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看完《热血教师》这部电影，深深地被电影里的教师所感动，也有很多地感触，就连儿子看完电影后，对我说：“妈妈，要是我的老师也像克拉克一样就好！”是啊！孩子想拥有像克拉克一样的老师，而作为教师的我们也想成为克拉克一样的老师。
一、改变交流方式，真正走近孩子
影片中的罗恩·克拉克一出场，就看到了一名被体罚的学生——他站在垃圾桶里。男孩说因为老师说他学不会，应该像垃圾一样被扔出去。克拉克听后，并没有“语重心长”地给孩子讲道理，而是和男孩子做了自我介绍，然后似是漫不经心地说：“我很健忘，不知道自己叫什么了。”男孩子说出了克拉克的名字。克拉克显得很高兴：你不是学会东西了吗？于是把男孩子从垃圾桶里抱了出来。想想自己，有一次，经过一个教室的门口，看到了一个孩子站在了门外，我于是走过去问孩子：“你怎么了？”孩子看了我一眼，没有回答，“是不是惹老师生气了，要听老师的话。”孩子还是看了我一眼，没有回答。孩子不愿意跟我交流，为什么呢？我反思是因为我没有把自己的身份放低，我还是以一个教师的身份在询问他，而不是以一个朋友的身份去真正关心孩子，做教育要真正地走近孩子，关心孩子，孩子才愿意和老师交流。
二、家访，做好教育的前提
克拉克开始家访了。胡里奥，一个顽皮的单亲家庭孩子，而他的妈妈在14岁就生了他；班德莉娅，一个印度女孩儿，喜欢读书，但是不同的宗教文化，也让克拉克无语；美莎卡，一个12岁的桀骜不驯的女孩，却已是三个孩子的妈妈了……
瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。我班有一个孩子，她比较内向，到班级里以后，跟孩子和老师都不交流，需要什么东西的时候，就会拉拉我的衣服，手指指，不愿意用语言来表达，我当时觉得很奇怪，三周岁的孩子对于简单的语句肯定是会说的，这个孩子各方面看起来都很正常的，为什么会出现这种情况呢？从家访中，我了解到，孩子的父母都是高文化的，对于我们的到来也很热情，很健谈，按照道理，孩子生活在这种环境中，语言表达能力也应比较强的，在和父母的交谈中，我们发现家长工作很忙，没有什么时间来陪孩子，孩子一直是由爷爷奶奶来照顾的。从奶奶照顾孩子的行为中，我发现孩子基本没有开口说话的机会，孩子一指奶瓶，奶奶还没有等孩子开口，奶奶就说：“宝宝要喝水了！”“宝宝要吃青菜了”……我把孩子在幼儿园不愿意多交流的情况和家长一说，家长也反映他在家也不多讲。爷爷奶奶“剥夺”了孩子多表达的机会，孩子的一个眼神、一个手势，爷爷奶奶就能领会，孩子基本就不需要多用言语来表达，当然，手势和眼神对于孩子来说更简单直接，孩子肯定选择后者。和家长沟通，通过家园配合，孩子的语言表达能力有了很大的提高，通过家长，能更好地、更加全面地对孩子进行了解，家长对老师也会更信任，对家园共同教育起到了很好的促进作用。
三、共同制定班规，让教育更直接
克拉克的第一课，是把制作的“敢于梦想，勇于做梦”的牌子挂在了乱哄哄的教室内的黑板上。1.“我们是一家人”。2.我们互相尊重。3.进出教室都要排队。克拉克总是用自己的办法去守护班规。
