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20世纪末，中共中央、国务院就提出：要“深化教育改革，全面推进素质教育”，从那时起，全国各地涌现出了很多成功的新课改名校、名师。可见，新课改是国家行动，势在必行的。下面我们来做一比较：
1. 在传统的英语教学中，教师是课堂的统治者，课堂气氛很沉闷，教学方式较死板。学生们往往昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞，学习效率低下。
2. 新课程所提倡的英语课堂上，教师是课堂教学的组织者、引导者和监督者，同学们则成了学习的主人，增强了责任感。课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率特别高。
很显然，传统的英语课堂早已不再适应现在教育发展的潮流。新课程所提倡的英语课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了。在课堂上充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。这种英语课堂正是这个时代所需要的。然而，如何有效地将英语课堂变“活”呢？笔者认为有以下四种行之有效的途径：
一、搞好学习英语的氛围
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。因而，教师要为学生们创造一个轻松的学习英语的环境。例如：上课前，播放一些较为简单，又朗朗上口的英语歌曲或短片；上课时，教师所用的口语，是学生们所熟知的；教师在授课时，恰当地运用手势语；教师在授课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生们喜欢的体育明星、女生们热衷的影视名人等等。这样，通过这种师生共同创造的英语氛围，既开阔了眼界，增长了见识，又缓解了课堂气氛，调解了学生们的紧张心情，从而提高了他们的学习英语的积极性。
二、适当地应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。
情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
例如：人教版新目标初中英语第二册Lesson48学习过生日的对话，教师就可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯，有助于“活化”英语课堂。
三、使用多元化的教学方式
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式去培养和激发学生学习的兴趣，英语课堂一下子就活跃起来了。其中采用Game（游戏）、Play（短剧）以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White（白）、Black（黑）、Red（红）、Green（绿）四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
四、延展课外英语教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极地练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如：要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如：老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者英文口语或写作的比赛等等，使他们相互交流经验，取长补短。这样，可以使他们在课外也有学习英语的环境。
英语课堂是英语科目新课改的主阵地。英语课堂上实施新课改不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施新课改的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以不断地研究、反思和实践为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。在实施新课改的过程当中，当学生们对所学知识表现出极大兴趣时，英语课堂也就实现了由“死”到“活”，他们就会高度地集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象，学习效率也会随之跟上来。
1. 在传统的英语教学中，教师是课堂的统治者，课堂气氛很沉闷，教学方式较死板。学生们往往昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋，思维呆滞，学习效率低下。
2. 新课程所提倡的英语课堂上，教师是课堂教学的组织者、引导者和监督者，同学们则成了学习的主人，增强了责任感。课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率特别高。
很显然，传统的英语课堂早已不再适应现在教育发展的潮流。新课程所提倡的英语课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了。在课堂上充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。这种英语课堂正是这个时代所需要的。然而，如何有效地将英语课堂变“活”呢？笔者认为有以下四种行之有效的途径：
一、搞好学习英语的氛围
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。因而，教师要为学生们创造一个轻松的学习英语的环境。例如：上课前，播放一些较为简单，又朗朗上口的英语歌曲或短片；上课时，教师所用的口语，是学生们所熟知的；教师在授课时，恰当地运用手势语；教师在授课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生们喜欢的体育明星、女生们热衷的影视名人等等。这样，通过这种师生共同创造的英语氛围，既开阔了眼界，增长了见识，又缓解了课堂气氛，调解了学生们的紧张心情，从而提高了他们的学习英语的积极性。
二、适当地应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。
情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
例如：人教版新目标初中英语第二册Lesson48学习过生日的对话，教师就可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯，有助于“活化”英语课堂。
三、使用多元化的教学方式
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式去培养和激发学生学习的兴趣，英语课堂一下子就活跃起来了。其中采用Game（游戏）、Play（短剧）以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White（白）、Black（黑）、Red（红）、Green（绿）四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
四、延展课外英语教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极地练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如：要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如：老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者英文口语或写作的比赛等等，使他们相互交流经验，取长补短。这样，可以使他们在课外也有学习英语的环境。
英语课堂是英语科目新课改的主阵地。英语课堂上实施新课改不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施新课改的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以不断地研究、反思和实践为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。在实施新课改的过程当中，当学生们对所学知识表现出极大兴趣时，英语课堂也就实现了由“死”到“活”，他们就会高度地集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象，学习效率也会随之跟上来。