2015年武汉市德育现场会上，一只小小的仓鼠闯入812班教室，引发热议。思考的背后，达成的却是共识，那就是通过一年半的饲养体验，学生从喂养仓鼠知道了仓鼠不能随便喂食，懂得了食物链的规律；从饲养仓鼠的不易，理解了父母养育的不易，懂得了珍惜生命，感恩父母；从小组合作饲养，知晓了相互的包容与协作，发挥团队合作的重要以及懂得了规则的重要……班上学生的家长说，这样一个有生命力的体验活动，我们的校园太需要了。
　　所以，在学校德育实践活动中，体验活动要促发学生的真情实感，培养学生的综合素质，必须很好地解决如下问题。
　　一、创设合乎学生认知结构的教育情境
　　学校可以以班级活动为载体，制订体验活动实施规划，设计活动主题，开展体验活动，创设真实或仿真教育情境，让学生通过观察和感悟，进行角色体验，从无意认知转化为有意认知。比如组织模拟法庭、班级辩论赛等，这些都能极大调动学生的积极性与参与性，也特别贴近学生的认知结构。学校还可以鼓励学生修学旅行或者带着课本去旅游，这些都是学生喜闻乐见的教育情境，促使学生走向社会，融入生活。如此，学生的认知结构不仅仅停留在知识上，而是萌发出智慧。掌握知识，学生只是看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子就是一粒沙子，拥有智慧却是在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。学生在看到山水如画的美景时，能感受祖国翻天覆地的变化；走出国门，在锻炼独自生活能力的同时，会引发对良好行为、健全人格、合作意识与创新精神的思考。
　　同时，在创设教育情境时，要注意不要走入误区。每年的新生入学第一课就是军训，这种体验活动如今有点不伦不类。北京四中刘长铭校长说，“军营教育实际上就是帮助青少年建立信心、培养人格、提升领导力”。但从时间上说，关于军事体验活动，初中生应该保证七天，才能从入营头两天的兴奋，后两天的曙光中，腾出三天时间去慢慢体会军人严明的纪律；才能细细对比军营的艰苦，感受家庭的幸福；从空间角度说，军事体验活动就应该在模拟军营里，而不是在学校等。可是，现在因为收费的问题，因为安全的问题，军训体验时间缩水，本应该在军营体验的活动被禁锢绑缚在校园内，和上学没区别，没有独立生活能力的锻炼，没有师生、生生之间朝夕相处的磨合，学生的过程经历游戏化，体验效果大打折扣。这样的教育情境，形式大于实质，无法触及学生心灵。
　　二、落实体验活动中内含的教育元素
　　在活动中，可以通过角色入戏，让学生作为活动的组织者、参与者，促使他们带着问题入戏，全体齐心参与活动，互相畅谈活动体会，来落实教育元素。
　　2016年，团省委将湖北省初中生少先队建队仪式选择在我校进行。全校选拔的81名鼓号队员，有一半都没接触过乐器，要在短短一周内吹出出旗曲、退旗曲，大家都觉得不可能。当我把困难摆出来时，无论是学生还是教师，都没有退缩。最后，孩子们在获得成功时，脸上是极大的满足和兴奋。张乐天在分享时说，训练的第一天，有的同学连声音都吹不出来，简直是群魔乱舞的噪音，但是，在老师们的指导下，我们慢慢从发音开始，再成调，后成曲，每天一个变化，最后每个人的节奏都一样，感觉这么和谐，这么美妙。谭天林说，每天背着鼓，把我的肩膀都勒红了，后来都肿了，但是看着同学们都那么认真，我也不好意思喊疼，没想到我居然也能坚持下来。所以在演角色、多体验、互分享、谈收获的过程中，学生的认知能力、合作意识、团队精神、坚韧毅力、道德情感等都得到了提升。
　　一次活动的结束并不是真正的结束，如何让体验活动中的教育元素在学生的生活中留下烙印，互相分享和谈收获必不可少，因为这是每个学生在体验中思想的再回顾、再洗礼，“吾日三省吾身”，通过分享，见贤思齐，见不贤，而后改之。当然，每次体验活动，不可强求所有的学生都能将预设的教育元素全盘吸收，教师在此时最重要的就是陪伴，適时引导，静待花开。
　　（作者单位：武汉市武珞路中学）