【摘 要】
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教育活动产生于人类生存和发展的内在诉求,和人类是不可分割的关系,因此“育人”是教育评价的最终目标。但受到实体性教育评价思维、行政化教育评价制度和应试化教育评价文化的影响,我国中小学教育评价以分数、升学为主要目的的顽瘴痼疾始终存在。为此,研究者结合当前教育评价改革的背景,提出以多种教育评价方式相结合的方法,以呼吁教育评价育人目标的回归。
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教育活动产生于人类生存和发展的内在诉求,和人类是不可分割的关系,因此“育人”是教育评价的最终目标。但受到实体性教育评价思维、行政化教育评价制度和应试化教育评价文化的影响,我国中小学教育评价以分数、升学为主要目的的顽瘴痼疾始终存在。为此,研究者结合当前教育评价改革的背景,提出以多种教育评价方式相结合的方法,以呼吁教育评价育人目标的回归。
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