【摘 要】
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走上讲台已近20年,在经历了无数次的备课、讲课、听课和评课后才深刻意识到:“动态生成”才是课堂教学追求的最高境界。然而,动态生成的课堂上存在着诸多不可控制和不可预料
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走上讲台已近20年,在经历了无数次的备课、讲课、听课和评课后才深刻意识到:“动态生成”才是课堂教学追求的最高境界。然而,动态生成的课堂上存在着诸多不可控制和不可预料的因素,会让教师在课堂上手忙脚乱。信息技术教学中,教师必须明确自己的角色定位,及时捕捉、分析和正确处理来自课堂的生成性要素,让学生的智慧之花尽情绽放。
After nearly 20 years in the podium, after numerous preparation, lectures, lectures and appraisals, I realized that “dynamic generation” is the highest level of classroom teaching. However, there are many uncontrollable and unpredictable factors in a dynamically generated classroom that can confuse teachers in the classroom. In the teaching of information technology, teachers must define their own role orientation, timely capture, analyze and correctly handle the generative elements from the classroom so as to let students enjoy the wisdom flower.
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