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【摘要】在信息技术和通信技术迅速发展的今天，多媒体、投影仪以及电脑已经成为高效课堂教学的必要手段，板书在教学中的运用似乎已经淡化了。然而，实际上，在日常教学中板书的作用不容忽视。尤其在小学语文教学中，针对小学生在语文课堂上的表现，如何让板书在常态教学中发挥更大的作用。
【关键词】多媒体时代 小学语文 板书 设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0063-01
一、探究小学语文板书教学的背景
当前，随着信息时代的不断发展，多媒体技术已被广泛的引进课堂。在基础教育教学中，多媒体的应用使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、动感的内容，告别了“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式。许多教师开始使用powerpoint软件来制作课件，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学，将直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，极大地调动了学生学习的积极性，使课堂教学效果和教学质量得到了提高。
然而，无论变革的浪潮如何迅猛，但万变不离其宗，语文的本质不能脱离，板书的作用不容忽视。多媒体教学手段和板书一样，在教学实践中的运用，只是教学的辅助手段。过于依赖多媒体而忽视板书的作用，会逐步淡化教师在教学过程中身教重于言教的意义。板书所彰显的教育智慧是其他教学手段难以比拟的。因此，在运用多媒体教学的同时，更要充分重视传统板书的价值，尽显板书设计的魅力。
二、板书在小学语文教学中的意义
科学研究表明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%。因此，板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。板书的意义要从三个方面进行理解，分别是对学生的意义，对教师的意义，以及对师生关系的意义。
1.板书对于学生的意义
对于学习能力还不够健全的小学生来讲，板书是语文课堂上最直观的知识来源。同时，小学生可以通过观察老师写字的顺序以及书写的规范，从而进行模仿。因为小学生正处于模仿他人的学习阶段，板书在汉字规范，以及汉语拼音书写方面有着多媒体技术无法取代的重要作用。关于小学语文板书的重要性，在其课堂教学中都有着突出的体现，好的板书有助于提升学生的学习兴趣，使学生更好更容易的接受新知识以及技能，甚至可以影响孩子们自身的人生观和情感观，这些作用经常被忽视，但必须要明确认识。
2.板书对于老师的意义
小学语文作为小学极其重要的一门课程，它承载的是对中国文化最基础的阐释，而要想将文字的魅力展现出来又要老师费一番心思。板书可以将抽象的知识转化成看得见富有意义的符号，它作为知识传播的载体，可以将老师精心准备的知识传授给讲台下的学生，使学生更好的掌握重点知识，完善知识储备，达成教师最基础的教学目标，通过板书还可以很好的承担起教师的责任与义务。
好的板书是教学内容的浓缩。板书通过书写文字、符号和图形等视觉符号来提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点。新颖别致的布局，搭配合理的色彩等，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，对学生审美观和表达能力具有潜移默化的影响。同时，好的板书是教师教学能力的综合体现。身教重于言传，一手漂亮、规范的汉字，整洁、美观的设计，渗透着教师的智慧、学识和教艺。
3.板书在调节师生关系中的作用
教学是学校实施教育的最基本实践活动，教师和学生是这一活动过程中的两个基本要素。我们可以通过教师教学板书艺术，调整教学活动的节奏，调节师生关系，使学生的学习活动紧密配合教师的教学活动，从而充分发挥师生两个积极性，共同参与教学艺术的审美创造。
俗话说，“好记性不如烂笔头”，书写有无法替代的功能。许多研究表明，课堂互动可以通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与程度，进而影响课堂教学的效果。那么在教学中，当学生初步掌握了某种知识或方法后，就会表现出跃跃欲试的样子，此时教师可以因势利导，请部分学生上黑板来板演。当学生们一起参与板书，不但可以改变板书只由教师书写的传统模式，更可以让师生关系变得更加融洽和谐。这样一来，在这种独特的师生交往过程中，一方面进一步强化了学生的课堂主体地位，另一方面可以促进教师与学生、学生与学生之间信息的交流，拉近了老师与学生的距离。不仅有助于课堂良好氛围的实现，更可以通过和谐的师生关系进一步增强学生的学习动力，更好的实现教学目的。
