体育是一门以促进中小学生健康发展为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美劳全面发展的、不可或缺的重要途径。因此，教师在教学过程中应积极转变教学观念，创新教学方法，培养学生体育学习的兴趣及热情，培育学生的核心素养。
　　一、小学体育教学中学生核心素养培育的现状
　　1.教师的教学观念相对保守
　　近年来，随着新课改的进一步推进，虽然很多教师改变了以往传统的、死板的教学方式，在体育教学中尝试采用新的教学方法，但还有部分教师观念较为保守，不注重自身知识水平和认知能力的提升，对学生核心素养的培育造成了一定影响。总的来看，教师使用何种教学方法，制订什么样的教学目标，对于学生的学习有着至关重要的作用。当前，新课改提倡将学生的健康放在第一位，这就要求教师必须改变观念，创新教学方式，从学生的学习兴趣入手，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。
　　2.学生对于体育学习不够重视
　　 现阶段，不少学生对于体育学习重视程度不够，有很多学生认为，体育分数远远不如主要科目所占的比例大，有学生甚至觉得体育课就是玩耍和放松的，随着学习压力增加，学生不愿意在体育课上花费太多的时间，他们可能会利用体育课学习其他课程。同时，受年龄的限制，学生对健康和体育的重要性认知比较薄弱，不了解终身体育的意义。
　　二、小学体育教学中学生核心素养的培育策略
　　1.更新观念和认知
　　不论是教师还是学生，都不应将体育课视为单纯的游戏和玩乐，而应树立“健康第一”的理念，把健康和锻炼当作基础，逐步实现体育课程的发展。教师要不断更新自己的观念和认知，增强学生对体育课程的重视程度。新课程标准强调以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。因此，体育课堂不再是以往以教师为主导的课堂，教师也不能片面地向学生灌输知识，而是将学生放在主体的位置上，集中力量培养学生的核心素养。小学是学生成长、发育的重要阶段，小学生的想象力和创造力很丰富，教师不能限制他们的思想发展。在体育课堂上，教师要把体育课程的有效作用充分体现出来，锻炼学生思维能力，培养学生创新意识，培育学生的核心素养。
　　2.传授正确的体育知识
　　学生核心素养的培育和体育知识的吸收是密不可分的，当学生掌握了足够多的体育知识后，他们就能够了解不同体育活动及比赛的规则，还能在关键时刻作出正确的反应。例如，有人受伤时他们知道如何急救，并非站在一旁惊慌失措。由于小学阶段的学生年龄较小，教师若只是单一地灌输理论知识，容易降低学生学习的兴趣，使學生产生厌学情绪，他们就会觉得体育课非常枯燥无聊。所以，教师应抓住小学生的心理特点，采用多媒体、游戏及新器材等方式吸引学生的注意力，让学生能够更多地学习并掌握体育相关知识。例如，讲授篮球知识时，教师可将其分为两个课时进行。第一课时可以在室内，教师可以准备一个篮球让学生观察，为学生讲一些篮球明星的故事，激发学生的好奇心，完成新课导入，接着为学生播放一些视频，让学生观看篮球比赛，教师在一旁讲解其中的战术、队形等，并着重介绍篮球比赛的规则，最后引导学生进行自主思考，提出问题。第二课时，教师可以把学生带到室外，在操场或体育馆开展教学活动，组织学生分小组进行篮球训练，加强学生对相关知识和技能的掌握，这样就可以获得更加理想的教学效果。
　　3.锻炼学生的体育技能
　　体育技能指的是学生对各项体育运动的掌握程度。小学生的身体还处在持续发育阶段，教师要综合考虑学生的实际情况，以教学大纲为参考，利用多方资源着重培养学生的体育技能。例如，教师可以让学生进行肺活量训练，让学生比赛吹气球，吹完气球后，还可以组织踩气球比赛，锻炼学生腿部肌肉的力量。在训练学生耐力时，教师可以采取爬山、越野跑等方式，训练过程中要注意为学生营造轻松和谐的氛围，当学生遇到困难时，要及时给予帮助和鼓励，与学生一起找出问题的根源，并想办法解决，使学生的核心素养与体育技能得到同步提高。
　　综上所述，在小学体育教学中培育学生的核心素养，教师必须更新自己的观念和认知，加强学生对体育学习的重视程度，为学生传授正确的体育知识，锻炼学生的体育技能，让学生的身体素质能够与核心素养一同提高，真正实现“健康第一”的教学目标。
　　作者单位   甘肃省秦安县兴丰镇阳坡小学