数学是一门相当实用的科学，在现代科学、现代生产和现代生活之中得以广泛应用。我们数学教师就要教育学生认识到无论是科学方面还是工农业方面甚至日常生活中无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣，并从根本上来激发学习数学的兴趣。
　　
　　一、更新教学模式，培养学生学习数学兴趣
　　
　　数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，我们用大量的历史资料来吸引学生学习数学的浓厚兴趣，促使我们的课堂不再枯燥乏味。我们必须与学生合作探究，必须贴近学生，深入学生，与学生进行广泛讨论、交流，大胆地探讨、分析、研究数学。在此，我们也发现当今中学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其是数学教师要在课堂上讲一些与当天学习内容、章节有关的数学趣事，可让学生对新学内容产生热切的兴趣，并留有深刻印象。
　　
　　1　启迪学生数学思维，引导学生多听好故事、常猜小谜语、善于作遐想，所以在教学实施中不能照本宣科，更不能强硬灌输乏味的数学知识，而应有针对性地创设数学情境，尤其是创设有利于学生质疑问难的教学情境，以引起学生心理矛盾冲突进行互相辩解、争论或批判。使他们真正意识到经过自己的努力思索、全面探究，在解决这些矛盾冲突的同时引起他们的好奇心，激发他们的质疑动机，使他们兴趣盎然地投入学习，改变过去“要我学”的观念，培养“我要学”信心。
　　
　　2　创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层有着强烈的刺激作用，使其欲猜不明，想弃不忍，丢不开，放不下，激发他们一问到底的求知欲，激发他们急于探明的学习情绪，让他们思维更活跃、想象更丰富、记忆更深刻。
　　
　　3　倡导学生的动手操作法。
　　学生的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。手是脑的老师，说过百遍。不如手做一遍。我们知道好多数学内容要让学生亲自动手去实践操作，既能提高学生动脑动手的能力，又会强化学生自主探究的意识，也会对学生拓宽思维，产生浓厚的学习兴趣。
　　
　　4　竞争要在公正、平等的平台上展开。营造一个激烈的竞争氛围，创设一个有利于全方位调动学生积极参与、勇于拼搏的情景，利用学生好奇、好动、好胜的心理特征开展学习竞争，组织学生进行“一题多变”、“一题多解”、“一问多答”的比赛，读背法则、定义、定理的接力比赛，默写公式比赛，小组间比赛，男女生比赛等方式，变换枯燥单调的数学教学模式，让学生在相互竞争中产生热烈、高昂的情绪，在多彩有趣的活动中学到知识，促使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，进而引发学生的竞争意识，培养和激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、开展丰富多彩的课外活动，增强学生学习数学的兴趣
　　
　　学生学习到一定程度的数学知识后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动拓展知识视野、提升知识、发展特长、增长才干。因此教师应组织多种课外活动，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境。因此在课堂教学之余可通过举办多种趣味数学小讲座、数学专题讲座、数学交流会、数学壁报、数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，培养和激发他们学习数学的兴趣。
　　布置数学练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学。对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置练习也要根据学生的学习情况区分层次，对差生多练基础题，对优生可布置灵活、难度较大的题。通过个别辅导帮助他们克服困难，树立立志学好数学的信心，随时掌握学生反馈的信息，合理调整教学过程，把握好内容的深浅和节奏的快慢，其选择应由学生对数学教学信息的反馈来确定，以保持课堂生机盎然、活泼有趣。
　　在教学实施中，重视师生双方情感的培养，强化学生主动学习的情趣，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极情绪。课堂上要充分留足学生思维、想象、质疑、问难的时间，发挥学生的特性与个性，让学生自我发现、自我展示，敢于探究，勇于提问，乐于评判，全面培养他们学会数学、学好数学的高昂情趣，进一步提高他们的社会实践应用能力。