三、如何设计一个板书
一个好的板书，就是一篇“微型教案”。它能激发学生兴趣，启迪思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力。
1.板书目的要明确
板书是语文教学的“点睛”之笔。要根据教材的需要，既要对内容做高度概括和浓缩，又要突出重点难点，使学生一目了然，无需细读。板书本身是纲要、是轮廓，它不但能使学生注意听讲，而且便于学生笔记。对于教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。
2.板书字迹要清晰
教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：书写字体工整、笔画正确、结构匀称、大小适宜、清洁整齐。通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯。
3.板书书写要适时
教师在板书时，应把握好时机。板书内容设计必须与讲解紧密结合，与教学内容、课堂节奏和学生思维相吻合。教学时，应对讲述内容全盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，给学生水到渠成之感。
4.板书布局要合理
板书是为课堂教学服务的。要让板书达到科学、精炼、好懂、易记的要求，就必须使板书内部组合安排的严谨、有序、巧妙。只有布局合理、构思严密，才能使板书内在联系缜密而富有逻辑性。只有有条有理、秩序井然，才能体现教师授课的教学思路，提高学生学习效果。
5.板书形式要多样
板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，不能千篇一律，一个模 式。因此，教师的板书要有创新，形成自己独特的风格。目前，板书形式很多，有摘录提纲式、概括归纳式、比较对照式等。无论运用哪种形式，作为教师都应该根据教学内容，懂得学生心理、设计创造“美的板书”，真正使板书的实用性与趣味性统一起来。
参考文献：
[1]唐瑛：《教学新探》浙江省湖州市白雀学校 2009年11期
[2]黄埔全：《小学教育学》高等教育出版社，2007年版.
[3]孙伟卿：《语文教学基本技能训练》，杭州大学出版社，1998年版.
[4]王松泉：《板书学》，上海交通大学出版社，1995年版.
【关键词】多媒体时代 小学语文 板书 设计
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0063-01
一、探究小学语文板书教学的背景
当前，随着信息时代的不断发展，多媒体技术已被广泛的引进课堂。在基础教育教学中，多媒体的应用使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、动感的内容，告别了“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式。许多教师开始使用powerpoint软件来制作课件，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学，将直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，极大地调动了学生学习的积极性，使课堂教学效果和教学质量得到了提高。
然而，无论变革的浪潮如何迅猛，但万变不离其宗，语文的本质不能脱离，板书的作用不容忽视。多媒体教学手段和板书一样，在教学实践中的运用，只是教学的辅助手段。过于依赖多媒体而忽视板书的作用，会逐步淡化教师在教学过程中身教重于言教的意义。板书所彰显的教育智慧是其他教学手段难以比拟的。因此，在运用多媒体教学的同时，更要充分重视传统板书的价值，尽显板书设计的魅力。
二、板书在小学语文教学中的意义
科学研究表明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%。因此，板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。板书的意义要从三个方面进行理解，分别是对学生的意义，对教师的意义，以及对师生关系的意义。
1.板书对于学生的意义
对于学习能力还不够健全的小学生来讲，板书是语文课堂上最直观的知识来源。同时，小学生可以通过观察老师写字的顺序以及书写的规范，从而进行模仿。因为小学生正处于模仿他人的学习阶段，板书在汉字规范，以及汉语拼音书写方面有着多媒体技术无法取代的重要作用。关于小学语文板书的重要性，在其课堂教学中都有着突出的体现，好的板书有助于提升学生的学习兴趣，使学生更好更容易的接受新知识以及技能，甚至可以影响孩子们自身的人生观和情感观，这些作用经常被忽视，但必须要明确认识。
