂简单的配图小故事;能借助插图读懂简单的故事短文，并能在配图的提示下讲述简单的小故事;能根据要求对图片、实物等进行简单的描述。由此可见，如果能够恰当地利用插图组织教学活动，就可以很好地提升学生的英语语言技能。
　　利用故事插图，提升学生情感意识和人文意识
　　新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是在学习英语的基础上，让学生了解世界各国不同的文化，拓展学生视野，培养学生的爱国情怀，初步形成正确的世界观。
　　小学英语教材紧贴学生实际生活。我們要充分利用插图，围绕教材，联系生活，对学生进行情感教育，并引导学生了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力。
　　综上所述，在教学中，教师要充分利用插图，挖掘核心素养的生长点，促进学生核心素养的培养，建构教材、教师、学生三位一体的解读思路，发挥教材优势，展现个人智慧，促进课堂上师生、生生之间的互动，使核心素养在学生的心中落地生根。
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