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小朋友们一定都喜欢听童话，看童话，读童话，写童话。是的，童话是五彩缤纷的大世界。那里，有一年四季鲜花盛开的大花园，那里，住着一群永不长大，而且能飞来飞去的快乐儿童。那里也有睡了一百年还是那么年轻的小美人，那里还有拔起大树就去打苍蝇的小裁缝。总之，童话就像个欢乐万花筒，随便你怎么转，都能变出美妙无比的故事来。
有小朋友问我，童话很好玩，我也想写童话，可是，写童话有法宝吗？就像童话故事《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦一样，念个咒语，童话就写成了。是啊，那样的宝葫芦虽然应该有，但目前真的没有。不过，写童话确实有点秘诀，最主要的是三招。
第一招是“拟人”。拟人是写童话最基本的招数。所谓拟人，就是在童话中，要求把动物、植物，还有比动植物更摸不着边际的，比如思想啦品质啦等见都见不到的东西，让它们像人一样能说话、会娱乐、有感情、有行动，像人一样去生活。如小狗、杨柳、钢笔，在童话中，我们可以让小狗穿上花衣裳，背上小书包高高兴兴地去上学，可以让杨柳变成一个亭亭玉立的姑娘在微风中舞蹈，可以让钢笔与文具盒里的其他文具比本领。总之在童话故事中，小鹿会轻快地拉着小提琴，小熊猫喜欢参加运动会，小山羊能智斗大灰狼，铅笔会翩翩起舞，橡皮会娓娓交谈，布娃娃会像人一样弹钢琴，向日葵会迎着晨风做着课间操。总之，万事万物都可以带上拟人的色彩，像人一样去生活。
有一点请注意，拟人不是你随便让一个动物或者植物出来说说话，讲讲故事。拟人前，你一定要想清楚，你这个故事里，你所选择的动物（植物）形象有什么特点，他和你故事中要讲的人和事有什么联系。然后，你要把这个动物（植物）写得既像动物（植物）又像人，或者既不是现实生活中的动物，也不是现实生活中的人。如童话《小猫钓鱼》，作者写猫，保存了猫本身的生活特点，如猫喜欢吃鱼。写老猫和小猫在一起钓鱼，钓鱼就是人的本领了。这里的猫，似猫又似人，这里的人，似人又似猫。“猫人”就是这篇童话的主人公形象。围绕猫人，作者在这篇童话中展开的想象是非常合理的。
第二招是“幻想”。幻想就是非常大胆的想象。幻想的东西是你所希望有的。这个“希望”可能今天没有明天会有，现在没有将来会有。当然，也有可能这个“希望”永远也没有。这些没关系，有幻想就好，有幻想就有童话。
其实，小朋友是很会幻想的。有的同学听见小鸟在叽叽喳喳地叫，幻想他们在邀请自己去参加小鸟们的生日聚会；有的同学看见白云在空中飘，幻想自己能剪一块云彩做衣裳，穿上它去天空飞翔；有的同学看到夜晚如钩的月亮，幻想自己能爬上月亮，把月亮当船去划；有的同学望着大海，幻想自己能变成一条鱼，去看看海底到底有没有龙宫；有的同学望着层层叠叠的高楼，幻想能把房子像积木一样地折起来，放进口袋里想玩就玩……总之，同学们的幻想是奇特的，这样奇特的幻想，只要把它记下来就是一篇童话。
这里，要强调一点。写童话时，一定要弄清楚什么是现实什么是幻想。如写几个孩子想到天上去玩。若写他们坐飞机或火箭上天，这是现实生活中存在的事，没有奇特的想象，更谈不上幻想，写出的故事就不是童话。如果把故事改成：有个小朋友为了去天上玩，到彩虹姐姐那里要来了几个云馒头。小朋友们吃下去后，仗着云的力量飞上了天。这是现实生活中不可能出现的事，这个办法是“童话”的办法，所以这篇文章是童话。
