高中政治因果关系型选择题的分析

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gumozaoshi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要] 本文通过对因果关系型选择题的含义、判断方法、解题方法、常见常见错误等几个方面来分析,目的提高学生辩证思维能力,以适应高考改革对学生能力培养的要求。
  [关键词]因果关系型选择题方法错误
  
  选择题由题干和题肢(备选答案或叫选项)组成。政治高考题的选择题从题干与选项的关系上看,又可分为因果关系型,比较异同型,评价分析型,理解说明型四种,其中因果关系型的选择,每一年的高考试题都会涉及。可见,因果型选择题的重要性是不能低估的。
  1.什么是因果关系型选择题
  所谓因果关系型选择题,就是题干与题肢之间构成因果关系的选择题。一般是在题干中表述某种现象或观点,要求通过选项指出产生这种现象或支持这种观点成立的原因。当然也有的是在题干中表述原因,通过选项说明其结果。可以是一因一果,也可多因一果或是一因多果。
  2.判断因果型选择题的方法是什么
  做好因果型选择题的关键是看题目所提供的题干与题肢是否构成因果关系,一般情况下,可采用下列方法作判断:①以时间上的先后次序为条件。原因在先,结果在后,即“前因后果”。但必须注意,时间在先的并不一定就是原因。还要看原因和结果之间是否是引起和被引起的关系。②以某些关联词为标志。“之所以……是因为”,“因为……所以”、“……(现象)主要是因为”、“原因是”、“目的是”、“是为了”、“结果是”、“影响是”、“依据”等都是构成因果关系的关联词。
  3.解题方法
  ①首先明确题目是考”原因“还是考”结果“,然后去以“因”寻“果”,或者以“果”寻“因”。
  ②要正确理解题目常用各种原因的含义。解答此类选择题,要把握和理解客观原因与主观原因,主要原因与次要原因,根本原因与直接原因的区别与联系。
  ③通过找出中心词语或关键词语,去明确题干的规定性。
  ④淘汰错误题肢,即用淘汰法先排除错误题肢:第一是淘汰本身是全错或部分有错的题肢。第二是淘汰本身虽正确,但却与题干无关的题肢。第三是淘汰与题干规定性不符的题肢。第四是淘汰与题干因果关系不符的题肢。第五是淘汰与题干变相重复的题肢。备选项只有符合题意要求的错误观点,才是正确选项。
  4.常见错误主要有:
  ①忽视题干和题肢因果联系的真实客观性
  ②忽视题干特定的规定性
  ③忽视对原因的限定
  ④颠倒了因果关系
  ⑤误选“变相重复”的选项
  注意:一般地说,政治、经济、历史现象发生的原因都由多种因素促进。在诸多因素中历史发展的客观因素是客观原因,而人的因素叫主观原因。主要原因同主观原因不尽相同,指的是在诸多原因中起主导作用的因素,但这种主导因素有时不止一个,其中起决定性作用的称之为“最主要的原因”,不属于主要原因的就是次要原因。根本原因是从本质上说的,即导致事物发生的最本质的因素。这种因素是一种历史的客观存在,它不以人的意志为转移,它反映着客观历史规律的要求。因此分析根本原因一般从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等几个角度去分析。
  下面通过高考例题来分析:
  [例1](2012年广东卷)改革开放以来,农村学生可通过高考入学的“农转非”政策取得城镇户口。但近年来,随着农村土地综合效益的提高,城镇户口的吸引力逐渐下降,有些已办理“农转非”的学生甚至有了“非转农”的念头。从哲学上看,这一现象的原因是
  A.时代精神的精华发生了变化B.主体的认识能力发生了变化
  C.社会生活的本质发生了变化D.社会存在发生了变化
  [解析]我们可以根据题干最后的“原因”一词判断出,该题为因果型选择题。既然题干与题肢之间是因果联系,属于“……主要是因为”结构型。那么,我们可以把题肢与题干颠倒过来思考,即“由于(或因
其他文献
教学设计是课堂教学的起点,课堂教学效果的好坏直接取决于教学设计水平的高低。流于形式的教学设计会导致教学效率的低效或负效应。因此,创新教学设计时教师应根据新的教学理念,重新认识教学过程,围绕教学大纲和当前思想政治课的转变,应对新思维,迎接新挑战,解决新问题,充分发挥出教师教育学生、培养学生、引导学生的积极作用。  一、创新教学设计应遵循的原则  1、应用“生本理念”指导初中政治课教学。  在考试仍然
摘要:本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。  关键词:政治教学学习兴趣教学方法教材    在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就
课堂是学生获取知识的主要场所,但随着社会的发展和科学技术的进步,其自身的存在的一些不足越来越凸现出来,转变教育理念,改革课堂教学模式,已成为时代的需要和社会发展的要求。就小学思想品德课来说,教师要在课堂四十分钟内向学生传授思想品德基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。本人从事小学思想品德教学多年来,在学校教科处的指导下,对思想品德教学的改革进行了初步的摸索,使教和学协同发挥最
摘要:我在高中哲学教学中运用案例教学法,可以将哲学理论进行转化,同生活充分结合起来。也可以将哲学理论与学生需求结合起来。将深奥的哲学理论在具体的情境中进行充分的渗透。文章分析了案例教学法的优点,并结合实际情况分析了案例教学法在高中哲学生活中的注意事项。  关键词:高中哲学案例教学法    通过这种方式可以让学生对知识产生新鲜观,同时促使求知欲望的形成。学生在这样的学习过程中,能够较好地对哲学理论知
摘要:学校作为学生德育的主要阵地,担负着我国民族整体素质提高的重任,而班级管理作为学校管理中的重要构成,任课教师应积极参与到班级德育管理当中,将德育发展放在重要的地位,我国目前学校的德育管理现状并不容乐观,针对德育管理中存在的一些问题,需要采取一些对策进行解决,本文就对中学任课教师参与到班级德育管理中的现状进行了分析,并研究了相关的解决对策。  关键词:中学任课教师班级德育管理参与现状对策    
林业的发展是实现我国可持续发展目标的重要环节,对国民经济发展有着重要的意义.而营林技术又是林业发展的重要保障,利用好营林技术在林业发展中的作用能够有效促进林业的健
随着高考改革的深入,思想政治学科由原先单独的高考科目成为“文科综合”的重要组成部分,这对于思想政治课的教学与备考提出了新的要求。结合高考备考要求、学科特点和学生实际,粗谈一下高考思想政治课复习的看法,供各位同仁商榷。  从近几年的文科综合高考试题来看,依然是以单学科独立知识和学科内综合知识为主,跨学科的综合知识相对较少,即使是在跨学科的综合题中,也有一部分是应用单学科的知识去分析和解决问题,所以在
公共部门信息蕴含着潜在和丰富的社会价值和经济价值。近年来,欧美各国逐渐意识到开发公共部门信息的重要性,纷纷对公共部门信息再利用进行探索,相继通过制定信息政策和进一
本文为国家教师科研十二规划重点课题“教师专业发展研究心理健康教育与高中思想政治教育课程整合的探索和思考”的研究成果之一。课题批准号:GHB12053567。    一、要把握整合的基本要点  两者整合的前提是准确把握学科脉络,两门学科教学安排是合理的、优化的,在此基础上要找到学科当中交叉的内容,并且要立足于能力的培养。  两者整合的基础是充分挖掘两门学科的优势,心育的优势在于贴近学生生活实际。思想