中国古语有云“没有规矩，不成方圆”。“班规”指的是为幼儿养成良好的习惯，为保证班级活动的顺利进行而对幼儿行为给予的一种行为规范。在制定班规上，我有一点自己的想法，在新学期刚开始，我就会我孩子们一起来制定班规。班规的制定，教师要了解幼儿丰富的内心世界，以平静、柔性的心态和眼光，从人文主义的角度去关注和理解幼儿在特定的时间及空间中所出现的违规行为，探寻幼儿违规行为背后的原因并及时调整教育策略。在教育活动中，教师要多注视经常表现出违规行为的幼儿，通过非语言的形式表达出对这些幼儿的理解、信任和关怀，使他们在心理上更倾向于接受教师的指导，抑制可能出现的违规行为。在制定班规时，奖励必不可少，比如：在“读故事时间”为老师选择一本书；做老师的小助手；成为一个游戏的领导者；在集体时间时，和老师坐在一起；在排队时成为第一个等等，这些是小孩子们非常想得到的“奖励”；惩罚—定要制订得具体、合理。如果惩罚太轻，起不到警示的作用，过重会导致小孩子形成胆小怕事的性格。恰当的惩罚让小孩子打心眼里清楚地认识到自己的错误，能够坦然地接受惩罚，而不会在心里留下阴影。惩罚不是目的，教育才是最主要的目的。当小孩子的过错较轻时，更多的是让他们自己面对错误，给他们弥补过失的机会，从而培养小孩子对自己做过的事情负责任的态度。
四、巧妙应用方法，让教育更有效
我们面对的孩子，不像克拉克那样的顽皮，我们的孩子天真、可爱，充满了好奇，我们在活动中肯用心，孩子肯定会收获很多。如：每天的晨间点名活动，晨间点名能够让我们知道每天来园的人数，通过我们的观察，也能知道孩子早上的一些状态，每天教师叫名字“XX”，孩子叫“到”，孩子觉得没有意思，就会不注意听，影响活动的效果，于是，我应用一点点其他的方法就收到了很好的效果。如：让孩子说说自己喜欢吃什么？说一个喜欢的成语？……孩子的语言表达能力得到了很大的提高。只要我们在课堂中肯动脑，愿意为幼儿付出，那么孩子会得到很多。我们才能做到真正地爱孩子。
克拉克的成功，是他对孩子充分信任、充满信心和他对梦想的追求、敢于挑战的性格分不开的。无论怎样顽劣的孩子，在他眼里，都能找到闪光点。他不断地鼓励学生，激发他们的潜能。孩子的优秀，需要老师的爱心、耐心。克拉克永不言弃，敢于挑战自我的精神，值得每一个人学习，让我们都用心做教育，这样不光孩子，就连自己都会收获成功的喜悦。
【作者单位：常州市藻江花园幼儿园江苏】
一、改变交流方式，真正走近孩子
影片中的罗恩·克拉克一出场，就看到了一名被体罚的学生——他站在垃圾桶里。男孩说因为老师说他学不会，应该像垃圾一样被扔出去。克拉克听后，并没有“语重心长”地给孩子讲道理，而是和男孩子做了自我介绍，然后似是漫不经心地说：“我很健忘，不知道自己叫什么了。”男孩子说出了克拉克的名字。克拉克显得很高兴：你不是学会东西了吗？于是把男孩子从垃圾桶里抱了出来。想想自己，有一次，经过一个教室的门口，看到了一个孩子站在了门外，我于是走过去问孩子：“你怎么了？”孩子看了我一眼，没有回答，“是不是惹老师生气了，要听老师的话。”孩子还是看了我一眼，没有回答。孩子不愿意跟我交流，为什么呢？我反思是因为我没有把自己的身份放低，我还是以一个教师的身份在询问他，而不是以一个朋友的身份去真正关心孩子，做教育要真正地走近孩子，关心孩子，孩子才愿意和老师交流。
二、家访，做好教育的前提
克拉克开始家访了。胡里奥，一个顽皮的单亲家庭孩子，而他的妈妈在14岁就生了他；班德莉娅，一个印度女孩儿，喜欢读书，但是不同的宗教文化，也让克拉克无语；美莎卡，一个12岁的桀骜不驯的女孩，却已是三个孩子的妈妈了……
瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。我班有一个孩子，她比较内向，到班级里以后，跟孩子和老师都不交流，需要什么东西的时候，就会拉拉我的衣服，手指指，不愿意用语言来表达，我当时觉得很奇怪，三周岁的孩子对于简单的语句肯定是会说的，这个孩子各方面看起来都很正常的，为什么会出现这种情况呢？从家访中，我了解到，孩子的父母都是高文化的，对于我们的到来也很热情，很健谈，按照道理，孩子生活在这种环境中，语言表达能力也应比较强的，在和父母的交谈中，我们发现家长工作很忙，没有什么时间来陪孩子，孩子一直是由爷爷奶奶来照顾的。从奶奶照顾孩子的行为中，我发现孩子基本没有开口说话的机会，孩子一指奶瓶，奶奶还没有等孩子开口，奶奶就说：“宝宝要喝水了！”“宝宝要吃青菜了”……我把孩子在幼儿园不愿意多交流的情况和家长一说，家长也反映他在家也不多讲。爷爷奶奶“剥夺”了孩子多表达的机会，孩子的一个眼神、一个手势，爷爷奶奶就能领会，孩子基本就不需要多用言语来表达，当然，手势和眼神对于孩子来说更简单直接，孩子肯定选择后者。和家长沟通，通过家园配合，孩子的语言表达能力有了很大的提高，通过家长，能更好地、更加全面地对孩子进行了解，家长对老师也会更信任，对家园共同教育起到了很好的促进作用。
三、共同制定班规，让教育更直接
克拉克的第一课，是把制作的“敢于梦想，勇于做梦”的牌子挂在了乱哄哄的教室内的黑板上。1.“我们是一家人”。2.我们互相尊重。3.进出教室都要排队。克拉克总是用自己的办法去守护班规。
中国古语有云“没有规矩，不成方圆”。“班规”指的是为幼儿养成良好的习惯，为保证班级活动的顺利进行而对幼儿行为给予的一种行为规范。在制定班规上，我有一点自己的想法，在新学期刚开始，我就会我孩子们一起来制定班规。班规的制定，教师要了解幼儿丰富的内心世界，以平静、柔性的心态和眼光，从人文主义的角度去关注和理解幼儿在特定的时间及空间中所出现的违规行为，探寻幼儿违规行为背后的原因并及时调整教育策略。在教育活动中，教师要多注视经常表现出违规行为的幼儿，通过非语言的形式表达出对这些幼儿的理解、信任和关怀，使他们在心理上更倾向于接受教师的指导，抑制可能出现的违规行为。在制定班规时，奖励必不可少，比如：在“读故事时间”为老师选择一本书；做老师的小助手；成为一个游戏的领导者；在集体时间时，和老师坐在一起；在排队时成为第一个等等，这些是小孩子们非常想得到的“奖励”；惩罚—定要制订得具体、合理。如果惩罚太轻，起不到警示的作用，过重会导致小孩子形成胆小怕事的性格。恰当的惩罚让小孩子打心眼里清楚地认识到自己的错误，能够坦然地接受惩罚，而不会在心里留下阴影。惩罚不是目的，教育才是最主要的目的。当小孩子的过错较轻时，更多的是让他们自己面对错误，给他们弥补过失的机会，从而培养小孩子对自己做过的事情负责任的态度。
四、巧妙应用方法，让教育更有效
我们面对的孩子，不像克拉克那样的顽皮，我们的孩子天真、可爱，充满了好奇，我们在活动中肯用心，孩子肯定会收获很多。如：每天的晨间点名活动，晨间点名能够让我们知道每天来园的人数，通过我们的观察，也能知道孩子早上的一些状态，每天教师叫名字“XX”，孩子叫“到”，孩子觉得没有意思，就会不注意听，影响活动的效果，于是，我应用一点点其他的方法就收到了很好的效果。如：让孩子说说自己喜欢吃什么？说一个喜欢的成语？……孩子的语言表达能力得到了很大的提高。只要我们在课堂中肯动脑，愿意为幼儿付出，那么孩子会得到很多。我们才能做到真正地爱孩子。
克拉克的成功，是他对孩子充分信任、充满信心和他对梦想的追求、敢于挑战的性格分不开的。无论怎样顽劣的孩子，在他眼里，都能找到闪光点。他不断地鼓励学生，激发他们的潜能。孩子的优秀，需要老师的爱心、耐心。克拉克永不言弃，敢于挑战自我的精神，值得每一个人学习，让我们都用心做教育，这样不光孩子，就连自己都会收获成功的喜悦。
【作者单位：常州市藻江花园幼儿园江苏】