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摘 要： 在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。我们不仅要充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生阅读兴趣，而且要利用课内外，给学生出一些问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生阅读兴趣。
关键词： 小学语文教学 教学手段 学习氛围 提高能力
语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文教学质量取得了较好成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到提高。
一、小学语文教学中存在的问题及原因
1.教学思想落后，沿用教学传统方式，一味“满堂灌”。填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感态度与价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。
2.小学语文教师的教学理念过于落后。部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力的培养，没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学重点。以至于教师虽认真备课讲课但其教学效果不显著。
3.对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源利用不当，有些教师甚至过分依赖多媒体教学，导致许多学生的思维表达、思考及读写能力等被多媒体课件代替，这一教学现状将严重影响小学语文课堂教学质量。
二、提高小学语文教学质量的措施
对于目前小学语文教学中所出现的问题与不足，提出改善措施如下。
1.激发兴趣，营造学习氛围。语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课时有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师。“亲其师”才能“信其道”。在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这种感情流到学生心中，唤起学生情思，引发学生共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起体会文章描写的意境与流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生注意力，引发学生好奇心，让他们带着浓厚兴趣进入学习情境中。
2.制订计划，实施教学活动。教师应制订其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中必须因班制宜，采取适合班级学生的教学方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当有意识地培养。变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是“习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的强化起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3.加强阅读，提高阅读与写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提升学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅要充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生阅读兴趣，而且要利用课内外，给学生出一些问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感、佳作欣赏会等活动，激发学生阅读兴趣。学习知识要靠平时积累，学生只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。教师应该在抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、品味、领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出：“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我让学生通过读书，查阅大量资料相互交流，最后明白其中奥秘，深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学目的，真正让学生成为学习的主人。
总之，教学的质量关系到学校教育的成效，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]叶蕊.提高小学语文教学效率之我见[J].新课程（上），2012（09）.
[2]黄华.增强理解突出意义提升小学语文教学效率[J].吉林教育，2013（05）.
关键词： 小学语文教学 教学手段 学习氛围 提高能力
语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文教学质量取得了较好成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到提高。
一、小学语文教学中存在的问题及原因
1.教学思想落后，沿用教学传统方式，一味“满堂灌”。填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感态度与价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。
2.小学语文教师的教学理念过于落后。部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力的培养，没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学重点。以至于教师虽认真备课讲课但其教学效果不显著。
3.对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源利用不当，有些教师甚至过分依赖多媒体教学，导致许多学生的思维表达、思考及读写能力等被多媒体课件代替，这一教学现状将严重影响小学语文课堂教学质量。
二、提高小学语文教学质量的措施
对于目前小学语文教学中所出现的问题与不足，提出改善措施如下。
1.激发兴趣，营造学习氛围。语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课时有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师。“亲其师”才能“信其道”。在语文教学中，利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这种感情流到学生心中，唤起学生情思，引发学生共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起体会文章描写的意境与流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生注意力，引发学生好奇心，让他们带着浓厚兴趣进入学习情境中。
2.制订计划，实施教学活动。教师应制订其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中必须因班制宜，采取适合班级学生的教学方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当有意识地培养。变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是“习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的强化起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3.加强阅读，提高阅读与写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提升学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅要充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生阅读兴趣，而且要利用课内外，给学生出一些问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感、佳作欣赏会等活动，激发学生阅读兴趣。学习知识要靠平时积累，学生只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。教师应该在抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、品味、领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出：“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我让学生通过读书，查阅大量资料相互交流，最后明白其中奥秘，深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学目的，真正让学生成为学习的主人。
总之，教学的质量关系到学校教育的成效，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]叶蕊.提高小学语文教学效率之我见[J].新课程（上），2012（09）.
[2]黄华.增强理解突出意义提升小学语文教学效率[J].吉林教育，2013（05）.