摘要：随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工作者，我们应该关注小学生心理健康，上好小学心理活动课。
　　关键词：关注；小学生；心理活动课
　　
　　激烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财富就是人才。因此,关注21世纪的主人——儿童青少年,尤其是小学生的心理健康具有历史和现实的意义。
　　
　　一、 营造氛围，真诚沟通
　　
　　1. 教师要倾情投入
　　心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护,坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境,面带笑容，倾情参与活动中,让学生有如沐春风的感觉,体会到我的真挚感情。
　　2. 积极引导学生倾诉真情
　　一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒己见，大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。
　　
　　二、 贴近实际，形式多样
　　
　　心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。因此，心理活动课的内容只有贴近学生实际，谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题，才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。
　　1. 活动内容要贴近学生实际
　　要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。
　　当代的小学生，多数来自独生子女家庭，在家庭处于特殊地位，长辈的呵护、父母溺爱，容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么，他们最困惑什么，他们最需要辅导老师帮助什么，老师要心中有数。
　　2、活动形式多样
　　小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在活动中，我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。
　　
　　三、 重在感悟，实际运用
　　
　　1. 重视学生的内心体验，心灵感悟
　　小学生心理世界是隐蔽的、复杂的,心理活动课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声”。活动中,我积极地为学生创设情境,让学生从内心深处进行体会、琢磨,产生共鸣。在辅导《保持一份好心情》中我向学生提出：“假如你的好友和你闹矛盾了,你的心情会怎样？”、“假如你学习上取得了好成绩,你会怎么想？”等问题,让学生经历内心的思考、内心的体验,有感而发,反映出真实心态。通过学生的内心体验,让学生心灵顿悟,调适自己的心境。活动中,学生有不同的心灵感悟，我尽量做到对学生的回答不妄加评判,让学生说出自己心中不同的想法。
　　2. 延伸课外，实际运用
　　教师根据学生的特点和生活实际设计活动课，并对学生进行辅导，目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求，它应该贯穿学生的始终，让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外，指导行为。小学生形象记忆能力强，对活动中感兴趣的内容铭刻在心，在自己的学习、生活上反映出来。
　　（湄潭县湄江二小）