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中国分类号：G441
随着科学技术日新月异的快速发展，社会经济和文化的迅速变革，人类已跨入了充满激烈竞争的新世纪。未来人才不仅要具有扎实深厚的科学技术知识，还要具备健康的体魄，健全的人格，更重要的是健康、良好的心理素质。只有具有这些基本素质，一个人才能使用未来的社会。因此，培养具有健全人格和健康心理素质的一代人，是我国深化教育改革的重要内容之一，也是心理健康辅导员义不容辞的责任。
美国著名教育学家卢梭曾经说：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。”儿童时期（0-12岁），是一个人从出生到成熟的时期，也是个体心理发生与形成的时期。在这个时期，是构建“身心大厦”、提高身心素质的关键时期。心理健康辅导员肩负着对学校学生发展性和补救性心理教育工作，包括班级团体辅导和个体辅导工作。心理健康辅导员要努力通过多种途径在全校范围内开展心理健康宣传活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，增强心理健康意识，具备健康的心理素质。心理辅导员要力求通过心理治疗帮助学生走出困境，树立正确地世界观、人生观和价值观。
要成为一个出色的心理健康辅导员应该具备哪些条件呢？
一、注重教师心理健康，从自身做起 。
一个心理辅导员必须是一个具有心理健康、稳定人格的人，这样才能取得良好的咨询效果。所以说，心理辅导员只有充分地了解和分析自己、保持平和的心态，健康的心理，才能更好地在辅导过程中避免错误地发生。教师心理不健康就不能正确理解学生的举动，更无法灵巧高明地处理学生不懂的题目，轻则影响师生瓜葛，重则有可能危险学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自身首先必须是心理健康的人。
所谓立人先立己，先从自身做起，树立榜样，严格要求自己。我们必须有健康的生活习惯和良好的心理素质。健康的生活习惯就是我们的工作和作息要有规律有节制。良好的心理素质就是要有良好的心理承受能力，良好的人际关系，不要把家庭生活中，同事朋友间的烦恼事情带给学生。只有心理健康的辅导员当你才能成为学生心灵的导航员，才能带领学生愉快航行，驶进安全的港湾。
二、潜心研究儿童心理学咨询学和心理治疗学。
心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康辅导员要学会分析学生心理，解决学生心理问题。在开展心理咨询和心理治疗的过程中顺从学生的心理发展需要，重视学生的心理发展规律，全面细致地了解学生，对学生进行有的放矢的心理健康教育，是学校健康教育的基础。
心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能，不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。对学生的了解中最重要的是对学生需要的了解，因为人的需要是积极的个性发展的源泉。在实际工作中遵循心理学规律，准确了解和理解学生的需要，满足其正当的需要抑制其不正当的要求，促进学生健康发展，激发其前进的动力，使其向完善自我的高級目标不断奋进。
三、为学生创设良好的心理成长环境
一个学生要能与四周人保持一种融洽、和谐的来往，才能在心理上产生安全感、属于感和自强心。因此，要积极为学生创设良好的心理成长环境，应该把事情重点放在平时维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们配置装备摆设调和平等的团体，尽量让每一个孩子处于充满关爱、和煦、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长倒霉因素的出现。特别是在教学过程中，创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
心理健康辅导员在开展工作中要认真细致，具备“四心”：有爱心、有热心、有恒心、有耐心。教学要以人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩罚；要宽容、理解，少责骂。要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练。
四、为学生精心创设和谐宜人的物质环境
努力为学生创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 如：给孩子一片沙盘，让他们自由搭建；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的校园环境，如教室创设温馨优美的育人环境，唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学生情操，充实小学生的精神世界。
五、多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教诲的目标，要求将心理健康教育全面渗透到教学各项工作中去，形成多渠道实施。如应该将心理健康教育渗透到各科学教育学中去，每一个任课教师可以按照本学科学教育学内容与学习活动独特的地方渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够或许形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育的开展，注重与学校平常的教育教学活动相联合。真正的心理健康教育和良好心理本质的培养并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校其它平常的教育教学活动相联合，需要"润物细无声"的意识和看法；良好心理本质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中堆集而成。因此，学校平常的教育教学活动应成为心理健康教诲的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学事情中去，将两者融拼凑，才能把心理健康教育真正做到实处。
总之， 从事学生心理健康辅导工作任重而道远。要做一名出色的心理健康辅导员必须从学生的实际出发，运用现代心理学、教育学的相关理论知识，对小学生身心发展规律进行深入的研究，创造性的开展心理疏导工作，为培养具有健全人格和健康心理素质的新世纪人才贡献自己的力量。
