摘要：在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的历史课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。上海教育专家张民生说：“关于课堂教学的评价标准，现在还没有定论，恐怕永远也不会有一个统一的说法”。虽然一堂好的历史课没有绝对的标准，但我个人认为要上好历史课必须有这些其本要求。
　　加强对中学历史教学方法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。本文就改革历史教法、提高历史课堂教学效率，谈几点粗浅认识。
　　一、要想上好历史课，必须先让学生了解历史这门学科的重要性，让他们知道学习历史不但可以丰富自己的知识，了解祖国灿烂的文化和辉煌的成就，增强民族凝聚力和爱国感，并且可以起到以史为鉴的作用。此外历史还是一门时代性很强的学科，在全面推行素质教育的今天历史学科在提高学生道德品质修养和学科能力方面肩负着重要使命。
　　二、要想上好历史课，教师必须先了解自己所要面对的是什么样的学生群体，了解学生喜欢怎样上历史课，不喜欢上历史课的原因又是什么。俗话说：“知己知彼，百战不殆”，了解学生的需要，就可以做到有的放矢，信心倍增。我所面对的初中学生，活泼好动，爱问问题有些幼稚，又很可爱。通过调查我了解到很多同学不喜欢上历史课是因为他们认为历史课内容枯燥，老师讲课方法陈旧，中考占得分值也不大，只要考前多看看书，靠机械背诵就能轻松过关。在这种心理作用下，他们就会对历史课失去兴趣，更不愿开动脑筋想问题。因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快的学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的方法，从而提高教学质量。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。”事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探索。兴趣是成才的起点和求知的动力。那么如何才能激发学生学习历史的兴趣呢？第一，这就要求我们历史教师与时俱进，顺应新课程改革的历史潮流。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。那么怎样设计好每节课的导入语呢？教师必须做好几个方面的准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料．二是要全面熟悉教材．掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。
　　三、老师上课时应当说标准的普通话，不宜带口头禅，而且语言应抑扬顿挫，把握住节奏，高低快慢、轻重疾徐富于变化，要讲出美感。板书书写力求工整美观，要善于从评书、戏剧、电影、朗诵、音乐、书画等其它艺术形式中汲取养料，为我所用。要把课本、教参上的内容用自己的话表述出来，还要注意对自己语言的锤炼，要力求语言口语化，简洁、准确、生动、幽默，对学生有很强的吸引力。要做到这点很难，不仅备课时要下功夫，而且平时就要注重对自己语言表达能力的培养。一个平时说话就有声有色、风趣幽默的人当然比一个不善言辞、语言贫乏呆板的人更容易当好一名教师。
　　四，尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们也能自觉自愿的接受你的教育和影响，正所谓：“亲其师而信其道”。因此，在教学中，我充分的尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是平心静气的指导他们重新认识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
　　五、做好对学生历史学习的测试和评。第一、作好对学生在平时历史学习中表现的评价。在每周两节的历史课的学习中，学生是否积极参与教学活动，上课是否带了课本来，是否听了课，听课的质量如何？是否作笔记，是否完成课堂作业，是否举手发言，发言质量如何，是否参与讨论，是否参与课堂活动，这些都是老师在上课时应注意观察并作好记录的。这项工作有难度，因为历史老师任课的班级多、学生多，要弄清每个学生的课堂表现，实属不易。第二、抓好平时作业。要布置作业，并认真检查、评分。第三、抓好单元测验。如课时允许，每单元可进行一次测验，可检查学生对本单元学习的情况和老师教学的情况，以便及时反馈，提高教学质量。测验后要进行质量分析。第四、期中考试和期末考试。通过期中考试，对学生在半个学期的学习情况及老师的教学情况进行检验，巩固学生半学期来所学知识，。期末考试检查学生一学期的学习情况及老师的教学情况。对于期中考试和期末考试，老师必须认真出题、认真改卷、并作好质量分析，指出学生的优点、存在的主要问题及改进的措施。