第三招是“夸张”。夸张就是把原本的人和事，特别放大说或特别缩小着写。就变魔术一样，明明只有一张牌，但通过魔术，一张接一张，能变出好多好多的牌。反过来，好多好多的牌，一晃，只变成一张。夸张就是这样神奇，能变得大大的，也可变得小小的。
任何童话，不论是写常人或是神怪仙妖，还是写动物、植物，都带着明显的夸张色彩。你们读过安徒生爷爷《豌豆上的公主》吗？故事运用了夸张的手法写了公主的娇贵无比。她睡在二十张床垫子、二十条鸭绒被上，还能感觉到身子底下一粒小小的豌豆，并且感到豌豆坚硬无比，害她一整晚都没睡好觉。想一想，在我们真实的生活中，即使是皮肤再嫩的婴儿，一粒小小的豌豆上面，放了这么多的垫子和被子，也不可能感觉下面还有硬硬的东西，更不可能因此而整夜睡不好觉。
这里也有一点要特别说明，童话中的夸张主要是人物“性格”的夸张，但为了达到这个目的，我们也可以将故事情节夸张。如《巨人的花园》中，虽然有巨人形象本身的夸张，如巨人怎样高大，怎样自私透顶，但故事里写同一个花园，在巨人不同的行为举止下，或冰雪不化，或鲜花常开等，则是情节上的夸张。
同学们，掌握了上面三招，我们编童话故事就有了底气。结合平日写作文的方法，如怎样通过开头、经过、结果，把一件事写具体。在这件事里，怎样描写人物的语言、动作、心理活动等等，相信你一定能写出很好的童话来。
个人简介：
何夏寿，浙江省作家协会会员，浙江省特级教师，浙江省名师导师，全国“儿童文学金近奖”常务副秘书长，江浙沪儿童文学教育联盟学校理事长，绍兴市上虞区儿童文学教育研究会会长。现任浙江省上虞区金近小学校长。30多年致力于“童话育人”教学教育实践，发表了180余篇研究论文，著有《一个小学老师的童话情愫》《爱满教育》等教育（文学）专著8部。其事迹多次在中央电视台、《中国教育报》《人民教育》等专题介绍。曾获全国文学教育名师、全国第二届语文教师文学课堂赛课特等奖，全国“十佳教书育人”楷模提名奖等。
有小朋友问我，童话很好玩，我也想写童话，可是，写童话有法宝吗？就像童话故事《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦一样，念个咒语，童话就写成了。是啊，那样的宝葫芦虽然应该有，但目前真的没有。不过，写童话确实有点秘诀，最主要的是三招。
第一招是“拟人”。拟人是写童话最基本的招数。所谓拟人，就是在童话中，要求把动物、植物，还有比动植物更摸不着边际的，比如思想啦品质啦等见都见不到的东西，让它们像人一样能说话、会娱乐、有感情、有行动，像人一样去生活。如小狗、杨柳、钢笔，在童话中，我们可以让小狗穿上花衣裳，背上小书包高高兴兴地去上学，可以让杨柳变成一个亭亭玉立的姑娘在微风中舞蹈，可以让钢笔与文具盒里的其他文具比本领。总之在童话故事中，小鹿会轻快地拉着小提琴，小熊猫喜欢参加运动会，小山羊能智斗大灰狼，铅笔会翩翩起舞，橡皮会娓娓交谈，布娃娃会像人一样弹钢琴，向日葵会迎着晨风做着课间操。总之，万事万物都可以带上拟人的色彩，像人一样去生活。
有一点请注意，拟人不是你随便让一个动物或者植物出来说说话，讲讲故事。拟人前，你一定要想清楚，你这个故事里，你所选择的动物（植物）形象有什么特点，他和你故事中要讲的人和事有什么联系。然后，你要把这个动物（植物）写得既像动物（植物）又像人，或者既不是现实生活中的动物，也不是现实生活中的人。如童话《小猫钓鱼》，作者写猫，保存了猫本身的生活特点，如猫喜欢吃鱼。写老猫和小猫在一起钓鱼，钓鱼就是人的本领了。这里的猫，似猫又似人，这里的人，似人又似猫。“猫人”就是这篇童话的主人公形象。围绕猫人，作者在这篇童话中展开的想象是非常合理的。