随着科学技术日新月异的快速发展，社会经济和文化的迅速变革，人类已跨入了充满激烈竞争的新世纪。未来人才不仅要具有扎实深厚的科学技术知识，还要具备健康的体魄，健全的人格，更重要的是健康、良好的心理素质。只有具有这些基本素质，一个人才能使用未来的社会。因此，培养具有健全人格和健康心理素质的一代人，是我国深化教育改革的重要内容之一，也是心理健康辅导员义不容辞的责任。
美国著名教育学家卢梭曾经说：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。”儿童时期（0-12岁），是一个人从出生到成熟的时期，也是个体心理发生与形成的时期。在这个时期，是构建“身心大厦”、提高身心素质的关键时期。心理健康辅导员肩负着对学校学生发展性和补救性心理教育工作，包括班级团体辅导和个体辅导工作。心理健康辅导员要努力通过多种途径在全校范围内开展心理健康宣传活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，增强心理健康意识，具备健康的心理素质。心理辅导员要力求通过心理治疗帮助学生走出困境，树立正确地世界观、人生观和价值观。
要成为一个出色的心理健康辅导员应该具备哪些条件呢？
一、注重教师心理健康，从自身做起 。
一个心理辅导员必须是一个具有心理健康、稳定人格的人，这样才能取得良好的咨询效果。所以说，心理辅导员只有充分地了解和分析自己、保持平和的心态，健康的心理，才能更好地在辅导过程中避免错误地发生。教师心理不健康就不能正确理解学生的举动，更无法灵巧高明地处理学生不懂的题目，轻则影响师生瓜葛，重则有可能危险学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自身首先必须是心理健康的人。
所谓立人先立己，先从自身做起，树立榜样，严格要求自己。我们必须有健康的生活习惯和良好的心理素质。健康的生活习惯就是我们的工作和作息要有规律有节制。良好的心理素质就是要有良好的心理承受能力，良好的人际关系，不要把家庭生活中，同事朋友间的烦恼事情带给学生。只有心理健康的辅导员当你才能成为学生心灵的导航员，才能带领学生愉快航行，驶进安全的港湾。
二、潜心研究儿童心理学咨询学和心理治疗学。
心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。心理健康辅导员要学会分析学生心理，解决学生心理问题。在开展心理咨询和心理治疗的过程中顺从学生的心理发展需要，重视学生的心理发展规律，全面细致地了解学生，对学生进行有的放矢的心理健康教育，是学校健康教育的基础。
心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能，不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。对学生的了解中最重要的是对学生需要的了解，因为人的需要是积极的个性发展的源泉。在实际工作中遵循心理学规律，准确了解和理解学生的需要，满足其正当的需要抑制其不正当的要求，促进学生健康发展，激发其前进的动力，使其向完善自我的高級目标不断奋进。
三、为学生创设良好的心理成长环境
一个学生要能与四周人保持一种融洽、和谐的来往，才能在心理上产生安全感、属于感和自强心。因此，要积极为学生创设良好的心理成长环境，应该把事情重点放在平时维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们配置装备摆设调和平等的团体，尽量让每一个孩子处于充满关爱、和煦、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长倒霉因素的出现。特别是在教学过程中，创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
心理健康辅导员在开展工作中要认真细致，具备“四心”：有爱心、有热心、有恒心、有耐心。教学要以人为本，善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩罚；要宽容、理解，少责骂。要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关心他们。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练。
四、为学生精心创设和谐宜人的物质环境
努力为学生创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 如：给孩子一片沙盘，让他们自由搭建；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的校园环境，如教室创设温馨优美的育人环境，唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学生情操，充实小学生的精神世界。
五、多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教诲的目标，要求将心理健康教育全面渗透到教学各项工作中去，形成多渠道实施。如应该将心理健康教育渗透到各科学教育学中去，每一个任课教师可以按照本学科学教育学内容与学习活动独特的地方渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够或许形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育的开展，注重与学校平常的教育教学活动相联合。真正的心理健康教育和良好心理本质的培养并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校其它平常的教育教学活动相联合，需要"润物细无声"的意识和看法；良好心理本质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中堆集而成。因此，学校平常的教育教学活动应成为心理健康教诲的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学事情中去，将两者融拼凑，才能把心理健康教育真正做到实处。
总之， 从事学生心理健康辅导工作任重而道远。要做一名出色的心理健康辅导员必须从学生的实际出发，运用现代心理学、教育学的相关理论知识，对小学生身心发展规律进行深入的研究，创造性的开展心理疏导工作，为培养具有健全人格和健康心理素质的新世纪人才贡献自己的力量。