【摘 要】
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HPM(数学史与数学教学关系)视角下的数学教学正在逐步为数学教育工作者所接受,并在小学数学课堂教学中发挥着积极的作用。在小学数学教材中,"年、月、日"这节课的内容设计比
【基金项目】
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河南省基础教育教学重点研究项目“基于核心素养发展的小学数学文化课例研究”(课题编号:JCJYB18040026)的研究成果之一
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HPM(数学史与数学教学关系)视角下的数学教学正在逐步为数学教育工作者所接受,并在小学数学课堂教学中发挥着积极的作用。在小学数学教材中,"年、月、日"这节课的内容设计比较特殊,其原因在于该学习内容属于常识性的,不同于其他概念的辨析与理解,"年、月、日"的内容基本上是以识记或体验为主。在学习本节课之前,学生对于年、月、日是有生活经验的,比如生日、重要的节日,还有生活中随时要用的时间等,这些丰富的生活经验为学习年、月、日提供了知识基础。
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