论文部分内容阅读
一、 听写，导入重点
1. 学生听写，要求做到：行款整齐，大小一致，整体美观。（听写内容：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。）
2. 请同学们自己读读这段话，看看能读出什么？“它们”指的是什么？
3. 同学们，我们都知道，春天花满枝头，为人们带来清香。到了秋天，硕果累累，可供人欣赏和品尝。那么，我们人怎么做才能让自己的生命开花呢？（为别人付出自己的爱、同情、精力、时间）
二、 精读课文，深入感悟“生命开花”
1. 同学们，巴金爷爷的一生就是开花结果的一生，巴金爷爷把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费在了别人身上。巴金爷爷的“爱”就在这书信的字里行间。现在，请你用发现的眼光去阅读书信前3个自然段，看哪些话语深深地打动了你，边读边圈画。
2. 指名读第1自然段。
（1）两个“！”。第一个感叹号是“一大堆信！”第二个感叹号是“好不热闹！”看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛有一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不时传出阵阵欢声笑语。从两个感叹号中，品读出巴金老人的高兴之情。
（2）“温暖”。包含着一份感动和感谢之情。家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸、真诚的话语，让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。
（3）小结。巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。
3. 书信的第2自然段中，你又找到了哪些蕴含真情的词句？你读出来，说说你的理解和感受。
（1）“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。但他在病魔的折磨下仍然坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。同学们，是什么给了巴金爷爷力量？因为巴金爷爷的心里装着这些孩子们，是他们给了巴金爷爷这样顽强的动力。孩子们手里捧读的是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。
（2）“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”连用了两个“多么”，我们可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。巴金爷爷是那么想念这些孩子，如果不是身体原因，他一定会来到孩子们面前，和他深爱的孩子们见面。家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。
4. 是啊，巴金爷爷对家乡孩子的爱是深厚的，他对孩子们的这种深情的爱渗透在字里行间。哪位同学愿意把第3自然段读给同学们听听，读出巴金爷爷对孩子们浓浓的爱。
（1）“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，……我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”自己读一读这段文字，看看巴金爷爷明白了什么？（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
（2）巴金爷爷奉献了什么？他是如何表达对祖国和同胞的爱的？（出示巴金爷爷的部分作品）他的每一部作品字里行间都渗透着对祖国和人民的爱。
（3） 巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款595700多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！
5. “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”相信大家对巴金爷爷又有了更深刻的认识，谁想再读一下这段话，你读明白了吗？如果将这些话凝练成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）一起读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。
6. （出示句式）请同学们用文中的话，或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。让生命开花，就是 ，而不是 。
7. 让我们再读读巴金老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（打出文字）
虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”……
8. 学生在音乐声中十分投入地读着，读后交流自己的感受。
9. 让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。
10. 巴金爷爷在信中还说，（出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。
（1）珍惜时间，好好学习。学习是为了什么？（为了将来能给社会做更大的贡献。为了能给别人付出更多的爱心。）
（2）是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上，让生命开花。
11. 读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。
12. （出示巴金爷爷图片，播放《同一首歌》音乐）同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生。在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手中捧着自己亲手折叠的千纸鹤，上面写着：“巴金爷爷，您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费在别人身上，让自己的生命开花结果。”同学们，让我们再次齐读这段话，也让我们向巴金爷爷学习，让自己的生命开花。
（作者单位：太仓市明德小学）
1. 学生听写，要求做到：行款整齐，大小一致，整体美观。（听写内容：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。）
2. 请同学们自己读读这段话，看看能读出什么？“它们”指的是什么？
3. 同学们，我们都知道，春天花满枝头，为人们带来清香。到了秋天，硕果累累，可供人欣赏和品尝。那么，我们人怎么做才能让自己的生命开花呢？（为别人付出自己的爱、同情、精力、时间）
二、 精读课文，深入感悟“生命开花”
1. 同学们，巴金爷爷的一生就是开花结果的一生，巴金爷爷把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费在了别人身上。巴金爷爷的“爱”就在这书信的字里行间。现在，请你用发现的眼光去阅读书信前3个自然段，看哪些话语深深地打动了你，边读边圈画。
2. 指名读第1自然段。
（1）两个“！”。第一个感叹号是“一大堆信！”第二个感叹号是“好不热闹！”看出巴金老人读着家乡孩子们的来信，仿佛有一群孩子围在他的身边，你一言我一句说个不停，不时传出阵阵欢声笑语。从两个感叹号中，品读出巴金老人的高兴之情。
（2）“温暖”。包含着一份感动和感谢之情。家乡孩子的来信，勾起了老人对家乡的思念，孩子们可爱的小脸、真诚的话语，让老人感动，觉得心里热乎乎的，这种感觉就是“温暖”。
（3）小结。巴金老人远离家乡，长期遭受着病痛的折磨，孩子们那一句句亲切的问候，美好的祝福，热情的邀请，深深的敬仰，真诚的企盼，深深感动了他，让他觉得温暖。
3. 书信的第2自然段中，你又找到了哪些蕴含真情的词句？你读出来，说说你的理解和感受。
（1）“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。但他在病魔的折磨下仍然坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。同学们，是什么给了巴金爷爷力量？因为巴金爷爷的心里装着这些孩子们，是他们给了巴金爷爷这样顽强的动力。孩子们手里捧读的是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。
（2）“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”连用了两个“多么”，我们可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。巴金爷爷是那么想念这些孩子，如果不是身体原因，他一定会来到孩子们面前，和他深爱的孩子们见面。家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。
4. 是啊，巴金爷爷对家乡孩子的爱是深厚的，他对孩子们的这种深情的爱渗透在字里行间。哪位同学愿意把第3自然段读给同学们听听，读出巴金爷爷对孩子们浓浓的爱。
（1）“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，……我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”自己读一读这段文字，看看巴金爷爷明白了什么？（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
（2）巴金爷爷奉献了什么？他是如何表达对祖国和同胞的爱的？（出示巴金爷爷的部分作品）他的每一部作品字里行间都渗透着对祖国和人民的爱。
（3） 巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款595700多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！
5. “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”相信大家对巴金爷爷又有了更深刻的认识，谁想再读一下这段话，你读明白了吗？如果将这些话凝练成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）一起读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。
6. （出示句式）请同学们用文中的话，或者用自己的话来说说对“让生命开花”的理解。让生命开花，就是 ，而不是 。
7. 让我们再读读巴金老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（打出文字）
虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”……
8. 学生在音乐声中十分投入地读着，读后交流自己的感受。
9. 让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。
10. 巴金爷爷在信中还说，（出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。
（1）珍惜时间，好好学习。学习是为了什么？（为了将来能给社会做更大的贡献。为了能给别人付出更多的爱心。）
（2）是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上，让生命开花。
11. 读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。
12. （出示巴金爷爷图片，播放《同一首歌》音乐）同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生。在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手中捧着自己亲手折叠的千纸鹤，上面写着：“巴金爷爷，您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费在别人身上，让自己的生命开花结果。”同学们，让我们再次齐读这段话，也让我们向巴金爷爷学习，让自己的生命开花。
（作者单位：太仓市明德小学）