【摘 要】
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一、疑问 在人教版数学必修4中的《三角函数的诱导公式》有这样一个探究题目: 探究: 二、啟发 (2)在教材中总结结论的时候,有这样一句话“你能用简洁的语言来概括一下公式一~四吗?”这种提问方式把重点放在了四组公式的形式上面了,注重了形式的规律,没有把公式的总结和前面的公式原理过程过程联系起来。我们可以用下面的方式提问:结合三角函数的值在各象限的符号,概括公式一~四。 可以这样解释: 等
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教学目标: 知识与技能:掌握长方形和正方形的周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 过程与方法:通过小组自主探究理解、掌握长方形和正方形的周长计算方法。会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 情感与价值观:培养学生初步的空间观念渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。 教学重点:使学生进一步理解周长的概念,掌握长方形、正方形的周长计算方法。 教学难点:会用多种方法计算长方形
【摘要】在基础教育跨越式创新实验中,教师能够摆脱传统的教学模式,通过准确清楚的语言、搭建适当的平台、营造适宜的情景、积极的评价激励来训练学生的说话能力,让“识、读、写”三位一体的教学模式在低年级说话训练中得到具体运用。 【关键词】跨越式 语言 能力 时代需要创新,素质教育需要创新。通过多年的教学实践,笔者发现在传统的教学中,孩子们的思维是单一的、缺乏个性、缺乏创造性。今年,有很多学校从低年级开
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新的学期又开始了,孩子们升入了三年级。第一次正式在小学英语课堂上开始接触英语,我想该如何制订出更好的、符合学生年龄特点的英语学习激励和评价制度呢?尤其是在作业的问题上
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