2.板书对于老师的意义
小学语文作为小学极其重要的一门课程，它承载的是对中国文化最基础的阐释，而要想将文字的魅力展现出来又要老师费一番心思。板书可以将抽象的知识转化成看得见富有意义的符号，它作为知识传播的载体，可以将老师精心准备的知识传授给讲台下的学生，使学生更好的掌握重点知识，完善知识储备，达成教师最基础的教学目标，通过板书还可以很好的承担起教师的责任与义务。
好的板书是教学内容的浓缩。板书通过书写文字、符号和图形等视觉符号来提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点。新颖别致的布局，搭配合理的色彩等，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，对学生审美观和表达能力具有潜移默化的影响。同时，好的板书是教师教学能力的综合体现。身教重于言传，一手漂亮、规范的汉字，整洁、美观的设计，渗透着教师的智慧、学识和教艺。
3.板书在调节师生关系中的作用
教学是学校实施教育的最基本实践活动，教师和学生是这一活动过程中的两个基本要素。我们可以通过教师教学板书艺术，调整教学活动的节奏，调节师生关系，使学生的学习活动紧密配合教师的教学活动，从而充分发挥师生两个积极性，共同参与教学艺术的审美创造。
俗话说，“好记性不如烂笔头”，书写有无法替代的功能。许多研究表明，课堂互动可以通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与程度，进而影响课堂教学的效果。那么在教学中，当学生初步掌握了某种知识或方法后，就会表现出跃跃欲试的样子，此时教师可以因势利导，请部分学生上黑板来板演。当学生们一起参与板书，不但可以改变板书只由教师书写的传统模式，更可以让师生关系变得更加融洽和谐。这样一来，在这种独特的师生交往过程中，一方面进一步强化了学生的课堂主体地位，另一方面可以促进教师与学生、学生与学生之间信息的交流，拉近了老师与学生的距离。不仅有助于课堂良好氛围的实现，更可以通过和谐的师生关系进一步增强学生的学习动力，更好的实现教学目的。
三、如何设计一个板书
一个好的板书，就是一篇“微型教案”。它能激发学生兴趣，启迪思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力。
1.板书目的要明确
板书是语文教学的“点睛”之笔。要根据教材的需要，既要对内容做高度概括和浓缩，又要突出重点难点，使学生一目了然，无需细读。板书本身是纲要、是轮廓，它不但能使学生注意听讲，而且便于学生笔记。对于教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出出来，有时可以用红色或黄色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。
2.板书字迹要清晰
教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：书写字体工整、笔画正确、结构匀称、大小适宜、清洁整齐。通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯。
3.板书书写要适时
教师在板书时，应把握好时机。板书内容设计必须与讲解紧密结合，与教学内容、课堂节奏和学生思维相吻合。教学时，应对讲述内容全盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，给学生水到渠成之感。
4.板书布局要合理
板书是为课堂教学服务的。要让板书达到科学、精炼、好懂、易记的要求，就必须使板书内部组合安排的严谨、有序、巧妙。只有布局合理、构思严密，才能使板书内在联系缜密而富有逻辑性。只有有条有理、秩序井然，才能体现教师授课的教学思路，提高学生学习效果。
5.板书形式要多样
板书是每位教师根据自己对教材的理解进行的创造，不能千篇一律，一个模 式。因此，教师的板书要有创新，形成自己独特的风格。目前，板书形式很多，有摘录提纲式、概括归纳式、比较对照式等。无论运用哪种形式，作为教师都应该根据教学内容，懂得学生心理、设计创造“美的板书”，真正使板书的实用性与趣味性统一起来。
参考文献：
[1]唐瑛：《教学新探》浙江省湖州市白雀学校 2009年11期
[2]黄埔全：《小学教育学》高等教育出版社，2007年版.
[3]孙伟卿：《语文教学基本技能训练》，杭州大学出版社，1998年版.
[4]王松泉：《板书学》，上海交通大学出版社，1995年版.