第二招是“幻想”。幻想就是非常大胆的想象。幻想的东西是你所希望有的。这个“希望”可能今天没有明天会有，现在没有将来会有。当然，也有可能这个“希望”永远也没有。这些没关系，有幻想就好，有幻想就有童话。
其实，小朋友是很会幻想的。有的同学听见小鸟在叽叽喳喳地叫，幻想他们在邀请自己去参加小鸟们的生日聚会；有的同学看见白云在空中飘，幻想自己能剪一块云彩做衣裳，穿上它去天空飞翔；有的同学看到夜晚如钩的月亮，幻想自己能爬上月亮，把月亮当船去划；有的同学望着大海，幻想自己能变成一条鱼，去看看海底到底有没有龙宫；有的同学望着层层叠叠的高楼，幻想能把房子像积木一样地折起来，放进口袋里想玩就玩……总之，同学们的幻想是奇特的，这样奇特的幻想，只要把它记下来就是一篇童话。
这里，要强调一点。写童话时，一定要弄清楚什么是现实什么是幻想。如写几个孩子想到天上去玩。若写他们坐飞机或火箭上天，这是现实生活中存在的事，没有奇特的想象，更谈不上幻想，写出的故事就不是童话。如果把故事改成：有个小朋友为了去天上玩，到彩虹姐姐那里要来了几个云馒头。小朋友们吃下去后，仗着云的力量飞上了天。这是现实生活中不可能出现的事，这个办法是“童话”的办法，所以这篇文章是童话。
第三招是“夸张”。夸张就是把原本的人和事，特别放大说或特别缩小着写。就变魔术一样，明明只有一张牌，但通过魔术，一张接一张，能变出好多好多的牌。反过来，好多好多的牌，一晃，只变成一张。夸张就是这样神奇，能变得大大的，也可变得小小的。
任何童话，不论是写常人或是神怪仙妖，还是写动物、植物，都带着明显的夸张色彩。你们读过安徒生爷爷《豌豆上的公主》吗？故事运用了夸张的手法写了公主的娇贵无比。她睡在二十张床垫子、二十条鸭绒被上，还能感觉到身子底下一粒小小的豌豆，并且感到豌豆坚硬无比，害她一整晚都没睡好觉。想一想，在我们真实的生活中，即使是皮肤再嫩的婴儿，一粒小小的豌豆上面，放了这么多的垫子和被子，也不可能感觉下面还有硬硬的东西，更不可能因此而整夜睡不好觉。
这里也有一点要特别说明，童话中的夸张主要是人物“性格”的夸张，但为了达到这个目的，我们也可以将故事情节夸张。如《巨人的花园》中，虽然有巨人形象本身的夸张，如巨人怎样高大，怎样自私透顶，但故事里写同一个花园，在巨人不同的行为举止下，或冰雪不化，或鲜花常开等，则是情节上的夸张。
同学们，掌握了上面三招，我们编童话故事就有了底气。结合平日写作文的方法，如怎样通过开头、经过、结果，把一件事写具体。在这件事里，怎样描写人物的语言、动作、心理活动等等，相信你一定能写出很好的童话来。
个人简介：
何夏寿，浙江省作家协会会员，浙江省特级教师，浙江省名师导师，全国“儿童文学金近奖”常务副秘书长，江浙沪儿童文学教育联盟学校理事长，绍兴市上虞区儿童文学教育研究会会长。现任浙江省上虞区金近小学校长。30多年致力于“童话育人”教学教育实践，发表了180余篇研究论文，著有《一个小学老师的童话情愫》《爱满教育》等教育（文学）专著8部。其事迹多次在中央电视台、《中国教育报》《人民教育》等专题介绍。曾获全国文学教育名师、全国第二届语文教师文学课堂赛课特等奖，全国“十佳教书育人”楷模提名奖等。